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学生在课堂上是否始终认真听讲，是否积极的参与课堂教学活动等课堂表现在很大程度上都与课堂氛围的好坏有着密不可分的关系。本文从四个方面对小学语文课堂氛围营造进行了理论上的研究，分别是：课堂导入，为课堂氛围奠定良好基础；借助信息技术，营造生动有趣的课堂氛围；开展小组合作，营造活跃的课堂氛围；构建平等、和谐的师生关系，是课堂氛围的重要保障。
小学语文 课堂氛围 理论研究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0050-01
大量的科学研究表明，在轻松愉快的氛围下，人的思维也变得更加的活跃。就笔者多年的教学经验来看，在这样的课堂氛围中，学生往往表现得思路开阔、积极踊跃、思维活跃，对于教师所讲的内容能够很快的理解，紧跟着教师讲课的节奏，从而使得课堂教学能够高效的进行。以下，笔者仅从三个方面谈谈小学语文课堂氛围的营造。
1.课堂导入，为课堂氛圍奠定良好基础
上课伊始，由于学生刚刚结束完课间活动，他们的心思一时之间还很难完全收拢，无法马上进入良好的学习状态。在这个时间段整个课堂的学习氛围也比较的稀薄。如果教师一上来就进行课本知识的讲授，毫无疑问是不会取得太好的效果的。因此，在课堂导入阶段，教师可以采取迂回前进的策略，可以先讲一些学生感兴趣的、具有趣味性的内容，迅速地把学生依旧逗留在课间活动的心思拉回到课堂学习中来。比如，教师可以带领学生合唱一首短小的儿歌，让学生齐声朗诵一首之前学过的诗词，通过这样的集体活动，吸引了学生的注意力，为接下来的课堂教学营造了浓厚的学习氛围。如果是新来的教师或是给其他教师代课的，由于和学生之间不是很熟悉，互相之间没有过多的了解，这时候难免会有一些尴尬的气氛，不利于课堂氛围的营造。面对这种情况，教师可以先进行一段简单的自我介绍，这样既能缓解自己的压力，也能够使学生对自己增进一些了解，从而为接下来的课堂氛围的营造奠定良好的基础。
2.借助信息技术，营造生动有趣的课堂氛围
信息技术集声音、影像、文字于一体，具有强大的实时搜索、信息整合能力，在很大程度上改变了以往枯燥的教学方式，为小学语文课堂增添了不少的生气，为营造良好的课堂气氛起到了巨大的帮助。比如，在教学《小狮子艾尔莎》时，在小学生的认知中，狮子是一种威猛凶狠的食肉动物，它的兽性是没有办法进行训化的，无法像狗一样和人类成为朋友，所以学生对课文中作者所描述的“半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸”“它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡”“我用鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕”“它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡”等故事场景产生质疑。这种超出学生认知范围、使学生产生强烈的怀疑心理的故事，就阻碍了学生进入学习的状态，课堂学习的氛围也因此大打折扣。所以，教师应该努力帮助学生打消心理的疑问，使他们相信文章讲述的就是真实的故事，给学生一种全新的认知。这种新的认知，对于小学生来说就像一个新型的玩具一样，能够激发出他们最大的学习热情，使之投入到文章的阅读学习当中，从而营造出浓厚的、积极的学习氛围。
3.开展小组合作，营造活跃的课堂氛围
以往的课堂教学都是教师在上面讲，学生在下面听，缺少生生之间、师生之间的互动。教师讲授的时间多，提问的时间少，且都是由教师指定学生回答，短短课堂四十分钟，学生所能获得发言的机会少之又少，教学始终是在一种刻板、枯燥的课堂氛围中进行。小组合作学习这一教学模式，便能够大大改变这种情况。在教师的指导下，由一定的人数组成一个小组，共同学习、共同解决遇到的疑问和困惑。这样一来，人人都能够就问题发表自己的看法，人人都可以参与到教学中来，生生之间、师生之间的交流和互动因此得到了加强，从而激发了学生的学习热情，给课堂教学注入了新的活力，营造了活跃的课堂气氛。
4.构建平等、和谐的师生关系，是课堂氛围的重要保障
师生之间的关系对于课堂氛围的营造有着很大的影响，所以，每一位教师都要努力构建平等、和谐的师生关系。师生关系好，才能融洽的相处，才更有利于良好的课堂氛围的营造。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂氛围的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，不能总是一副高高在上，居高临下的样子，要努力与学生建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每一位学生。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心。只有构建了平等、和谐的师生关系，良好的课堂氛围的营造自然变得更加得心应手。
总而言之，教师不能再继续以往那种枯燥的、无趣的教学方式，教师要使出浑身解数，营造轻松、愉快、活跃的课堂氛围，让学生学得开心、学得认真。以上笔者提到的几个方面，只是营造课堂氛围中众多方面中的几个侧面，还望诸位老师能够在教学实践中不断探索，找寻到更加有效的方法和手段，使小学语文课堂氛围越来越好，使越来越多的学生能够真正爱上语文学习。
参考文献
[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）
小学语文 课堂氛围 理论研究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0050-01
大量的科学研究表明，在轻松愉快的氛围下，人的思维也变得更加的活跃。就笔者多年的教学经验来看，在这样的课堂氛围中，学生往往表现得思路开阔、积极踊跃、思维活跃，对于教师所讲的内容能够很快的理解，紧跟着教师讲课的节奏，从而使得课堂教学能够高效的进行。以下，笔者仅从三个方面谈谈小学语文课堂氛围的营造。
1.课堂导入，为课堂氛圍奠定良好基础
上课伊始，由于学生刚刚结束完课间活动，他们的心思一时之间还很难完全收拢，无法马上进入良好的学习状态。在这个时间段整个课堂的学习氛围也比较的稀薄。如果教师一上来就进行课本知识的讲授，毫无疑问是不会取得太好的效果的。因此，在课堂导入阶段，教师可以采取迂回前进的策略，可以先讲一些学生感兴趣的、具有趣味性的内容，迅速地把学生依旧逗留在课间活动的心思拉回到课堂学习中来。比如，教师可以带领学生合唱一首短小的儿歌，让学生齐声朗诵一首之前学过的诗词，通过这样的集体活动，吸引了学生的注意力，为接下来的课堂教学营造了浓厚的学习氛围。如果是新来的教师或是给其他教师代课的，由于和学生之间不是很熟悉，互相之间没有过多的了解，这时候难免会有一些尴尬的气氛，不利于课堂氛围的营造。面对这种情况，教师可以先进行一段简单的自我介绍，这样既能缓解自己的压力，也能够使学生对自己增进一些了解，从而为接下来的课堂氛围的营造奠定良好的基础。
2.借助信息技术，营造生动有趣的课堂氛围
信息技术集声音、影像、文字于一体，具有强大的实时搜索、信息整合能力，在很大程度上改变了以往枯燥的教学方式，为小学语文课堂增添了不少的生气，为营造良好的课堂气氛起到了巨大的帮助。比如，在教学《小狮子艾尔莎》时，在小学生的认知中，狮子是一种威猛凶狠的食肉动物，它的兽性是没有办法进行训化的，无法像狗一样和人类成为朋友，所以学生对课文中作者所描述的“半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸”“它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡”“我用鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕”“它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡”等故事场景产生质疑。这种超出学生认知范围、使学生产生强烈的怀疑心理的故事，就阻碍了学生进入学习的状态，课堂学习的氛围也因此大打折扣。所以，教师应该努力帮助学生打消心理的疑问，使他们相信文章讲述的就是真实的故事，给学生一种全新的认知。这种新的认知，对于小学生来说就像一个新型的玩具一样，能够激发出他们最大的学习热情，使之投入到文章的阅读学习当中，从而营造出浓厚的、积极的学习氛围。
3.开展小组合作，营造活跃的课堂氛围
以往的课堂教学都是教师在上面讲，学生在下面听，缺少生生之间、师生之间的互动。教师讲授的时间多，提问的时间少，且都是由教师指定学生回答，短短课堂四十分钟，学生所能获得发言的机会少之又少，教学始终是在一种刻板、枯燥的课堂氛围中进行。小组合作学习这一教学模式，便能够大大改变这种情况。在教师的指导下，由一定的人数组成一个小组，共同学习、共同解决遇到的疑问和困惑。这样一来，人人都能够就问题发表自己的看法，人人都可以参与到教学中来，生生之间、师生之间的交流和互动因此得到了加强，从而激发了学生的学习热情，给课堂教学注入了新的活力，营造了活跃的课堂气氛。
4.构建平等、和谐的师生关系，是课堂氛围的重要保障
师生之间的关系对于课堂氛围的营造有着很大的影响，所以，每一位教师都要努力构建平等、和谐的师生关系。师生关系好，才能融洽的相处，才更有利于良好的课堂氛围的营造。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂氛围的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，不能总是一副高高在上，居高临下的样子，要努力与学生建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每一位学生。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心。只有构建了平等、和谐的师生关系，良好的课堂氛围的营造自然变得更加得心应手。
总而言之，教师不能再继续以往那种枯燥的、无趣的教学方式，教师要使出浑身解数，营造轻松、愉快、活跃的课堂氛围，让学生学得开心、学得认真。以上笔者提到的几个方面，只是营造课堂氛围中众多方面中的几个侧面，还望诸位老师能够在教学实践中不断探索，找寻到更加有效的方法和手段，使小学语文课堂氛围越来越好，使越来越多的学生能够真正爱上语文学习。
参考文献
[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）