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摘要：随着高等职业教育的迅猛发展，高等职业教育已成为我国高等教育中不可缺少的中坚力量。但由于高职学生学习基础不好、学习方法不恰当等原因，对课堂学习兴趣不浓，致使高职学生的考试作弊现象多发。虽然许多学校对这个现象都很重视，并采取了许多相应措施，但考试作弊现象仍不能彻底杜绝。现在，高职学生的教学管理中，考试作弊已成为非常突出的问题。考试作弊虽然是学生的个人问题，但在很大程度上对学校的教学秩序产生了干扰，甚至对学校的教学风气、学习风气的建设造成很大影响，同时也会对学生诚信的社会道德观念的形成及发展产生不利影响。
关键词：作弊；特点；高职学生；对策
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0133-02
一、高职学生考试作弊行为的特点
1.思想误区在高职学生中普遍存在。我们通过座谈等不同形式的调研发现：相当一部分高职学生对考试作弊行为持无所谓的态度，这种态度非常值得我们深思和担忧。很多学生认为他们主要的学习内容为实践动手能力而不是理论知识，因此对理论学习不是很上心，但为了考试过关，只能通过考试作弊。还有部分同学看到其他同学都在作弊，并且通过作弊可以取得好的成绩、取得老師的认可，比起辛苦的学习要省力很多，因此也加入了作弊大军。对于这些学生来说，作弊并不等同于不诚信，作弊是不得已而为之他们还是非常守诚信的人。
2.“两广”现象明显。一是作弊学生年级分布广，以前是高年级学生才有可能在考试过程中作弊，而大一学生由于刚进校，正在逐渐熟悉和适应大学生活，畏惧学校的各种处罚管理规定，在考试过程中作弊现象发生较少。但随着各个学校的扩招，进入高职院校的生源质量有所下降，学生的基础知识相对较差，因此，部分学生不能适应大学里的学习方式，但为了能在考试中顺利过关，作弊成为这些学生的首选。二是作弊科目广，以前部分学生认为学校开设的公共课与本专业的联系不是很紧密，因此产生厌学情绪，在日常学习过程中不是太用功，最后为了考试通过只能采取作弊手段，但很少有学生在专业课上作弊。而现在学校为提高学生社会竞争力而开设了一些专业课程，但仍然有一部分学生对这些专业课程不能认真学习，最后为了能蒙混过关，只能在考试时作弊。
3.作弊手段多样化。随着科学技术的发展，学生在考试过程中的作弊手段也越来越先进，这让许多监考老师非常担忧。许多学生直接用手机上网查找答案、用手机群发答案，甚至在一些大型考试中采取无线电发射、隐形耳机接收等方式进行高科技式的作弊.这些手段让那些监考老师防不胜防。
二、高职学生作弊原因分析
1.学校管理不规范。（1）课程设置不太合理。一是部分学校在进行课程设置时没有进行市场调研，不了解社会对相关专业的具体要求，因此课程设置相对陈旧；二是部分课程的课时设置不合理，有些课程需要学生全面掌握，加大课时量，但有些学校为了方便安排课程表，为了增加总课时量等原因，减少了这部分课程的学时，致使学生选择作弊。（2）命题形式有缺憾。职业院校的人才培养目标是培养高素质的技能型人才，虽然各个学校对考试方式进行了不同形式的改革、创新，但还是有部分课程仍然采用传统的考试方式，而不是将考试重点放在学生实践技能的考察上。若不能真正将职业教育的重心放在学生技能提高上，就不可避免地会出现作弊现象。（3）诚信教育缺失。教会学生做一个符合社会公德的人，教会学生做一个诚实守信的人，应该是学校教育非常重要的目的之一。然而学校为了提高自己的知名度，对学生的实际动手能力的提高非常重视，却忽视了诚信教育对学生的重要性。一是诚信教育流于形式，虽然开设了相关的道德教育课程，但忽略了将现实生活引入课堂，教育学生在日常生活中讲诚信、讲道德；二是做为“小社会”之称的校园没有形成良好的诚信校风，一些教师为了个人荣誉在课题研究、论文撰写中弄虚作假，在学生中造成了不好的影响。
2.部分学生心理需要调整。（1）从众心理。在现实生活中，实际有一部分学生在一开始时并不准备作弊，但考试的结果却有可能是不作弊学生不如作弊学生的成绩，更是有些同学利用作弊得到的成绩入了党等。由于这样的原因，使那些不准备作弊的学生有了“吃亏”的感觉，产生了“辛苦学习不如临场作弊”的思想，进而加入了考试作弊的大军。（2）虚荣心理。在现实生活中，有一部分学生虚荣心特别强，过分看中自己的分数，害怕成绩不好会就被老师、同学瞧不起，会影响自己的评优、就业等。那最简便、最省力的办法就是在考试过程中作弊，以作弊得来的好成绩满足自己的个人欲望。
三、预防高职学生作弊的对策分析
1.加强思想教育，培养诚信意识。加强对在校学生的思想教育，培养和提高学生的诚信意识，是预防学生作弊关键因素。通过加强诚信教育进而推动学校好的考风建立是非常有必要的，主要从以下几点进行操作：一是要增加有关诚信的授课内容，把社会中有关诚信的案例纳入课堂，融入学生的日常生活中，使诚信成为学生的日常行为习惯。二是要对作弊学生要进行严惩，可以对学生设立诚信档案，凡是在考试过程中作弊的学生，其作弊行为将被如实记录在诚信档案中，这会对学生的就业将产生直接影响，通过这种措施促使学生改掉作弊的习惯。
2.加大课程改革力度。主要在两个方面对课程进行改革：一是在课程设置方面，学校应积极走访相关企业，了解企业的生产环节，根据企业的实际需求，结合各专业自身特点，设置一些与企业需求紧密相关的课程，以此来提高学生适应社会的能力；二是要充实课堂内容，一方面要提高课堂的实践教学比例，充分体现高职教育的特点，另一方面要使课程内容及时反映本学科的最新研究成果，以此来提高学生的求知欲。
3.完善考试制度。随着在日常教学中加大实践教学比例，由此必然导致考试方式的改革，以实践技能考核为主，理论考试为辅，尽可能减少纯理论性知识的考核。同时探索不同的考核方式，重点考察学生的实践动手和解决问题的能力，以更符合高职学生特点的考试体系来评价学生。
4.要预防作弊，需齐抓共管。预防学生作弊不是一人之力就可完成，需要的是齐抓共管。一是要加强监考力度，让每一名监考教师都了解自己的职责，让他们在考场上充分发挥主观能动性，以此来预防作弊行为的发生。二是要加强考场巡视力度，成立专门的巡视领导小组，加强考场巡视工作，对考试过程中作弊的学生进行处理。通过这些方法来严肃考试纪行。
我们相信，通过对学生的教育、引导，通过对课程进行合理设置，学生作弊现象将会大量减少。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[Z].2004.
[2]马立武.大学生考试作弊与高校教学管理[J].河北大学学报（社科版），2003，（3）.
作者简介：张震，山东大王职业学院，职称：讲师，职务：经济贸易系主任；任秀娟，山东大王职业学院，职称：讲师，职务：教研室主任。
关键词：作弊；特点；高职学生；对策
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0133-02
一、高职学生考试作弊行为的特点
1.思想误区在高职学生中普遍存在。我们通过座谈等不同形式的调研发现：相当一部分高职学生对考试作弊行为持无所谓的态度，这种态度非常值得我们深思和担忧。很多学生认为他们主要的学习内容为实践动手能力而不是理论知识，因此对理论学习不是很上心，但为了考试过关，只能通过考试作弊。还有部分同学看到其他同学都在作弊，并且通过作弊可以取得好的成绩、取得老師的认可，比起辛苦的学习要省力很多，因此也加入了作弊大军。对于这些学生来说，作弊并不等同于不诚信，作弊是不得已而为之他们还是非常守诚信的人。
2.“两广”现象明显。一是作弊学生年级分布广，以前是高年级学生才有可能在考试过程中作弊，而大一学生由于刚进校，正在逐渐熟悉和适应大学生活，畏惧学校的各种处罚管理规定，在考试过程中作弊现象发生较少。但随着各个学校的扩招，进入高职院校的生源质量有所下降，学生的基础知识相对较差，因此，部分学生不能适应大学里的学习方式，但为了能在考试中顺利过关，作弊成为这些学生的首选。二是作弊科目广，以前部分学生认为学校开设的公共课与本专业的联系不是很紧密，因此产生厌学情绪，在日常学习过程中不是太用功，最后为了考试通过只能采取作弊手段，但很少有学生在专业课上作弊。而现在学校为提高学生社会竞争力而开设了一些专业课程，但仍然有一部分学生对这些专业课程不能认真学习，最后为了能蒙混过关，只能在考试时作弊。
3.作弊手段多样化。随着科学技术的发展，学生在考试过程中的作弊手段也越来越先进，这让许多监考老师非常担忧。许多学生直接用手机上网查找答案、用手机群发答案，甚至在一些大型考试中采取无线电发射、隐形耳机接收等方式进行高科技式的作弊.这些手段让那些监考老师防不胜防。
二、高职学生作弊原因分析
1.学校管理不规范。（1）课程设置不太合理。一是部分学校在进行课程设置时没有进行市场调研，不了解社会对相关专业的具体要求，因此课程设置相对陈旧；二是部分课程的课时设置不合理，有些课程需要学生全面掌握，加大课时量，但有些学校为了方便安排课程表，为了增加总课时量等原因，减少了这部分课程的学时，致使学生选择作弊。（2）命题形式有缺憾。职业院校的人才培养目标是培养高素质的技能型人才，虽然各个学校对考试方式进行了不同形式的改革、创新，但还是有部分课程仍然采用传统的考试方式，而不是将考试重点放在学生实践技能的考察上。若不能真正将职业教育的重心放在学生技能提高上，就不可避免地会出现作弊现象。（3）诚信教育缺失。教会学生做一个符合社会公德的人，教会学生做一个诚实守信的人，应该是学校教育非常重要的目的之一。然而学校为了提高自己的知名度，对学生的实际动手能力的提高非常重视，却忽视了诚信教育对学生的重要性。一是诚信教育流于形式，虽然开设了相关的道德教育课程，但忽略了将现实生活引入课堂，教育学生在日常生活中讲诚信、讲道德；二是做为“小社会”之称的校园没有形成良好的诚信校风，一些教师为了个人荣誉在课题研究、论文撰写中弄虚作假，在学生中造成了不好的影响。
2.部分学生心理需要调整。（1）从众心理。在现实生活中，实际有一部分学生在一开始时并不准备作弊，但考试的结果却有可能是不作弊学生不如作弊学生的成绩，更是有些同学利用作弊得到的成绩入了党等。由于这样的原因，使那些不准备作弊的学生有了“吃亏”的感觉，产生了“辛苦学习不如临场作弊”的思想，进而加入了考试作弊的大军。（2）虚荣心理。在现实生活中，有一部分学生虚荣心特别强，过分看中自己的分数，害怕成绩不好会就被老师、同学瞧不起，会影响自己的评优、就业等。那最简便、最省力的办法就是在考试过程中作弊，以作弊得来的好成绩满足自己的个人欲望。
三、预防高职学生作弊的对策分析
1.加强思想教育，培养诚信意识。加强对在校学生的思想教育，培养和提高学生的诚信意识，是预防学生作弊关键因素。通过加强诚信教育进而推动学校好的考风建立是非常有必要的，主要从以下几点进行操作：一是要增加有关诚信的授课内容，把社会中有关诚信的案例纳入课堂，融入学生的日常生活中，使诚信成为学生的日常行为习惯。二是要对作弊学生要进行严惩，可以对学生设立诚信档案，凡是在考试过程中作弊的学生，其作弊行为将被如实记录在诚信档案中，这会对学生的就业将产生直接影响，通过这种措施促使学生改掉作弊的习惯。
2.加大课程改革力度。主要在两个方面对课程进行改革：一是在课程设置方面，学校应积极走访相关企业，了解企业的生产环节，根据企业的实际需求，结合各专业自身特点，设置一些与企业需求紧密相关的课程，以此来提高学生适应社会的能力；二是要充实课堂内容，一方面要提高课堂的实践教学比例，充分体现高职教育的特点，另一方面要使课程内容及时反映本学科的最新研究成果，以此来提高学生的求知欲。
3.完善考试制度。随着在日常教学中加大实践教学比例，由此必然导致考试方式的改革，以实践技能考核为主，理论考试为辅，尽可能减少纯理论性知识的考核。同时探索不同的考核方式，重点考察学生的实践动手和解决问题的能力，以更符合高职学生特点的考试体系来评价学生。
4.要预防作弊，需齐抓共管。预防学生作弊不是一人之力就可完成，需要的是齐抓共管。一是要加强监考力度，让每一名监考教师都了解自己的职责，让他们在考场上充分发挥主观能动性，以此来预防作弊行为的发生。二是要加强考场巡视力度，成立专门的巡视领导小组，加强考场巡视工作，对考试过程中作弊的学生进行处理。通过这些方法来严肃考试纪行。
我们相信，通过对学生的教育、引导，通过对课程进行合理设置，学生作弊现象将会大量减少。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[Z].2004.
[2]马立武.大学生考试作弊与高校教学管理[J].河北大学学报（社科版），2003，（3）.
作者简介：张震，山东大王职业学院，职称：讲师，职务：经济贸易系主任；任秀娟，山东大王职业学院，职称：讲师，职务：教研室主任。