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提升教师专业素质能力,培养高素质复合型教师,是新时代振兴教师教育的一个基本要求。基于此,职前数学教师教育要把培养数学“学养教师”作为数学师范教育的重要目标。数学“学养教师”是对数学“教书匠教师”的突破和超越。因此,在数学师范生的培养教育观上,应以“数学文化教育观”取代“数学知识教育观”,并在实施数学师范教育课程中,积极引导师范生做到三个结合:第一,获得数学知识与领悟数学思想相结合;第二,求解数学问题与理解欣赏数学相结合;第三,接受教学技能规范训练与参与教学创新活动相结合。