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【内容摘要】微课是伴随着信息技术和教育现代化的发展而出现的新型的教学模式，如果化学老师在高中化学的教学中能够科学合理地利用微课进行协助教学，提高学生学习化学的效率和化学课堂的有效性是完全可以的。本文初步探索了微课在高中化学教学中的作用。
【关键词】微课 高中化学 课堂教学 作用
微课针对性强、目标明确、教学时间短、应用便捷高效等特点，微课一经在高中的化学课堂中应用，便被学生和老师广泛接受和喜爱，成为了高中化学辅助教学的重要手段。面对目前高中化学教材内容陈旧、授课时间少、学生化学知识基础参差不齐等因素，仅靠传统的化学课堂的教学方式和教学理念是不能够使学生的个性化发展得到满足的。因此，引进先进的教学手段和理念，运用微课教学中的碎片式理论辅助传统化学课堂的教学，能够有效地解决上面的难题，并能提高学生的兴趣，和积极的自主学习能力，从而满足学生的个性化学习需求和发展，从而提高高中化学教学的有效性。
一、提供平台与环境，提高学生的自学能力
利用微课的碎片式理论、针对性强、教学目标明确的特点，可把高中化学教材中的重点、难点、疑点、易混点等让老师进行讲解，并运用视频录制工具制作成微课，然后存储到学校的微课平台，以供学生下载和自主学习。这样的微课平台给学生们提供了自主学习化学的空间和环境，具有不同化学基础的同学可选择地观看微课内容。
微课是一种视频学习内容，学生可根据自己掌握知识的程度，可选择慢进、快进、重播、反复观看等播放形式，以适应学生自己的学习进度。特别是对于不能理解的知识，可以反复地观看和学习，直到自己能够熟练掌握。学生观看微课内容可在自己方便的任何时候，没有空间的限制，这样就为学生独立自主地学习创造了良好的平台和环境，从而能够更好地培养和提高他们的自学能力。
二、微课活跃了教学气氛，提高了教学效果
微课的呈现方式是声音和视频，而教材的表現方式是文字和图片，高中的学生对于视频和网络是非常感兴趣的，因此微课对于他们来说具有更强的吸引力和好奇心。对于学生的这种特点，化学老师应该充分利用微课将学生的好奇心转变为学生学习化学的动力和兴趣。让学生在微课的引导下积极地参与到化学课堂的教学中来，以提高课堂的活跃度和教学效率。
对于高中化学教学中比较枯燥难学的部分，可利用微课进行授课。例如在教授元素周期律这节课的内容时，可去互联网上收集相关的教学视频，然后根据教学的需要，用视频剪辑软件根据自己的需求制作成微课。
三、避免实验危害，提高实验效果
化学是一门自然学科，化学的知识是从实验中得来的，因此化学实验是化学课堂教学的重要组成部分。学生只有通过做化学实验才能真切的掌握化学知识，才能从感性认识上升到理性认识，才能真正地把学到的化学知识应用到生活实际当中来。但是我们必须承认，部分化学实验是非常危险的，特别是对于没有实践经验的高中生来说，更是危险重重。为了学生的安全，为了顺利的进行化学教学，部分危险性高的化学实验，老师是不会让学生亲身参与的，而是把化学实验的结果直接告诉学生，让他们对结果死记硬背。死记硬背的结果就是学生不能很好的理解化学实验的原理，不能很好地利用化学实验解决解题过程中遇到的问题，从而导致高中的化学实验课不能得到应有的作用和目标。
为了解决上述难题，可利用微课的优势把危险的化学实验的过程真实地呈现给学生。化学老师可把危险系数高的化学实验录制成视频，制作成微课让学生观看。这样学生就能身临其境般的感受到真实的化学实验过程，从而对化学知识的理解和掌握得到应有的效果，更能加深他们对实验结果的记忆和感知。由于视频可以反复的被观看，也可以慢放，这就能使学生更好地学习和理解化学的实验过程，提高学习的效果。例如在做易燃化学实验的时候，比如硫磺、镁粉等实验时，就可以引进微课进行教学。
四、实施分层教学，促进共同提高
微课的教学内容具有针对性，教学目标明确，教学内容具体，这个特点是高中化学教学利用微课实施分层教学的基础。化学课的教学实际中，存在着这样的现象，就是每个学生的化学基础是不同，每个学生对化学知识的接受能力也是不同的。这些差异化的现象就需要化学老师对学生进行分层教学，根据不同的学生的特點采用因材施教的方法，从而促进学生的共同进步。
化学老师可制作具有不同难度的微课内容，上传到微课平台，然后学生可以根据自己的化学基础，有目的选择符合自己实际情况的微课内容进行学习。例如，化学基础差的学生可以观看基础性的微课内容，基础好的学生可以观看稍微有点难度的微课内容，水平高的学生可以找难度大的微课内容学习。这样的层次性微课内容的学习，可以使具有不同化学知识的学生都能在已有知识的基础上共同得到进步和提高。这样的教学形式不但弥补了传统教学的不足，而且缩小了学生之间的差异性，使分层教学的效果真正的得以提高。
总之，微课在高中化学教学中合理科学的应用，不但可以提高学生参与化学课堂教学的积极性，提高他们的学习效率，更能提高高中化学教学的有效性和质量。
【参考文献】
[1] 张德虎. 浅谈微课在高中化学教学中的应用[J]. 才智，2015（30）.
[2] 刘孔经. 在高中化学教学中微课的应用分析[J]. 高考（综合版），2015（09）.
[3] 李欣. 浅谈高中化学“微课”教学探究[J]. 数理化学习，2015（06）.
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）
【关键词】微课 高中化学 课堂教学 作用
微课针对性强、目标明确、教学时间短、应用便捷高效等特点，微课一经在高中的化学课堂中应用，便被学生和老师广泛接受和喜爱，成为了高中化学辅助教学的重要手段。面对目前高中化学教材内容陈旧、授课时间少、学生化学知识基础参差不齐等因素，仅靠传统的化学课堂的教学方式和教学理念是不能够使学生的个性化发展得到满足的。因此，引进先进的教学手段和理念，运用微课教学中的碎片式理论辅助传统化学课堂的教学，能够有效地解决上面的难题，并能提高学生的兴趣，和积极的自主学习能力，从而满足学生的个性化学习需求和发展，从而提高高中化学教学的有效性。
一、提供平台与环境，提高学生的自学能力
利用微课的碎片式理论、针对性强、教学目标明确的特点，可把高中化学教材中的重点、难点、疑点、易混点等让老师进行讲解，并运用视频录制工具制作成微课，然后存储到学校的微课平台，以供学生下载和自主学习。这样的微课平台给学生们提供了自主学习化学的空间和环境，具有不同化学基础的同学可选择地观看微课内容。
微课是一种视频学习内容，学生可根据自己掌握知识的程度，可选择慢进、快进、重播、反复观看等播放形式，以适应学生自己的学习进度。特别是对于不能理解的知识，可以反复地观看和学习，直到自己能够熟练掌握。学生观看微课内容可在自己方便的任何时候，没有空间的限制，这样就为学生独立自主地学习创造了良好的平台和环境，从而能够更好地培养和提高他们的自学能力。
二、微课活跃了教学气氛，提高了教学效果
微课的呈现方式是声音和视频，而教材的表現方式是文字和图片，高中的学生对于视频和网络是非常感兴趣的，因此微课对于他们来说具有更强的吸引力和好奇心。对于学生的这种特点，化学老师应该充分利用微课将学生的好奇心转变为学生学习化学的动力和兴趣。让学生在微课的引导下积极地参与到化学课堂的教学中来，以提高课堂的活跃度和教学效率。
对于高中化学教学中比较枯燥难学的部分，可利用微课进行授课。例如在教授元素周期律这节课的内容时，可去互联网上收集相关的教学视频，然后根据教学的需要，用视频剪辑软件根据自己的需求制作成微课。
三、避免实验危害，提高实验效果
化学是一门自然学科，化学的知识是从实验中得来的，因此化学实验是化学课堂教学的重要组成部分。学生只有通过做化学实验才能真切的掌握化学知识，才能从感性认识上升到理性认识，才能真正地把学到的化学知识应用到生活实际当中来。但是我们必须承认，部分化学实验是非常危险的，特别是对于没有实践经验的高中生来说，更是危险重重。为了学生的安全，为了顺利的进行化学教学，部分危险性高的化学实验，老师是不会让学生亲身参与的，而是把化学实验的结果直接告诉学生，让他们对结果死记硬背。死记硬背的结果就是学生不能很好的理解化学实验的原理，不能很好地利用化学实验解决解题过程中遇到的问题，从而导致高中的化学实验课不能得到应有的作用和目标。
为了解决上述难题，可利用微课的优势把危险的化学实验的过程真实地呈现给学生。化学老师可把危险系数高的化学实验录制成视频，制作成微课让学生观看。这样学生就能身临其境般的感受到真实的化学实验过程，从而对化学知识的理解和掌握得到应有的效果，更能加深他们对实验结果的记忆和感知。由于视频可以反复的被观看，也可以慢放，这就能使学生更好地学习和理解化学的实验过程，提高学习的效果。例如在做易燃化学实验的时候，比如硫磺、镁粉等实验时，就可以引进微课进行教学。
四、实施分层教学，促进共同提高
微课的教学内容具有针对性，教学目标明确，教学内容具体，这个特点是高中化学教学利用微课实施分层教学的基础。化学课的教学实际中，存在着这样的现象，就是每个学生的化学基础是不同，每个学生对化学知识的接受能力也是不同的。这些差异化的现象就需要化学老师对学生进行分层教学，根据不同的学生的特點采用因材施教的方法，从而促进学生的共同进步。
化学老师可制作具有不同难度的微课内容，上传到微课平台，然后学生可以根据自己的化学基础，有目的选择符合自己实际情况的微课内容进行学习。例如，化学基础差的学生可以观看基础性的微课内容，基础好的学生可以观看稍微有点难度的微课内容，水平高的学生可以找难度大的微课内容学习。这样的层次性微课内容的学习，可以使具有不同化学知识的学生都能在已有知识的基础上共同得到进步和提高。这样的教学形式不但弥补了传统教学的不足，而且缩小了学生之间的差异性，使分层教学的效果真正的得以提高。
总之，微课在高中化学教学中合理科学的应用，不但可以提高学生参与化学课堂教学的积极性，提高他们的学习效率，更能提高高中化学教学的有效性和质量。
【参考文献】
[1] 张德虎. 浅谈微课在高中化学教学中的应用[J]. 才智，2015（30）.
[2] 刘孔经. 在高中化学教学中微课的应用分析[J]. 高考（综合版），2015（09）.
[3] 李欣. 浅谈高中化学“微课”教学探究[J]. 数理化学习，2015（06）.
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）