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摘要：通过工程训练与思政元素的有机结合，培养具有社会责任感和职业道德的专业人才，培养精益、专注、创新等方面的“工匠”精神，以及认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风;培养学生严以律己、知难而进的意志和对技术精益求精的良好职业品质;提高职业道德修养和精神境界，促进学生身心和人格健康发展;引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观，勇于肩负起时代赋予的光荣使命;培养学生保护生态环境、绿色设计的理念以及团队合作精神和服务意识。
关键词：工程训练 思政 实践 工匠精神
工程训练课程是以机械制造为主要内容的技术性实践环节，实训的基础是金属工艺学实习课程。盐城工学院每年有3000多名学生参加实训，实训课时达50万人时数，涉及机械、化工、电子、信息、材料等专业。我校工程训练课程团队积极挖工程掘思政教育的切入点，通过工程训练实训让学生明白机械制造在国民经济发展中的重要作用、我国从制造大国迈向制造强国进程中对技能型人才的迫切需求、我国机械制造技术自主发展等方面的成就等内容激励学生的民族自豪感和民族振兴的使命感等，提高学生学习自觉性，变“要我学”为“我要学”，让课程思政有机融入，做到实践课程教学中思政教育不断线。
我校工程训练团队在这方面作了一些有益的尝试，具体如下。
一、课程教学目标
课程教学目标：通过工程训练，使学生初步接触机械制造的生产过程，掌握各工种的基本操作能力，了解机械制造工艺的基本知识，具备初步的工程意识和实践能力，为今后的工作奠定较好实践基础。通过工程训练同时进行科学的思想作风和工作作风的培养。
二、思政育人目标：
1，激发学生的爱国情怀：通过工程训练实践，了解大国重器的制造，激发学生热爱祖国的热情;通过大国工匠的先进事迹引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观，勇于肩负起时代赋予的光荣使命，努力把学生培养成眼中有人、心中有受，肚中有货、手中有藝的“四有”新人。
2，强化创新精神：通过工程实践，握各类机械零件的加工特点，启发学生寻找新的加工工艺，让学生自己设计零件草图和，制定工艺，选择刀具和机床，计算切削用量三要素，然后独立加工出来，这些举措培养了学生创新意识。举办学科创意制作竞赛，进一步激发同学们的创新意识，获奖学生将获得加学分的奖励。
3，培养工匠精神：在机械零件的加工过程中，要求一丝不苟，精益求精，培养学生敬业、精益、专注、创新等方面的“工匠”精神以及认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风。对学生完成的零件完全按照企业的标准实行“三检”制度，即自检、互检、专检。
3，加强职业道德教育，提高工程素养：通过工程训练各工种的实习让学生树立安全意识、环保意识、质量意识、节约意识、劳动意识。培养具有社会责任感和职业道德的专业人才，提高职业道德修养和精神境界，促进学生身心和人格健康发展，培养学生严以律己、知难而进的意志和对技术精益求精的良好职业品质，培养保护环境、绿色设计的理念以及团队合作精神和服务意识。
三、思想政治教育的融入点
1.在车工、钳工、铣工等消耗较大的实习工种中，严格控制实习耗材的领用，领用前让学生先计算实际需要耗材的多少，并计算出成本，完成同一个零件，学生材料消耗与考核成绩挂钩，培养学生良好的节约意识，成本意识。
2.工程训练之前进行统一的安全教育，并进行安全考核，把安全落实到每一个人、每一台机床、每一个工位，树立学生牢固的安全意识。实行安全事故三不放过原则，即找不出事故原因不放过，没有找到解决事故的办法不放过，责任人得不到处理不放过。
3. 考核与学生实习零件质量挂钩，培养学生专注精神、精益求精精神，让学生明白，加工不合格的零件是巨大的浪费，从而树立良好的质量意识，同时在质量检测过程中不搞“死后验尸”，加强抽检、中检、互检，把质量问题扼杀在“萌芽”阶段。
4. 冷加工过程中加工的废料、废液要求学生清理至规定的位置，热加工过程中要求学生了解废气排放设备的结构、原理，监测方法，让学生有良好的环保意识。热加工过程中，要求学生懂得废气排放 设备的原理，并正确使用。
5. 工程训练实习过程中，卫生工作全权由学生负责，做到“三无”，即机床无油渍，工位、桌面无灰尘、无杂物，地面无废屑 ，让学生树立起“一屋不扫何以扫天下”的劳动意识，让学生知道良好的劳动意识也是工程训练的一个重要内容。
四、教学方法、手段和载体途径
1.爱国情怀、创新精神、工匠精神、职业道德、职业行为规范等通工程训练的知识点教学，自然融入学生的学习过程。本课程教学方式比较丰富，除了实际操作外，有完善的在线开放教学网站，有完整的PPT多媒体教学课件，有教学视频。
2.大国重器可以在实践课堂讨论中，与学生一起学习、并不断丰富，同时介绍一些大家耳熟能详的大国工匠，让同学们知道他们在大国重器的制造过程中发挥的重要作用。
3.一丝不苟的工匠精神可以工程训练的实践中，反复熏陶。也可以作为工程训练平时成绩的一部分。
4.在新版的《工程训练》中，将融入机械制造的创新精神、工匠精神、机械行业的职业规范等内容。
参考文献：
[1]张婕，张昱琨，系统设计 重点突破——“高等教育综合改革”若干试点调研报告[J];中国高教研究;2014年09期
[2]丁晓昌，推进高等教育综合改革 破解体制机制障碍[J];中国高等教育;2013年21期
作者简介：陶俊（1968- ），男，江苏盐城人，高级工程师，盐城工学院工程训练中心主任，长期从事机械设计及自动化课程的理论与实践教学。
关键词：工程训练 思政 实践 工匠精神
工程训练课程是以机械制造为主要内容的技术性实践环节，实训的基础是金属工艺学实习课程。盐城工学院每年有3000多名学生参加实训，实训课时达50万人时数，涉及机械、化工、电子、信息、材料等专业。我校工程训练课程团队积极挖工程掘思政教育的切入点，通过工程训练实训让学生明白机械制造在国民经济发展中的重要作用、我国从制造大国迈向制造强国进程中对技能型人才的迫切需求、我国机械制造技术自主发展等方面的成就等内容激励学生的民族自豪感和民族振兴的使命感等，提高学生学习自觉性，变“要我学”为“我要学”，让课程思政有机融入，做到实践课程教学中思政教育不断线。
我校工程训练团队在这方面作了一些有益的尝试，具体如下。
一、课程教学目标
课程教学目标：通过工程训练，使学生初步接触机械制造的生产过程，掌握各工种的基本操作能力，了解机械制造工艺的基本知识，具备初步的工程意识和实践能力，为今后的工作奠定较好实践基础。通过工程训练同时进行科学的思想作风和工作作风的培养。
二、思政育人目标：
1，激发学生的爱国情怀：通过工程训练实践，了解大国重器的制造，激发学生热爱祖国的热情;通过大国工匠的先进事迹引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观，勇于肩负起时代赋予的光荣使命，努力把学生培养成眼中有人、心中有受，肚中有货、手中有藝的“四有”新人。
2，强化创新精神：通过工程实践，握各类机械零件的加工特点，启发学生寻找新的加工工艺，让学生自己设计零件草图和，制定工艺，选择刀具和机床，计算切削用量三要素，然后独立加工出来，这些举措培养了学生创新意识。举办学科创意制作竞赛，进一步激发同学们的创新意识，获奖学生将获得加学分的奖励。
3，培养工匠精神：在机械零件的加工过程中，要求一丝不苟，精益求精，培养学生敬业、精益、专注、创新等方面的“工匠”精神以及认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风。对学生完成的零件完全按照企业的标准实行“三检”制度，即自检、互检、专检。
3，加强职业道德教育，提高工程素养：通过工程训练各工种的实习让学生树立安全意识、环保意识、质量意识、节约意识、劳动意识。培养具有社会责任感和职业道德的专业人才，提高职业道德修养和精神境界，促进学生身心和人格健康发展，培养学生严以律己、知难而进的意志和对技术精益求精的良好职业品质，培养保护环境、绿色设计的理念以及团队合作精神和服务意识。
三、思想政治教育的融入点
1.在车工、钳工、铣工等消耗较大的实习工种中，严格控制实习耗材的领用，领用前让学生先计算实际需要耗材的多少，并计算出成本，完成同一个零件，学生材料消耗与考核成绩挂钩，培养学生良好的节约意识，成本意识。
2.工程训练之前进行统一的安全教育，并进行安全考核，把安全落实到每一个人、每一台机床、每一个工位，树立学生牢固的安全意识。实行安全事故三不放过原则，即找不出事故原因不放过，没有找到解决事故的办法不放过，责任人得不到处理不放过。
3. 考核与学生实习零件质量挂钩，培养学生专注精神、精益求精精神，让学生明白，加工不合格的零件是巨大的浪费，从而树立良好的质量意识，同时在质量检测过程中不搞“死后验尸”，加强抽检、中检、互检，把质量问题扼杀在“萌芽”阶段。
4. 冷加工过程中加工的废料、废液要求学生清理至规定的位置，热加工过程中要求学生了解废气排放设备的结构、原理，监测方法，让学生有良好的环保意识。热加工过程中，要求学生懂得废气排放 设备的原理，并正确使用。
5. 工程训练实习过程中，卫生工作全权由学生负责，做到“三无”，即机床无油渍，工位、桌面无灰尘、无杂物，地面无废屑 ，让学生树立起“一屋不扫何以扫天下”的劳动意识，让学生知道良好的劳动意识也是工程训练的一个重要内容。
四、教学方法、手段和载体途径
1.爱国情怀、创新精神、工匠精神、职业道德、职业行为规范等通工程训练的知识点教学，自然融入学生的学习过程。本课程教学方式比较丰富，除了实际操作外，有完善的在线开放教学网站，有完整的PPT多媒体教学课件，有教学视频。
2.大国重器可以在实践课堂讨论中，与学生一起学习、并不断丰富，同时介绍一些大家耳熟能详的大国工匠，让同学们知道他们在大国重器的制造过程中发挥的重要作用。
3.一丝不苟的工匠精神可以工程训练的实践中，反复熏陶。也可以作为工程训练平时成绩的一部分。
4.在新版的《工程训练》中，将融入机械制造的创新精神、工匠精神、机械行业的职业规范等内容。
参考文献：
[1]张婕，张昱琨，系统设计 重点突破——“高等教育综合改革”若干试点调研报告[J];中国高教研究;2014年09期
[2]丁晓昌，推进高等教育综合改革 破解体制机制障碍[J];中国高等教育;2013年21期
作者简介：陶俊（1968- ），男，江苏盐城人，高级工程师，盐城工学院工程训练中心主任，长期从事机械设计及自动化课程的理论与实践教学。