【摘 要】
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<正>【教学内容】人教版四年级上册第56~57页。【教学过程】一、教学平行1.动手操作:感悟平行间的距离处处相等。师:昨天我们预习了《平行与垂直》,对《平行与垂直》我们已经
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<正>【教学内容】人教版四年级上册第56~57页。【教学过程】一、教学平行1.动手操作:感悟平行间的距离处处相等。师:昨天我们预习了《平行与垂直》,对《平行与垂直》我们已经有了初步的了解,现在请你拿出两支笔,摆出平行的关系。(全班同学操作后,请一个学生投影展示,同时教师参与)【设计意图:《平行与垂直》的课例一般都是从分类开始的,那么究竟分类的价值在哪里呢?相对于空间观念的建立哪个更
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