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摘要：小学阶段实施的道德与法治教育，主要目标是为了帮助学生了解一些基本的道德准则以及法律知识，旨在通过教育提升学生的品格，保证其能够了解更多的社会生存准则。因此，为了保证教育获得更好地效果，当前有必要对道德与法治教学的具体方法进行研究，从基本的教育情况出发，结合学生的实际需求，使学生能够掌握更多的相关知识，提升教学的效率和质量。
关键词：小学;道德与法治;课堂教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-398
小学道德与法治课程的开展，需要将培养学生形成良好的道德意识和法治认知作为基本教育目标，基于培养学生的核心素养，积极的开展相关教学活动。在全新教学改革的深入发展背景下，教师需要顺应新形势的不断发展，对当前的教学策略进行合理完善，在提升教学效率的同时，保证学生能够更加有效的掌握相关知识，实现全方面的人才培养目标。
一、坚持以人为本，营造适合氛围
现代化的教育理念中，以学生为主体是非常重要的一个组成部分，想要保证教学的效果，教师就需要对学生的主体地位进行明确，让学生真正成为学习的主人。只有这样才能够让学生通过自主感受，获得更多的情感体验，培养学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，仅为保证学生能够实现全面、综合的发展。首先，教师需要积极的转变传统师生理念，改变以往以自我意识为中心的教学模式，适当的增加师生互动以及交流，进行角色上的转换。通过建立起全新的师生关系体系，对现有的教育模式以及教育思想进行完善[1]。其次，在推进教学进度、明确教学方向的过程中，教师需要在了解学生学习动态的基础上，使用多种不同的方式，营造出轻松、和谐的学习氛围。如在课上教师发现学生对于本次讲解的“交通规则”相关知识兴趣不高，这时教师就可以模拟交通指挥员，让学生在教师的指挥下，明确需要遵守的交通规则。这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以保证学生掌握更多的交通法规相关知识。
二、传统传统理念，实现有效学习
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，帮助学生掌握学习的方法，要比指导学生背诵结论更加重要，学生在掌握了具体的学习方法后，在学习效率上就会体现出非常明显的提升效果，实现事半功倍的教学效果。因此在道德与法治的实际教学中，教师需要积极的转变传统教学理念，将帮助学生更加有效的开展知识学习作为一个重要的教学目标[2]。首先，教师需要不断的对教学理念进行创新，在课上多为学生提供一些自主学习和探究的机会，使学生能够通过自主探索，更加准确的了解和掌握学习方法，改变传统模式下，学生被动学习知识的情况。其次，虽然当前小学开展的道德与法治课程对于小学生来说，在理解上还存在一定的难度，但是只要学生能够理解其中包含的意思，并且能够积极的参与到课堂中，就能够实现对知识的总结和分析，提升学习的整体效果。这就要求教师需要不断的改变教育思想，对学生进行针对性的指导。例如在学习中，遇到一些学生相对比较熟悉的知识内容时，如生活中比较常见的看红绿灯过马路问题，教师可以在帮助学生巩固知识的同时，使学生实现延伸学习，教师可以对学生提问：“大家是看着红绿灯过斑马线的，那么车辆在行驶的过程中也需要看红绿灯吗？”通过这种形式不仅能够保证课堂氛围活跃起来，同时还能够保证学生通过主动思考和探究，掌握更多的知识，实现了更加有效的学习。
三、关心学生状态，完善教学方法
想要真正从根本上转变教学现状，实施及时、有效的教学，还需要从教学方法上入手，结合学生的实际学习情况，不断的对现有教学模式进行完善和创新，将学生的学习过程進行优化，激发出学生的学习欲望和兴趣。对于小学生来说，在学习中积累基础知识是非常重要的，学生只有真正参与到其中，才能够拥有探究的欲望，才会不断的产生新鲜感，保证学习的效果[3]。首先，“留白”是近些年比较有效的教学方式，实现了比较广泛的应用，其效果也比较明显，主要理念是为学生留下一些能够思考的时间，使其能够实现探究性学习，提升学生的探究能力，实现学以致用的目的。在道德与法治的教学中，教师也可以将这种方式融入到课堂中，使学生能够通过自己的思考，找到问题的答案，提升学生的探究能力和思考能力。其次，小学阶段的学生在认知思维方面发展相对比较迅速，并且具备比较强的模仿能力，并且在小学教材中，知识的结构比较具体和详尽，教师可以在准确传达教材知识的基础上，通过实践活动，保证学生能够更加准确的掌握相关知识，实现知识的巩固。
结束语：
促使学生形成良好的品德以及法治意识，并不是一朝一夕能够实现的，需要教师不断的对教学模式、教学理念等进行完善，通过合理有效的教学策略，提升学生的思想意识。因此，在实际的教学中，教师需要从学生需求的角度出发，不断的创新教学方法、教学内容以及教学理念，通过合理有效的方式，将提升学生的认知落实在实际教学中，保证教学的有效性。
参考文献
[1]陈成会.捕捉教学时机，催生课堂亮点-浅谈小学道德与法治课堂教学策略[J].亚太教育，2020（1）：159-160.
[2]马巍洋.浅谈小学《道德与法治》课堂有效教学策略[J].文渊（中学版），2020（6）：36.
[3]王振华.浅谈小学道德与法治高效课堂的有效教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：785-786.
关键词：小学;道德与法治;课堂教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-398
小学道德与法治课程的开展，需要将培养学生形成良好的道德意识和法治认知作为基本教育目标，基于培养学生的核心素养，积极的开展相关教学活动。在全新教学改革的深入发展背景下，教师需要顺应新形势的不断发展，对当前的教学策略进行合理完善，在提升教学效率的同时，保证学生能够更加有效的掌握相关知识，实现全方面的人才培养目标。
一、坚持以人为本，营造适合氛围
现代化的教育理念中，以学生为主体是非常重要的一个组成部分，想要保证教学的效果，教师就需要对学生的主体地位进行明确，让学生真正成为学习的主人。只有这样才能够让学生通过自主感受，获得更多的情感体验，培养学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，仅为保证学生能够实现全面、综合的发展。首先，教师需要积极的转变传统师生理念，改变以往以自我意识为中心的教学模式，适当的增加师生互动以及交流，进行角色上的转换。通过建立起全新的师生关系体系，对现有的教育模式以及教育思想进行完善[1]。其次，在推进教学进度、明确教学方向的过程中，教师需要在了解学生学习动态的基础上，使用多种不同的方式，营造出轻松、和谐的学习氛围。如在课上教师发现学生对于本次讲解的“交通规则”相关知识兴趣不高，这时教师就可以模拟交通指挥员，让学生在教师的指挥下，明确需要遵守的交通规则。这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以保证学生掌握更多的交通法规相关知识。
二、传统传统理念，实现有效学习
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，帮助学生掌握学习的方法，要比指导学生背诵结论更加重要，学生在掌握了具体的学习方法后，在学习效率上就会体现出非常明显的提升效果，实现事半功倍的教学效果。因此在道德与法治的实际教学中，教师需要积极的转变传统教学理念，将帮助学生更加有效的开展知识学习作为一个重要的教学目标[2]。首先，教师需要不断的对教学理念进行创新，在课上多为学生提供一些自主学习和探究的机会，使学生能够通过自主探索，更加准确的了解和掌握学习方法，改变传统模式下，学生被动学习知识的情况。其次，虽然当前小学开展的道德与法治课程对于小学生来说，在理解上还存在一定的难度，但是只要学生能够理解其中包含的意思，并且能够积极的参与到课堂中，就能够实现对知识的总结和分析，提升学习的整体效果。这就要求教师需要不断的改变教育思想，对学生进行针对性的指导。例如在学习中，遇到一些学生相对比较熟悉的知识内容时，如生活中比较常见的看红绿灯过马路问题，教师可以在帮助学生巩固知识的同时，使学生实现延伸学习，教师可以对学生提问：“大家是看着红绿灯过斑马线的，那么车辆在行驶的过程中也需要看红绿灯吗？”通过这种形式不仅能够保证课堂氛围活跃起来，同时还能够保证学生通过主动思考和探究，掌握更多的知识，实现了更加有效的学习。
三、关心学生状态，完善教学方法
想要真正从根本上转变教学现状，实施及时、有效的教学，还需要从教学方法上入手，结合学生的实际学习情况，不断的对现有教学模式进行完善和创新，将学生的学习过程進行优化，激发出学生的学习欲望和兴趣。对于小学生来说，在学习中积累基础知识是非常重要的，学生只有真正参与到其中，才能够拥有探究的欲望，才会不断的产生新鲜感，保证学习的效果[3]。首先，“留白”是近些年比较有效的教学方式，实现了比较广泛的应用，其效果也比较明显，主要理念是为学生留下一些能够思考的时间，使其能够实现探究性学习，提升学生的探究能力，实现学以致用的目的。在道德与法治的教学中，教师也可以将这种方式融入到课堂中，使学生能够通过自己的思考，找到问题的答案，提升学生的探究能力和思考能力。其次，小学阶段的学生在认知思维方面发展相对比较迅速，并且具备比较强的模仿能力，并且在小学教材中，知识的结构比较具体和详尽，教师可以在准确传达教材知识的基础上，通过实践活动，保证学生能够更加准确的掌握相关知识，实现知识的巩固。
结束语：
促使学生形成良好的品德以及法治意识，并不是一朝一夕能够实现的，需要教师不断的对教学模式、教学理念等进行完善，通过合理有效的教学策略，提升学生的思想意识。因此，在实际的教学中，教师需要从学生需求的角度出发，不断的创新教学方法、教学内容以及教学理念，通过合理有效的方式，将提升学生的认知落实在实际教学中，保证教学的有效性。
参考文献
[1]陈成会.捕捉教学时机，催生课堂亮点-浅谈小学道德与法治课堂教学策略[J].亚太教育，2020（1）：159-160.
[2]马巍洋.浅谈小学《道德与法治》课堂有效教学策略[J].文渊（中学版），2020（6）：36.
[3]王振华.浅谈小学道德与法治高效课堂的有效教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：785-786.