有人说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，没有记忆哪能谈得上理解知识和应用知识。”可见兴趣的重要性。由于初中升学考试地理未列为必考科目，许多学生对该学科不重视，因此，培养学生学习兴趣就显得尤为突出。如何培养学生学习地理学科的兴趣就显得尤为重要，因此结合自己的教学实践，谈几点体会。
　　一、精心设计好第一节课
　　良好的开端是成功的一半。为了能更好地激发学生的学习兴趣和热情，我非常重视每学期的第一节课。例如，在上必修1第一章第一节《宇宙中的地球》这节课时，利用多媒体播放一些宇宙空间、狮子座流星雨的拓展视频激发他们的兴趣，并使他们认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程，是不断探索的过程。通过这些方式不断地激发他们学习地理的兴趣。
　　除了重视每学期的第一节课外我还精心设計导入，以激发学生的学习兴趣。
　　二、运用语言艺术
　　语言艺术包括体态语言和言词语两种。生动形象的语言表达并通过面部表情、手势等体系语言加以辅助，可以使学生达到心领神会的境界。例如，在讲“地球公转角速度和线速度”时用六个字总结：1近快、7远慢，又好记又简单。在讲“气压带和风带”时学生不易记住7个气压带和6风带总结为0、3、6、9：三撇三捺，高压指向低压。这样不仅理解了而且还记得很牢，巧妙地取得较好的效果。
　　三、让学生动起来
　　在教学过程中，抓住学生的好奇心、求知欲，培养学生的动手能力会起到意想不到效果。在讲“时差”时，指导学生人人动手做“各国标准时”学具，以便更容易地掌握时区及区时的计算这部分内容。让学生动手画二分二至日的光照图，更直观地理解昼夜长短和正午太阳高度的变化，以此来突破教学的重难点，以此提高教学效率。
　　四、生活化教学激发兴趣
　　生活化地理教学理念在课堂中会起到事半功倍的效果。例如，在讲“昼夜长短和正午太阳高度变化”时提出问题：呼图壁今天的昼夜长短是如何变化的？在讲到“地震波”时，你是先感到上下颠簸还是左右晃动。问题一提出，学生小组马上能投入到讨论中。灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力创造生活化的教学环境，让学生学习生活中的地理，在学习地理的过程中引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识，引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观和人生观。学生通过对身边熟悉的具体事物和地理原理的了解，觉得地理离我们很近，因此也就有了学习兴趣，从而乐于学习。
　　在教学过程中，教师要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异，面向全体学生，想方设法让学生把地理真正当成工具去用，在地理课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样地理教学才会生动活泼，富于情趣，学生才能学而不厌，乐在其中。
　　编辑 鲁翠红