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本文针对大学生在校不同时期的学习特点不同的情况,推出学生自学、教师指导的教学模式,并在大二和大三学生中进行了有益的实践,以问卷调查的形式总结并分析了教学与大学生阶段性学习特点之间的关系,为进一步优化教学改革、提高学生学习能力奠定基础。完型-顿悟学说认为:学习是相互联系和相互作用的整体过程。一个整体中的各个部分相加会使结果更优化。那么,若是把大学看成一个整体,其各个部分(一年级、二年级、三年级、四年级)的知识与能力的累积能够使大学生各方面综合能力的发展得到最佳的提高[1]。