语文教学，应追求让每个学生的个性得到充分的张扬，享受语文学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。学语文是快乐的，是一种享受。
　　组织课堂教学时，大多数教师总是居高临下，要求学生挺着身子、坐得笔直、认真听讲，在这种严肃紧张的状态下学习，教师教得辛苦，学生学得痛苦，以至于最后“误尽天下苍生的还是语文”。为什么不多笑笑，让学习成为一种快乐的事，让学生在笑中创新呢？
　　一、走进教室笑一笑
　　所谓“亲其师而信其道”，师生的情感是左右课堂气氛的关键。教师对学生信任，亲切的感情流露能够缩短师生双方在时间和空间上的距离。“同学们好！”当老师面带微笑走进教室时，原来严肃的气氛一下子变得轻松了些。教师在同学们心中变得亲近了些。师生感情由此得到了初步的交流，变得和谐了。“如果大家准备好了，我们开始上课好不好？”来一句面带微笑的商量口吻，学生的心境更宽松舒适。由此可见，笑能直接影响学生是否喜欢教师，影响着学生是否喜欢教师所教的学科。笑是教师接近学生的桥梁。笑能调节气氛，只有在轻松、和谐的气氛中学习，才有利于学生的思维展开翅膀。
　　二、在课堂上多笑笑
　　笑有多種意思。“说得精彩！”教师笑着说，这是表扬，学生得到教师的表扬也会笑，是开心，是自豪。其他同学也会笑，是敬佩，是羡慕。“你说的与他不同，但也很好。”他笑了，是自我肯定。“你说得最好，别的同学都没想到，这是创新。”他笑了，笑得灿烂……“很可惜呀！”教师笑了，是惋惜，但更多的是鼓励；他也笑了，是会心，是感激……“你想好了再说，好吗？”他笑了，是害羞，但更多的是给他带来了说好的动力。在课堂上充分展示微笑，让学习变得轻松，让创新变得容易。
　　记得上《火烧云》这课时，同学们愉快地感受着大自然赋予人类的美景，兴奋地讨论着火烧云还可能有的变化。有的同学说：“一会儿，爬来一只大海龟，大海龟身上还背着小海龟。它们把头抬着，像在看天上的美景。”有的同学紧张地说：“一会儿，跑来一只凶猛的老虎，它张大嘴巴仿佛要把眼前的猎物吞掉。”有的同学说：“一会儿，来了一只金孔雀，它展开美丽的尾巴，仿佛……”他们在感受大自然神奇的同时，也创造了神奇。这就是创新。
　　三、在活动中多笑笑
　　随着素质教育的深化，综合课程成为新课程的一大特色，综合课要求解放学生的头脑，在广阔的自由天地里极大地发挥聪明才智，不断地探究客观世界的奥秘，感受创新的愉悦和价值。然而，许多教师在上课时总喜欢规定这，规定那，这无疑是给那些“久在樊笼里，复得返自然”的“小鸟们”系上了绳子。应让孩子们在活动中多笑笑，放飞心情，在自由中创造。
　　一个下午的活动课上，我带同学们来到校外的草坪上，告诉他们这节活动课由他们自己安排，开展一些有意义的活动。宣布结束，他们立刻干起了自己的事，有的在做有趣的游戏，有的在欣赏绿色的稻田……个个笑容满面。回到教室，我让他们谈谈体会，他们有的说：“我把我们的村子画下来了，我还画了许多树和花，这样我们的村子就更漂亮了。”说着他举起他的作品。有的说：“我看到了一望无际的稻田，我仿佛看到了收获的希望。”说得多好呀！没有笑，没有自由和轻松，哪会有这创意？
　　四、下课了笑一笑
　　“叮呤呤……”下课了，“这节课我们就要结束了，大家感觉如何？下节课我们再见。”老师笑着说。“老师再见！”他们也笑了。在笑中，师生感情得到进一步的交流和升华。在笑中，他们体会到了创新 带来的快乐，在笑中，他们由衷地期盼下一节课的到来……
　　充分发挥笑的功能，让学生在愉快、轻松的氛围中学习、创造。让教育真正成为培养创新精神和创新人才的摇篮。
　　（作者单位：镇江市丹徒区实验学校）