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摘要：听、说、读、写是学习语言的重要方法。其中阅读占据着重要位置，想要提升学生的英语水平必须先提升学生的阅读能力，但因为各地区学生之间的英语阅读水平并不一致。因此，本文将主要探讨农村小学高年级学生在英语阅读能力培养的过程中所存在的一些问题，提出若干办法来激励学生对于英语阅读的兴趣，从而其提高英文阅读理解能力。
关键词：小学英语;农村学生;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
能否流利的阅读取决于单词的储备量。在小学阶段，学生刚刚接触英语，而英语又是我国教学任务中颇为重要的学科。因此，培养学生的英文阅读能力就是一项至关重要的任务。但是，我国因为城乡发展的不均衡，各地区之间小学学生的英文阅读能力其实并不是一致的，有的地方学生阅读能力强，而有的地方因为各种各样的原因学生直到初中才正式开始接触英语。基于此，本文不讨论发展较好的地区，而是关注农村小学高年级的英文阅读能力，希望能够为解决农村小学英文阅读出一份力。
一、农村小学高年级英文阅读现状
因为教学环境、教学设备、师资力量、教学方式的缺失，使得农村小学与城市小学的教育一直存在较大差异。农村教师多为年龄较大者，传统教学模式在他们的脑海中根深蒂固，他们并不会教授学生学习英语的方法，而是只关注单词本身，死记硬背的单词学习方法使得农村学生记忆单词变得相对困难。另外，大多數的农村教师的英文水平相对不足无法帮助学生学习英语，再加上农村学生相对内敛，他们羞于用英文来表达，种种原因相互叠加也就造成了当前农村地区学生学习英语兴趣的不足，从而也就影响了阅读水平[1]。
二、提升农村高年级小学生英文阅读能力的方法
（一）转变观念，提高阅读能力
在农村学习过程中，教师角色是非常重要的。因此，改变教师的学习观念就成为了一项极其重要的任务。首先，应当充分的让农村教师认识到英语阅读能力的重要性，充分认识到学生学习英语不仅仅只是记忆，而应当是“听、说、读、写”样样俱全。在学习英语的过程中，教师应当只作为引导者。比如：在“We have new friends.”这门课程的教学中，教师可以让学生们两两一组，相互对话，让学生大声的相互朗读。而教师此刻可以对那些发音不准或忘记发音的学生给予帮助，鼓励他们勇敢的发声，一步一步的进行引导帮助学生建立敢于用英语表达的信心和勇气。如此，课堂不仅可以变得活泼有趣，学生的英文阅读也得到了很好的锻炼。
（二）激发学生对于英文的兴趣
利用小学生对于新鲜事物的好奇心理，教师可以运用多种手段，通过插画、游戏、板书等方式来对学生进行感官刺激，激发学生对于英语的兴趣，引导学生进行主动的学习，并且必要情况下让学生成为主导者，展现自我。比如：在“Can I help you？”这个课程中，教师可以采用一问一答式的游戏方式来调动学生的积极性，或者采用情景演绎来邀请学生和自己一起演绎文章场景，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，同时也锻炼了学生敢于用英文表达的胆量。
（三）设置课外阅读提高阅读能力
除了课堂的阅读教学外，教师还可以利用自习课来提升学生的英文阅读能力。教师可以选取一些较为简单的英文歌曲带领学生学习，也可以搜集一些适合小学生观看的英文动画进行播放，或者在教室的角落设置一个阅读角来放置一些简单有趣的英文绘画本或者图书来让学生自主阅读，使他们养成自读的习惯，从而培养阅读英文的能力。
（四）培养阅读技巧，提高阅读速度
在学习英文文章时，教师可以传授学生如何有效的了解英文文章的段落结构，把握文章的主体大意，教授学生如何理清作者的思路，如此对于学生理解文章含义大有帮助[2]。比如：在“Where do you work？”这段课程中，教师可以先将全文的大致意思翻译让学生们先懂得基本意思，然后在进行结构上的拆分，最后在带领学生进行句子上的拆分解读，从而让学生更好的理解，准确的抓住问题，解决问题，节省阅读时间。
（五）正确的阅读顺序带来良好的习惯
在平时的英文阅读过程中，教师应当有意的对学生进行训练，训练他们采用正确的阅读顺序阅读英文文章——即带着问题阅读文章。这种带有针对性的阅读可以让学生在阅读过程中更准确、更迅速的发现问题答案。比如：在“Is this your schoolbag？”这段课程中，教师可以将题目设置成问题让学生在阅读过程中去独自寻找问题，或者也可以带领学生先将文章的内容梳理，然后一步步引导学生捕捉文中关于问题的信息点，从而解答问题，提升阅读效率。
三、结束语
总之，学生英文阅读能力的提升非一朝一夕能够成功的，特别是农村的孩子想要提升英文阅读能力更是难上加难。阅读环境可以通过加大资金来解决，但教育观念的转变却不是短时间就能解决的，想要提升农村地区的小学高年级的英文阅读能力，就必须先转变教师的思想观念，让教师清楚的认识到学习英语应当“听、说、读、写”四头并进。另外改变课堂结构，以学生为主，老师为辅的方式，采用多元化的教学方式来提升学生对英语的兴趣，从而为学生进行英语阅读打下坚实的基础。
参考文献
[1] 高元芳. 当前农村学生英语阅读能力发展现状的调查与思考——以会宁县农村学生为例[J]. 2021（2016-2）：135-135.
[2] 崔昭. 如何提高小学高年级学生的英语阅读能力[J]. 知识文库， 2020（19）.
关键词：小学英语;农村学生;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
能否流利的阅读取决于单词的储备量。在小学阶段，学生刚刚接触英语，而英语又是我国教学任务中颇为重要的学科。因此，培养学生的英文阅读能力就是一项至关重要的任务。但是，我国因为城乡发展的不均衡，各地区之间小学学生的英文阅读能力其实并不是一致的，有的地方学生阅读能力强，而有的地方因为各种各样的原因学生直到初中才正式开始接触英语。基于此，本文不讨论发展较好的地区，而是关注农村小学高年级的英文阅读能力，希望能够为解决农村小学英文阅读出一份力。
一、农村小学高年级英文阅读现状
因为教学环境、教学设备、师资力量、教学方式的缺失，使得农村小学与城市小学的教育一直存在较大差异。农村教师多为年龄较大者，传统教学模式在他们的脑海中根深蒂固，他们并不会教授学生学习英语的方法，而是只关注单词本身，死记硬背的单词学习方法使得农村学生记忆单词变得相对困难。另外，大多數的农村教师的英文水平相对不足无法帮助学生学习英语，再加上农村学生相对内敛，他们羞于用英文来表达，种种原因相互叠加也就造成了当前农村地区学生学习英语兴趣的不足，从而也就影响了阅读水平[1]。
二、提升农村高年级小学生英文阅读能力的方法
（一）转变观念，提高阅读能力
在农村学习过程中，教师角色是非常重要的。因此，改变教师的学习观念就成为了一项极其重要的任务。首先，应当充分的让农村教师认识到英语阅读能力的重要性，充分认识到学生学习英语不仅仅只是记忆，而应当是“听、说、读、写”样样俱全。在学习英语的过程中，教师应当只作为引导者。比如：在“We have new friends.”这门课程的教学中，教师可以让学生们两两一组，相互对话，让学生大声的相互朗读。而教师此刻可以对那些发音不准或忘记发音的学生给予帮助，鼓励他们勇敢的发声，一步一步的进行引导帮助学生建立敢于用英语表达的信心和勇气。如此，课堂不仅可以变得活泼有趣，学生的英文阅读也得到了很好的锻炼。
（二）激发学生对于英文的兴趣
利用小学生对于新鲜事物的好奇心理，教师可以运用多种手段，通过插画、游戏、板书等方式来对学生进行感官刺激，激发学生对于英语的兴趣，引导学生进行主动的学习，并且必要情况下让学生成为主导者，展现自我。比如：在“Can I help you？”这个课程中，教师可以采用一问一答式的游戏方式来调动学生的积极性，或者采用情景演绎来邀请学生和自己一起演绎文章场景，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，同时也锻炼了学生敢于用英文表达的胆量。
（三）设置课外阅读提高阅读能力
除了课堂的阅读教学外，教师还可以利用自习课来提升学生的英文阅读能力。教师可以选取一些较为简单的英文歌曲带领学生学习，也可以搜集一些适合小学生观看的英文动画进行播放，或者在教室的角落设置一个阅读角来放置一些简单有趣的英文绘画本或者图书来让学生自主阅读，使他们养成自读的习惯，从而培养阅读英文的能力。
（四）培养阅读技巧，提高阅读速度
在学习英文文章时，教师可以传授学生如何有效的了解英文文章的段落结构，把握文章的主体大意，教授学生如何理清作者的思路，如此对于学生理解文章含义大有帮助[2]。比如：在“Where do you work？”这段课程中，教师可以先将全文的大致意思翻译让学生们先懂得基本意思，然后在进行结构上的拆分，最后在带领学生进行句子上的拆分解读，从而让学生更好的理解，准确的抓住问题，解决问题，节省阅读时间。
（五）正确的阅读顺序带来良好的习惯
在平时的英文阅读过程中，教师应当有意的对学生进行训练，训练他们采用正确的阅读顺序阅读英文文章——即带着问题阅读文章。这种带有针对性的阅读可以让学生在阅读过程中更准确、更迅速的发现问题答案。比如：在“Is this your schoolbag？”这段课程中，教师可以将题目设置成问题让学生在阅读过程中去独自寻找问题，或者也可以带领学生先将文章的内容梳理，然后一步步引导学生捕捉文中关于问题的信息点，从而解答问题，提升阅读效率。
三、结束语
总之，学生英文阅读能力的提升非一朝一夕能够成功的，特别是农村的孩子想要提升英文阅读能力更是难上加难。阅读环境可以通过加大资金来解决，但教育观念的转变却不是短时间就能解决的，想要提升农村地区的小学高年级的英文阅读能力，就必须先转变教师的思想观念，让教师清楚的认识到学习英语应当“听、说、读、写”四头并进。另外改变课堂结构，以学生为主，老师为辅的方式，采用多元化的教学方式来提升学生对英语的兴趣，从而为学生进行英语阅读打下坚实的基础。
参考文献
[1] 高元芳. 当前农村学生英语阅读能力发展现状的调查与思考——以会宁县农村学生为例[J]. 2021（2016-2）：135-135.
[2] 崔昭. 如何提高小学高年级学生的英语阅读能力[J]. 知识文库， 2020（19）.