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【摘要】在各个学校的教学中，数学都是一门非常基础的课程，并且实际的应用性也非常的大，在中职学校的教学中也不例外，数学的教学是为专业课进行服务的。在中职数学教学中，教师应该注重对学生的应用能力进行培养，为他们今后专业课的学习做铺垫。文章通过分析中职数学的教学，提出了培养学生应用能力的教学策略。
【关键词】中职数学 应用能力 培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0144-01
在当今社会，中职教学已经成为了教育中一个不可忽略的部分，它对教育的发展有着重大的意义。对于中职学生而言，他们所学的各项技能的训练都离不开数学的教学。学习能力差、基础不扎实等都是中职学生所具有的普遍缺点，这就导致他们不能对枯燥乏味的数学产生较为浓厚的兴趣，从而无法达到预期的教学效果。但是中职数学教学对学生的应用能力要求较高，所以为了使学生更好的掌握技能，必须着重对其应用能力进行培养。
1.培养正确教学观念，有针对性的教学
在中职院校中，数学教学是辅助专业课各种技能学习的一个重要手段，是其他学科的基础工具。中职数学对于专业课程学习具有非常重大的作用。所以，在进行中职数学教学的过程中，教师通过引入或者创设一些相关问题情境，对学生进行合理的引导，鼓励学生自己去探索和发现，通过自主或合作的方式完成，在这个过程中，将情境中的相关数学问题分离出来，并且运用适当的方法对其进行解答。在中职教学中，数学不能与其他学科分隔开来，而应当与专业课的教学内容相结合，从而发挥基础学科的作用，在数学教学中对学生学习专业课的兴趣进行培养，让他们能够自主的进行学习，提高学习的积极性。
教师在教学的时候也需要依据学生的专业课程进行针对性的教学，因为数学教学在某种程度上是服务于专业课教学的，所以对于不同专业需要制定一个相应的教学方案，通过不同方式使专业课内容渗透于数学教学过程中。中职数学的教学需要和其他的专业课程进行密切的联系，教师在进行数学教学的时候需要重点注意这一点，适当的时候还可以将与专业课有关的例子引入数学课堂中，通过这些例子将数学的重要性体现出来，让学生能够深入了解并加以运用。例如，在向电工专业的学生讲解数微积分时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可提问：在交流电路中，电压、电流和电阻之间存在什么关系？通过例题，可以让学生产生思考，激发学生探索的欲望，自主的进行学习。学生通过数学的学习，能够意识到所学知识的重大价值，有助于他们在实际应用中做到学以致用。对于相关专业课的知识，数学教师也可以适当进行学习，选择旁听相关专业课程，以便在数学教学时提出一些相关专业课的例子。
2.发挥学生主观能动性，培养自学能力
在中职学校，学生对知识的自主学习能力比较差，自身的基础知识也比较的薄弱，针对这一现象，数学教师应该在进行教学的时候对学生的主观能动性进行有目的的激发，让他们能够主动的进行学习，使自主学习的能力得到有效的培养。因为学生学习数学的主要目的就是将其运用到实际问题中，所以在进行数学教学时，教师应该将专业例子和数学教学有效的进行结合，使中职学生的主观能动性得到充分的发挥，并且鼓励学生进行实践，对所学的数学知识进行练习题训练，主要是进行应用题的练习。在人们的各个生活、工作的领域中，数学知识能够广泛应用，所以学生进行数学应用题的训练能够帮助他们将自己的主观能动性发挥出来，从而能自主的进行学习。学生可以根据自己的实际生活环境、所学的数学知识等进行相应应用题的编解，这样不仅能够培养学生自主学习的能力，还能激发他们的学习兴趣，在自己编解的应用题中体会数学的作用。
学生在解答自己编辑的应用题时，一般对于解题的思路都會非常的清楚，对于题目中的各种变量也非常明确，很容易对其进行解答。这样的方式对学生的语言表达能力以及思维的分析能力都有一个很大的锻炼，在这个过程中会有明显的提高，并且学生自身也参与到整个过程中，他们的主观能动性能够得到充分的发挥，有利于培养学生的自主学习能力。教师在教学的过程中，需要因材施教，根据课本对学生进行适当的指导，让学生能够有意识的将所学数学知识和专业知识、生活实际等进行结合。例如，在讲解二元方程与二元函数时，教师可以将相关的实例提供给学生，如根据体育馆的周长L、面积S判断长宽之间存在什么样的函数关系；从学校到医院乘坐不同的交通工具时，解释所用的时间T和速度V之间的关系。给出的问题需要利用列出二元函数方程并求解，通过这些实际的例子学生在解答过程中能够发现数学存在于生活的每个角落，了解数学的重要作用。
3.加强教学设施，提高学生运算能力
在中职数学教学中，对学生运算能力的培养是一项非常重要的内容，它是所有中职学生必须具备的一项技能。学生数学能力是否能得到有效的发挥，都取决于其数学运算能力。学生要提高自身的应用能力，就必须提高计算能力，教师可以组织一些活动对学生的计算能力进行培养训练。在不断发展的社会中，中职学校的数学设备也要进行更新，引入现代化的配置，让学生能够熟练的掌握现代化工具，提升自己的应用能力。在数学教学中，教师利用现代化的教学设备对学生的计算能力等进行训练，让他们能够在不断发展的社会中具备一个与之相适应的应用能力。为了保障学生能够在数学教学中将自己的应用能力得到提高，教师还应该进行自身的提高，让自己适应社会的发展，从而才能高效的培养学生的应用能力，提高教学质量。
总之，在中职数学的教学中，教师应该对学生的应用能力进行重点的培养。应用能力不仅能辅助学生更好的学习专业课中与数学相关的内容，还可以使学生的综合技能水平得到提高，对中职学生有着很大的作用。教师在进行教学的时候，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力，有效提高学生的应用能力。
参考文献：
[1]郝明齐.在数学教学中发展学生数学应用意识的探索[J].中国科技信息，2012，4（7）：52-53.
[2]刘梅，谢革新.在中职数学教学中培养学生的应用意识[J].中国电力教育，2009，2（9）：34-35.
[3]袁军.在中职数学课堂教学中培养学生的数学应用意识[J].中国科教创新导刊，2012，10（29）：78-79.
作者简介
安火山（1972年-）男，山西朔州人，讲师，研究方向：数学专业。
【关键词】中职数学 应用能力 培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0144-01
在当今社会，中职教学已经成为了教育中一个不可忽略的部分，它对教育的发展有着重大的意义。对于中职学生而言，他们所学的各项技能的训练都离不开数学的教学。学习能力差、基础不扎实等都是中职学生所具有的普遍缺点，这就导致他们不能对枯燥乏味的数学产生较为浓厚的兴趣，从而无法达到预期的教学效果。但是中职数学教学对学生的应用能力要求较高，所以为了使学生更好的掌握技能，必须着重对其应用能力进行培养。
1.培养正确教学观念，有针对性的教学
在中职院校中，数学教学是辅助专业课各种技能学习的一个重要手段，是其他学科的基础工具。中职数学对于专业课程学习具有非常重大的作用。所以，在进行中职数学教学的过程中，教师通过引入或者创设一些相关问题情境，对学生进行合理的引导，鼓励学生自己去探索和发现，通过自主或合作的方式完成，在这个过程中，将情境中的相关数学问题分离出来，并且运用适当的方法对其进行解答。在中职教学中，数学不能与其他学科分隔开来，而应当与专业课的教学内容相结合，从而发挥基础学科的作用，在数学教学中对学生学习专业课的兴趣进行培养，让他们能够自主的进行学习，提高学习的积极性。
教师在教学的时候也需要依据学生的专业课程进行针对性的教学，因为数学教学在某种程度上是服务于专业课教学的，所以对于不同专业需要制定一个相应的教学方案，通过不同方式使专业课内容渗透于数学教学过程中。中职数学的教学需要和其他的专业课程进行密切的联系，教师在进行数学教学的时候需要重点注意这一点，适当的时候还可以将与专业课有关的例子引入数学课堂中，通过这些例子将数学的重要性体现出来，让学生能够深入了解并加以运用。例如，在向电工专业的学生讲解数微积分时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可提问：在交流电路中，电压、电流和电阻之间存在什么关系？通过例题，可以让学生产生思考，激发学生探索的欲望，自主的进行学习。学生通过数学的学习，能够意识到所学知识的重大价值，有助于他们在实际应用中做到学以致用。对于相关专业课的知识，数学教师也可以适当进行学习，选择旁听相关专业课程，以便在数学教学时提出一些相关专业课的例子。
2.发挥学生主观能动性，培养自学能力
在中职学校，学生对知识的自主学习能力比较差，自身的基础知识也比较的薄弱，针对这一现象，数学教师应该在进行教学的时候对学生的主观能动性进行有目的的激发，让他们能够主动的进行学习，使自主学习的能力得到有效的培养。因为学生学习数学的主要目的就是将其运用到实际问题中，所以在进行数学教学时，教师应该将专业例子和数学教学有效的进行结合，使中职学生的主观能动性得到充分的发挥，并且鼓励学生进行实践，对所学的数学知识进行练习题训练，主要是进行应用题的练习。在人们的各个生活、工作的领域中，数学知识能够广泛应用，所以学生进行数学应用题的训练能够帮助他们将自己的主观能动性发挥出来，从而能自主的进行学习。学生可以根据自己的实际生活环境、所学的数学知识等进行相应应用题的编解，这样不仅能够培养学生自主学习的能力，还能激发他们的学习兴趣，在自己编解的应用题中体会数学的作用。
学生在解答自己编辑的应用题时，一般对于解题的思路都會非常的清楚，对于题目中的各种变量也非常明确，很容易对其进行解答。这样的方式对学生的语言表达能力以及思维的分析能力都有一个很大的锻炼，在这个过程中会有明显的提高，并且学生自身也参与到整个过程中，他们的主观能动性能够得到充分的发挥，有利于培养学生的自主学习能力。教师在教学的过程中，需要因材施教，根据课本对学生进行适当的指导，让学生能够有意识的将所学数学知识和专业知识、生活实际等进行结合。例如，在讲解二元方程与二元函数时，教师可以将相关的实例提供给学生，如根据体育馆的周长L、面积S判断长宽之间存在什么样的函数关系；从学校到医院乘坐不同的交通工具时，解释所用的时间T和速度V之间的关系。给出的问题需要利用列出二元函数方程并求解，通过这些实际的例子学生在解答过程中能够发现数学存在于生活的每个角落，了解数学的重要作用。
3.加强教学设施，提高学生运算能力
在中职数学教学中，对学生运算能力的培养是一项非常重要的内容，它是所有中职学生必须具备的一项技能。学生数学能力是否能得到有效的发挥，都取决于其数学运算能力。学生要提高自身的应用能力，就必须提高计算能力，教师可以组织一些活动对学生的计算能力进行培养训练。在不断发展的社会中，中职学校的数学设备也要进行更新，引入现代化的配置，让学生能够熟练的掌握现代化工具，提升自己的应用能力。在数学教学中，教师利用现代化的教学设备对学生的计算能力等进行训练，让他们能够在不断发展的社会中具备一个与之相适应的应用能力。为了保障学生能够在数学教学中将自己的应用能力得到提高，教师还应该进行自身的提高，让自己适应社会的发展，从而才能高效的培养学生的应用能力，提高教学质量。
总之，在中职数学的教学中，教师应该对学生的应用能力进行重点的培养。应用能力不仅能辅助学生更好的学习专业课中与数学相关的内容，还可以使学生的综合技能水平得到提高，对中职学生有着很大的作用。教师在进行教学的时候，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力，有效提高学生的应用能力。
参考文献：
[1]郝明齐.在数学教学中发展学生数学应用意识的探索[J].中国科技信息，2012，4（7）：52-53.
[2]刘梅，谢革新.在中职数学教学中培养学生的应用意识[J].中国电力教育，2009，2（9）：34-35.
[3]袁军.在中职数学课堂教学中培养学生的数学应用意识[J].中国科教创新导刊，2012，10（29）：78-79.
作者简介
安火山（1972年-）男，山西朔州人，讲师，研究方向：数学专业。