论文部分内容阅读
摘要：老师的人人都备课，谈这个话题有些同仁可能认为是多此一举。但是我们是否所备的课效果都非常好，学生都非常喜欢，更重要的是否做到在备课中彰显自己独特的风格。反省自己的备课情况，觉得自己真的还没有备好课，特别是没有做到在备课中彰显自己独特的风格，所以探讨如何才能做到在备课中彰显自己独特的风格这个问题是非常有意义、有价值的。
关键词：好课 高效 彰显教师独特的风格
备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定，提高备课实效是优化课堂教学的基础。课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础，课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备，否则就不能取得理想的效果。但在现实教学过程中，没有备好课的情况很严重，所以探讨如何才能做到在备课中彰显自己独特的风格这个问题是非常有意义、有价值的。所以我尝试从两个方面来论述。
一、 在备课中没能做到彰显自己独特的风格原因
1、 对于备课的多种含义理解不准确、不深透
以前认为备课就是备教材，熟悉教材，按照既定的教学程序完成教学任务就可以了。当前，广大教师对备课的认识存在两大误区：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得已要完成的任务。备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动；备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；备课是对学生的研究与关注，备课是教师再学习的过程。正因为我们中小学教师不甚了解備课的多种含义，没有深刻了解备课的新含义，所以没能做到真正地把课备好。
2、把备课等同于背课
有部分老师经常把上课的每句话、教学过程每一环节所需时间，甚至哪里需要停顿，哪里是重音等等都烂熟于心，甚至写在教案上。课堂上这样的教师常常是“眼中无人”的，一节课几乎就是自己“背课”的时间。
3、对课程标准对备课的作用没有准确地理解
课程标准是教学的依据，是备课的重要参考，它规定了课堂教学的基本属性，体现素质教育的基本理念，着眼于未来国民素质，规定了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。在我们的教学实践中由于对新课标理解不透彻，备课时不免出现应付的现象。
4、过分强调中考指挥棒
面对新课改，教师在具体的教学实践中，存在着两种极端的倾向：一种倾向是坚守“双基”阵地，任凭风浪起，稳坐钓鱼台，以不变应万变，认为只要守住这个阵地，就不怕什么高考、中考；至于“过程与方法”，“情感、态度与价值观”都是无法量化的目标，玄之又玄，不用那么强调。
5、知识陈旧，思维定式缺乏时代感
“终身教育”口号的提出和“学习型社会”概念的初步形成，要求每个人时刻准备充电，以免被时代所抛弃。教师更应如此。但实际情况往往是教师自身感觉教学越来越熟练，从而丧失了再学习的主动性。
6、过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际；是教教科书，不是用教科书教；重视教学过程，忽视学习过程；缺少反馈环节和教学反思的设计。
由于这些原因，导致了教师把备课当成一种负担，一种被动的教学程序，这样永远形成不了富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
二、在备课中彰显独特的风格的策略
1、深入全面理解备课的多重含义，勇于思考，不要做教学参考书的奴隶
教育是极富个性的事业，备课是教师个性智慧的结晶。由于教师在教学中每节课所处的具体情境和经历的过程都是不相同的，每一次都是唯一的，不可重复的，丰富而具体的，因此备课也应该是百花齐放，各具风格，充满创造性的。教师应彻底改变过分依赖教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思考者。
2、敢于挑战权威，创造性地进行备课，做新课程的开发者
新课程的实施，教师具有了新的角色定位，不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者。这就要求我们教师具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟，形成自己的教学风格。
3、不断完善备课方式的评估规则
若要教师备课创新，凸显个性，形成自己的教学风格，领导首先要改变对备课限定的、一元化的僵化要求。自由、开放、宽容是促进教师进行创造性备课的可靠保证。在评估中，还要注重实用性，淡化应检性，鼓励教师采用多样化的备课形式，以体现个性化的教学风格，促进课堂教学的创新，使教师从繁重的机械书写中解脱出来，使备课不再流于形式。须要不断完善备课方式的评估规则。
4、做好“反思备课”这个重要环节
作为一名教师，如果你发现永远也不会满意自己的教学，你就会持续不断地探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。课后反思是备课的重要环节，也是一个教师走向成功的重要手段。。
如何提高备课的水平，这是只有问题而没有标准答案的话题。备课毕竟是实践性的指示，实践性的活动，只有密切结合自己的教学实际、体现自己的教学特点，潜心揣摩，细心总结、提升，才能切实提高自己的备课水平。如何才能备出一节高质量的课呢？我觉得，要想把自己的每一节课，都变成学生学习生涯中不可缺少的45分钟，那就必须在关注学生的知识积累、关注学生的健康成长、关注学生的终身发展、关注学生的个体差异等方面下足工夫，做足文章，如此，才算是教师认真准备了自己的课堂，认真探究了教学的真谛，认真触摸了教学的风景。在我心目中真正的备好课就是高效的，学生喜欢的，最重要的能彰显教师自己独特的教学风格。
关键词：好课 高效 彰显教师独特的风格
备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定，提高备课实效是优化课堂教学的基础。课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础，课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备，否则就不能取得理想的效果。但在现实教学过程中，没有备好课的情况很严重，所以探讨如何才能做到在备课中彰显自己独特的风格这个问题是非常有意义、有价值的。所以我尝试从两个方面来论述。
一、 在备课中没能做到彰显自己独特的风格原因
1、 对于备课的多种含义理解不准确、不深透
以前认为备课就是备教材，熟悉教材，按照既定的教学程序完成教学任务就可以了。当前，广大教师对备课的认识存在两大误区：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得已要完成的任务。备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动；备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；备课是对学生的研究与关注，备课是教师再学习的过程。正因为我们中小学教师不甚了解備课的多种含义，没有深刻了解备课的新含义，所以没能做到真正地把课备好。
2、把备课等同于背课
有部分老师经常把上课的每句话、教学过程每一环节所需时间，甚至哪里需要停顿，哪里是重音等等都烂熟于心，甚至写在教案上。课堂上这样的教师常常是“眼中无人”的，一节课几乎就是自己“背课”的时间。
3、对课程标准对备课的作用没有准确地理解
课程标准是教学的依据，是备课的重要参考，它规定了课堂教学的基本属性，体现素质教育的基本理念，着眼于未来国民素质，规定了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。在我们的教学实践中由于对新课标理解不透彻，备课时不免出现应付的现象。
4、过分强调中考指挥棒
面对新课改，教师在具体的教学实践中，存在着两种极端的倾向：一种倾向是坚守“双基”阵地，任凭风浪起，稳坐钓鱼台，以不变应万变，认为只要守住这个阵地，就不怕什么高考、中考；至于“过程与方法”，“情感、态度与价值观”都是无法量化的目标，玄之又玄，不用那么强调。
5、知识陈旧，思维定式缺乏时代感
“终身教育”口号的提出和“学习型社会”概念的初步形成，要求每个人时刻准备充电，以免被时代所抛弃。教师更应如此。但实际情况往往是教师自身感觉教学越来越熟练，从而丧失了再学习的主动性。
6、过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际；是教教科书，不是用教科书教；重视教学过程，忽视学习过程；缺少反馈环节和教学反思的设计。
由于这些原因，导致了教师把备课当成一种负担，一种被动的教学程序，这样永远形成不了富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
二、在备课中彰显独特的风格的策略
1、深入全面理解备课的多重含义，勇于思考，不要做教学参考书的奴隶
教育是极富个性的事业，备课是教师个性智慧的结晶。由于教师在教学中每节课所处的具体情境和经历的过程都是不相同的，每一次都是唯一的，不可重复的，丰富而具体的，因此备课也应该是百花齐放，各具风格，充满创造性的。教师应彻底改变过分依赖教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思考者。
2、敢于挑战权威，创造性地进行备课，做新课程的开发者
新课程的实施，教师具有了新的角色定位，不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者。这就要求我们教师具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟，形成自己的教学风格。
3、不断完善备课方式的评估规则
若要教师备课创新，凸显个性，形成自己的教学风格，领导首先要改变对备课限定的、一元化的僵化要求。自由、开放、宽容是促进教师进行创造性备课的可靠保证。在评估中，还要注重实用性，淡化应检性，鼓励教师采用多样化的备课形式，以体现个性化的教学风格，促进课堂教学的创新，使教师从繁重的机械书写中解脱出来，使备课不再流于形式。须要不断完善备课方式的评估规则。
4、做好“反思备课”这个重要环节
作为一名教师，如果你发现永远也不会满意自己的教学，你就会持续不断地探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。课后反思是备课的重要环节，也是一个教师走向成功的重要手段。。
如何提高备课的水平，这是只有问题而没有标准答案的话题。备课毕竟是实践性的指示，实践性的活动，只有密切结合自己的教学实际、体现自己的教学特点，潜心揣摩，细心总结、提升，才能切实提高自己的备课水平。如何才能备出一节高质量的课呢？我觉得，要想把自己的每一节课，都变成学生学习生涯中不可缺少的45分钟，那就必须在关注学生的知识积累、关注学生的健康成长、关注学生的终身发展、关注学生的个体差异等方面下足工夫，做足文章，如此，才算是教师认真准备了自己的课堂，认真探究了教学的真谛，认真触摸了教学的风景。在我心目中真正的备好课就是高效的，学生喜欢的，最重要的能彰显教师自己独特的教学风格。