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教师将新的逻辑顺序和思想方法作为新旧知识之间串联的线索引领学生思考,有助于学生更换视角并形成新的认知.本文通过复习课的实际案例设计与分析,对以"逻辑顺序"为线索进行问题串的设计与复习做出了实践性的思考.
以“逻辑顺序”为线索设置问题串接复习
【摘 要】
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教师将新的逻辑顺序和思想方法作为新旧知识之间串联的线索引领学生思考,有助于学生更换视角并形成新的认知.本文通过复习课的实际案例设计与分析,对以"逻辑顺序"为线索进行
【机 构】
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江苏省宜兴市官林中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年30期
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