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【摘 要】在当前素质教育理念不断深入推行的背景下，教学活动的开展更加注重培养学生的个性化培养，促进学生更好的成长和发展。小学语文教师要注重教学模式的改革创新，尊重学生的个性，树立学生的主体地位，运用多样化的教学方式，为学生提供更多展示自己的机会，从而培养学生的良好品质，促进教育事业实现更大的发展。本文主要探究了小学语文教育中学生个性培养的策略，以供参考交流。
【关键词】小学语文 个性培养 重要性 策略
在当今这个激烈竞争的社会，各种行业对人才有了更加全方面的要求，不但要具备扎实的知识能力，更应该是充满个性、综合素质全面发展，因而传统落后的教学模式必须进行改变，只有尊重和发展学生的个性，才能培养出未来更优秀的人才。在小学语文教育过程中，教师要在增强自身教学能力的基础上，深入分析学生的思维方式，善于挖掘学生的闪光点，在更为和谐的教学氛围中，培养学生的个性，促进他们健康快乐的成长进步。
一、现阶段小学语文教育在培养学生个性中存在的问题
传统式填鸭教学方法过分的遏制学生自我个性的形成，使得学生成为“学习工具”，脱离书本甚至失去了独立思考的能力。因此相关教育工作者应当在教学工作当中摆正师生关系，维护学生权利，并逐步提高对学生个性培养的工作情况，注重因材施教。但目前在小学的语文教学过程当中，由于多方面原因使得培养学生个性方面存在一定的欠缺，主要表现在以下几点：
1.师生互动少
语文作为基础学科，在教学的过程当中需要先对各类基础知识进行传授，而现阶段师生之间缺少一定的互动性，导致课堂上的气氛活跃度不足。长此以往使部分成绩较差的学生无法有效跟进教学进度，而教师也无法采用针对性的方法帮助学生提高，难以培养学生的个性思维能力。
2.学生缺少主动学习意识
受传统教学模式的影响，小学教育的过程中，学生很少进行问题的提问，只是“带了耳朵和眼睛”，在课程当中过于沉闷。教师则根据备课内容进行知识的讲解，学生则负责记忆。长此以往，使学生失去了主动提问、主动思考的思维，对新知识的求知欲也逐渐降低，从而进入恶性循环。
3.教学方式单一
以语文古诗文课程为例，教师所进行的课程安排往往是要求学生进行古诗文的朗诵，之后对诗句内容逐步剖析，通过白话文的方式再进行叙述。这种教学方法使得学生只能机械的进行朗读，并接受教师所准备好的白话文翻译。从而阻碍了自身个性化思考的成长。
二、小学语文教育中培养学生个性的策略
1.提供展示个性的机会，享受学习的快乐
良好的平台和环境能够促成优秀习惯的养成，因此建议相关教师人员应当在日常的授课教学过程当中不断增多学生个性展示的机会。如在进行散文的学习时，对文章中的陌生字进行提前讲解，在学生标注后，引导学生举手进行班级内部的朗诵比赛，从而增加学生对于学习散文的乐趣积累。同时也在积极参与的过程当中表现自己，逐渐形成个性品质。例如在教学《群鸟学艺》一课时，可以先在课前精心地制作了各种鸟的图片，采用故事导入法导入新课，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在揭示课题后，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
2.营造轻松自然的课堂氛围，激发思维能力
在轻松自然的课堂氛围下，学生的精神情况会获得放松，从而能够更好的进行知识的记忆和学习思考，从而养成独立思考的个性。在过去传统的语文教学当中，虽然部分老师为提高教學质量，会向学生们传递师生互爱、亦师亦友的自身态度，但往往流于形式，难以完全付诸行动。而大部分教师受传统教学模式影响，在课堂上过于注重威严的树立，给学生营造一种“不可侵犯感”，最终造成学生不敢各抒己见、顺着老师的说甚至套空话等。因此相关教师从业人员应当端正自身态度，帮助学生树立自信，这样课堂氛围得以轻松自然，从而使学生的个性培养工作得以有效进行。例如在教学《石榴》这课时，可以在课前购买石榴作为实物，在导入新课时，告诉学生今天老师带他们认识一位新的水果朋友，然后出示实物，再通过投影仪出示石榴的图片和石榴从开花到成熟的过程，学生一下子就被吸引住了。这种教学方法，学生充分展开自己想像的翅膀，开启了学生的个性发展之门。
3.充分挖掘教材内容，培养学生创新能力
在小学语文的课本中，包含着丰富的创新教育资源，有着很多人类的发明创造，例如有世界上现存的第一石拱桥赵州桥，有世界的建筑奇观万里长城，还有技艺精湛的作品马踏飞燕，以及一些现代先进的设备等，这些成果都体现着人们丰富的创新思维。小学语文教材中还有很多历史名人的优秀创新事迹，例如司马光砸缸、曹冲称象、伽利略制造天文望远镜等，这些创新事迹也会让学生在产生情感的向往。对那些勇于创新的人，语文课文中都有着极大的称赞，例如爱迪生经过多次实验发明了电灯，为人类带来了更好的光明，促进了以后科技的不断进步。学习这么多的人物事迹，就会使学生的情感产生波动，有利于培养学生的个性，发展他们的创新能力[4]。
总之，在当前新课程改革背景下，课堂教学应该是充满活力的，应该让学生的个性充分发挥，使其从学习中品尝到快乐。小学语文教师在教学中要注重挖掘和培养学生的个性，让学生真正成为学习的主人，充分地调动思维能力，在课堂中展示自我，激发创新意识。
参考文献
[1]殷焕焕.语文教育中对学生个性的培养研究[J].中国培训，2016（08）：44-45.
[2]张霏.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].新课程（上），2014（10）：30-31
[3]陆勇.小学语文教育中对学生个性培养策略[J].教育科学：引文版，2017（02）：55-56
[4]许静.小学语文教育对学生个性培养存在的问题[J].社会科学：引文版，2017（03）：68-69
【关键词】小学语文 个性培养 重要性 策略
在当今这个激烈竞争的社会，各种行业对人才有了更加全方面的要求，不但要具备扎实的知识能力，更应该是充满个性、综合素质全面发展，因而传统落后的教学模式必须进行改变，只有尊重和发展学生的个性，才能培养出未来更优秀的人才。在小学语文教育过程中，教师要在增强自身教学能力的基础上，深入分析学生的思维方式，善于挖掘学生的闪光点，在更为和谐的教学氛围中，培养学生的个性，促进他们健康快乐的成长进步。
一、现阶段小学语文教育在培养学生个性中存在的问题
传统式填鸭教学方法过分的遏制学生自我个性的形成，使得学生成为“学习工具”，脱离书本甚至失去了独立思考的能力。因此相关教育工作者应当在教学工作当中摆正师生关系，维护学生权利，并逐步提高对学生个性培养的工作情况，注重因材施教。但目前在小学的语文教学过程当中，由于多方面原因使得培养学生个性方面存在一定的欠缺，主要表现在以下几点：
1.师生互动少
语文作为基础学科，在教学的过程当中需要先对各类基础知识进行传授，而现阶段师生之间缺少一定的互动性，导致课堂上的气氛活跃度不足。长此以往使部分成绩较差的学生无法有效跟进教学进度，而教师也无法采用针对性的方法帮助学生提高，难以培养学生的个性思维能力。
2.学生缺少主动学习意识
受传统教学模式的影响，小学教育的过程中，学生很少进行问题的提问，只是“带了耳朵和眼睛”，在课程当中过于沉闷。教师则根据备课内容进行知识的讲解，学生则负责记忆。长此以往，使学生失去了主动提问、主动思考的思维，对新知识的求知欲也逐渐降低，从而进入恶性循环。
3.教学方式单一
以语文古诗文课程为例，教师所进行的课程安排往往是要求学生进行古诗文的朗诵，之后对诗句内容逐步剖析，通过白话文的方式再进行叙述。这种教学方法使得学生只能机械的进行朗读，并接受教师所准备好的白话文翻译。从而阻碍了自身个性化思考的成长。
二、小学语文教育中培养学生个性的策略
1.提供展示个性的机会，享受学习的快乐
良好的平台和环境能够促成优秀习惯的养成，因此建议相关教师人员应当在日常的授课教学过程当中不断增多学生个性展示的机会。如在进行散文的学习时，对文章中的陌生字进行提前讲解，在学生标注后，引导学生举手进行班级内部的朗诵比赛，从而增加学生对于学习散文的乐趣积累。同时也在积极参与的过程当中表现自己，逐渐形成个性品质。例如在教学《群鸟学艺》一课时，可以先在课前精心地制作了各种鸟的图片，采用故事导入法导入新课，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在揭示课题后，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
2.营造轻松自然的课堂氛围，激发思维能力
在轻松自然的课堂氛围下，学生的精神情况会获得放松，从而能够更好的进行知识的记忆和学习思考，从而养成独立思考的个性。在过去传统的语文教学当中，虽然部分老师为提高教學质量，会向学生们传递师生互爱、亦师亦友的自身态度，但往往流于形式，难以完全付诸行动。而大部分教师受传统教学模式影响，在课堂上过于注重威严的树立，给学生营造一种“不可侵犯感”，最终造成学生不敢各抒己见、顺着老师的说甚至套空话等。因此相关教师从业人员应当端正自身态度，帮助学生树立自信，这样课堂氛围得以轻松自然，从而使学生的个性培养工作得以有效进行。例如在教学《石榴》这课时，可以在课前购买石榴作为实物，在导入新课时，告诉学生今天老师带他们认识一位新的水果朋友，然后出示实物，再通过投影仪出示石榴的图片和石榴从开花到成熟的过程，学生一下子就被吸引住了。这种教学方法，学生充分展开自己想像的翅膀，开启了学生的个性发展之门。
3.充分挖掘教材内容，培养学生创新能力
在小学语文的课本中，包含着丰富的创新教育资源，有着很多人类的发明创造，例如有世界上现存的第一石拱桥赵州桥，有世界的建筑奇观万里长城，还有技艺精湛的作品马踏飞燕，以及一些现代先进的设备等，这些成果都体现着人们丰富的创新思维。小学语文教材中还有很多历史名人的优秀创新事迹，例如司马光砸缸、曹冲称象、伽利略制造天文望远镜等，这些创新事迹也会让学生在产生情感的向往。对那些勇于创新的人，语文课文中都有着极大的称赞，例如爱迪生经过多次实验发明了电灯，为人类带来了更好的光明，促进了以后科技的不断进步。学习这么多的人物事迹，就会使学生的情感产生波动，有利于培养学生的个性，发展他们的创新能力[4]。
总之，在当前新课程改革背景下，课堂教学应该是充满活力的，应该让学生的个性充分发挥，使其从学习中品尝到快乐。小学语文教师在教学中要注重挖掘和培养学生的个性，让学生真正成为学习的主人，充分地调动思维能力，在课堂中展示自我，激发创新意识。
参考文献
[1]殷焕焕.语文教育中对学生个性的培养研究[J].中国培训，2016（08）：44-45.
[2]张霏.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].新课程（上），2014（10）：30-31
[3]陆勇.小学语文教育中对学生个性培养策略[J].教育科学：引文版，2017（02）：55-56
[4]许静.小学语文教育对学生个性培养存在的问题[J].社会科学：引文版，2017（03）：68-69