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摘要 学生在学习的过程中，对自己学习的所得和感悟进行反思，有助于以后的学习成长。教师用充满智慧的语言去点评学生，不仅可以营造出和谐灵动的课堂，而且还可以为学生打开一扇通往广阔天地之窗。
关键词 智慧语言 灵动评价 个性化 有效
作为教师，我们的主阵地是课堂。课堂教学在某种程度上来说，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生。在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的智慧评价语言，是灵动的评价，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。
每位教师都希望运用智慧的语言去进行灵动的评价，点燃学生智力生活的独特的火花，从而促进学生的健康成长。可是什么是真正的智慧型、灵动型评价呢?如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢?
一、深入了解，客观评价
客观公正地评价学生是对教师评价的基本要求。要坚决摒弃那种对学生评价的随意性：见到什么、听到什么，甚至是些捕风捉影的事，就随口肯定或否定一通，不加分析、主观臆断，这样就会造成评价的失准、失误，引起学生的反感，丧失评价的权威性和严肃性，产生极大的负面影响。
学生的表现是多种多样的，很难预测和把握。教师要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误……
而对于学生在学习和生活中所表现出来的“出格”和“反常”产生的原因，教师更是要因时、因地、因人全面地了解，细致入微地分析，避免主观武断。采用正确、有效、智慧、灵动的评价方式，能准确地把握事情的“是”与“非”；让学生真正地受到教育，促使学生健康地成长。
二、实事求是，因人评价
实事求是地去评价学生，这是评价正确性的基本要求。此外，还要充分考虑学生对教师的评价的可接受性，真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为准则，在学生内心引起共鸣，使学生树立起坚定的信心，并经过努力能达到预期目标。因此，教师对学生评价时应做到：
1 因人而异：学生的先天素质、兴趣爱好、个性特征、发展潜力等方面千差万别，我们不能用统一的标准去评价不同的学生，也不能离开学生的具体个性去评价。评价只有适应每个学生的个人特点，才能取得预期的教育效果。
2 教育目的评价：无论是对学生的褒扬性的评价，还是对学生贬抑性的评价，教师都要基于教育的目的，抱以诚恳的态度，使学生从内心深处感到教师是在关心、爱护、教育、帮助自己，尤其在指出学生的错误和缺点时，更要注意诚恳和心平气和，使学生从教师的评价中感受到温暖和亲切，感受到滋润心田，有所收益。既要注意评价的正确性，又要注意学生的可接受性，这样就会使师生之间处于良性的和谐的状态，教师的评价才能起到应有的教育作用。
充满爱心、智慧的评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。
三、关注过程，关注全面
所谓“关注过程”，就是关注学习的过程。新的评价理念认为：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价被用来辅助教育，是教与学主要的、本质的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。”因而，评价应该贯穿教学的始终，课堂评价不能游离于教学活动本身而存在。
在我们的课堂教学中，当课堂气氛相对沉闷时，教师的表扬可以煽情一些。而当学生显得浮躁时，教师应该适当减少表扬的次数。课堂上，不少教师善于将表扬发挥得淋漓尽致，而对于学生的错误，尤其是学生学习过程中的不良行为，缺乏应有的批评底气和批评艺术。要重视表扬式评价，但不应放弃批评式评价。批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。
1 幽默式评价。评价的语言要有幽默感。幽默的评价语言是课堂教学的一道亮丽的风景线。
2 真诚式评价。评价语言要体现教师的真诚。古人云“亲其师而信其道”，只要教师对学生存在着积极的、合适的期望，那么，每个学生都能比现在做得好。对答题有失误的学生，教师不能用“真笨，真差”等贬义语言来刺激他，而应该真诚地指出错误，分析出现错误的原因，让学生感受到老师在帮助他，关注他。
3 巧妙机智“激”、恰到好处“评”学生，能够让学生认识到他们是学习的主人，同时评价学生也是让学生接受教师的一个途径。
四、正确引导，激励评价
在学生“做”与“学”的过程中往往会出现与客观标准有一些差距或较大差距的情况，在经过努力后，还不能有明显的进步，这时极易产生“追求疲劳”，自信心减弱，自尊心“麻木”的状况。此时教师应适当地采用能够增强学生自尊心和自信心、激发学生主动性和自觉性、鼓励他们不断上进的评价方式，合理地运用智慧的鼓励性评价。如果学生在原有的基础上有进步，要及时地给予肯定性的评价。这种评价要适当高于学生的实际水平，以起到积极的作用，实现促进学生发展的意义。还应注意这种高于实际水平的评价要符合学生的实际要求，这样才能使学生们易接受，有信心获得成功。
“每句话背后都是一颗心”。教师只有心怀学生，不断丰富自身素养，加强锤炼，才能用充满智慧的语言去科学合理地评价学生，才能营造出和谐灵动的课堂，为学生打开一扇通往广阔天地之窗，促进学生自主学习、生动发展。
关键词 智慧语言 灵动评价 个性化 有效
作为教师，我们的主阵地是课堂。课堂教学在某种程度上来说，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生。在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的智慧评价语言，是灵动的评价，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。
每位教师都希望运用智慧的语言去进行灵动的评价，点燃学生智力生活的独特的火花，从而促进学生的健康成长。可是什么是真正的智慧型、灵动型评价呢?如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢?
一、深入了解，客观评价
客观公正地评价学生是对教师评价的基本要求。要坚决摒弃那种对学生评价的随意性：见到什么、听到什么，甚至是些捕风捉影的事，就随口肯定或否定一通，不加分析、主观臆断，这样就会造成评价的失准、失误，引起学生的反感，丧失评价的权威性和严肃性，产生极大的负面影响。
学生的表现是多种多样的，很难预测和把握。教师要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误……
而对于学生在学习和生活中所表现出来的“出格”和“反常”产生的原因，教师更是要因时、因地、因人全面地了解，细致入微地分析，避免主观武断。采用正确、有效、智慧、灵动的评价方式，能准确地把握事情的“是”与“非”；让学生真正地受到教育，促使学生健康地成长。
二、实事求是，因人评价
实事求是地去评价学生，这是评价正确性的基本要求。此外，还要充分考虑学生对教师的评价的可接受性，真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为准则，在学生内心引起共鸣，使学生树立起坚定的信心，并经过努力能达到预期目标。因此，教师对学生评价时应做到：
1 因人而异：学生的先天素质、兴趣爱好、个性特征、发展潜力等方面千差万别，我们不能用统一的标准去评价不同的学生，也不能离开学生的具体个性去评价。评价只有适应每个学生的个人特点，才能取得预期的教育效果。
2 教育目的评价：无论是对学生的褒扬性的评价，还是对学生贬抑性的评价，教师都要基于教育的目的，抱以诚恳的态度，使学生从内心深处感到教师是在关心、爱护、教育、帮助自己，尤其在指出学生的错误和缺点时，更要注意诚恳和心平气和，使学生从教师的评价中感受到温暖和亲切，感受到滋润心田，有所收益。既要注意评价的正确性，又要注意学生的可接受性，这样就会使师生之间处于良性的和谐的状态，教师的评价才能起到应有的教育作用。
充满爱心、智慧的评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。
三、关注过程，关注全面
所谓“关注过程”，就是关注学习的过程。新的评价理念认为：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价被用来辅助教育，是教与学主要的、本质的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。”因而，评价应该贯穿教学的始终，课堂评价不能游离于教学活动本身而存在。
在我们的课堂教学中，当课堂气氛相对沉闷时，教师的表扬可以煽情一些。而当学生显得浮躁时，教师应该适当减少表扬的次数。课堂上，不少教师善于将表扬发挥得淋漓尽致，而对于学生的错误，尤其是学生学习过程中的不良行为，缺乏应有的批评底气和批评艺术。要重视表扬式评价，但不应放弃批评式评价。批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。
1 幽默式评价。评价的语言要有幽默感。幽默的评价语言是课堂教学的一道亮丽的风景线。
2 真诚式评价。评价语言要体现教师的真诚。古人云“亲其师而信其道”，只要教师对学生存在着积极的、合适的期望，那么，每个学生都能比现在做得好。对答题有失误的学生，教师不能用“真笨，真差”等贬义语言来刺激他，而应该真诚地指出错误，分析出现错误的原因，让学生感受到老师在帮助他，关注他。
3 巧妙机智“激”、恰到好处“评”学生，能够让学生认识到他们是学习的主人，同时评价学生也是让学生接受教师的一个途径。
四、正确引导，激励评价
在学生“做”与“学”的过程中往往会出现与客观标准有一些差距或较大差距的情况，在经过努力后，还不能有明显的进步，这时极易产生“追求疲劳”，自信心减弱，自尊心“麻木”的状况。此时教师应适当地采用能够增强学生自尊心和自信心、激发学生主动性和自觉性、鼓励他们不断上进的评价方式，合理地运用智慧的鼓励性评价。如果学生在原有的基础上有进步，要及时地给予肯定性的评价。这种评价要适当高于学生的实际水平，以起到积极的作用，实现促进学生发展的意义。还应注意这种高于实际水平的评价要符合学生的实际要求，这样才能使学生们易接受，有信心获得成功。
“每句话背后都是一颗心”。教师只有心怀学生，不断丰富自身素养，加强锤炼，才能用充满智慧的语言去科学合理地评价学生，才能营造出和谐灵动的课堂，为学生打开一扇通往广阔天地之窗，促进学生自主学习、生动发展。