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摘 要：生活是作文写作的基础和源泉，作文都是学生日常所见、所感，因此在新课程改革中也对作文的写作提出相应的要求，要求学生在写作的过程中需要能够接近生活实际，进而使学生在写作的过程中能够容易下笔，同时乐于表达，引导学生能够关注生活，表达真情实感，但是在高中作文教学中偏离生活的情况仍比较严重。本文主要对高中生作文中生活化的选材和写作进行分析。
关键词：高中作文；选材；生活化
新课程中明确指出，现代的教学中需要与生活紧密联系在一起，使学生能够在实际生活中去感受课堂知识，同时也能够将课堂知识应用到生活中，进而使学生认识到知识来源于生活，同时服务于生活，进而激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。因此在高中作文教学中，教师也需要能够在选材中与生活联系在一起，使作文写作实现生活化，这也是当代教学发展的必然趋势。
一、 注重生活素材的选择和积累
作文本质是对生活的见闻和感悟，只有来源于生活的素材才能够抒发出学生的真情实感，因此在高中作文教学中，教师需要引导学生从教材以及课堂中解放出来，打破传统作文教学中机械摹写以及模式化的写作框架，使学生能够从生活中汲取营养，为学生的作文写作提供源泉。因此在语文作文教学的过程中，教师需要能引导和鼓励学生加强对生活以及身边事物的关注，并将自身的感悟记录下来，进而积累更多的生活写作素材。
首先，在校园生活中对素材的积累。学校是高中生学习和生活的主要场所，因此在高中作文选材中要想实现生活化，还需要能够从校园日常生活中积累素材，这也需要教师能够采取一定的措施，使学生能够从校园生活中挖掘作文素材资料。一方面可以从课堂操作出发，通过语文课堂的实践引导学生实现多种感官的协同作用，帮助学生理解知识，进而形成更加深刻的文本体验，有利于学生将所学的课堂知识与实际进行有效的结合，从而使得文字形式的静态内容能够在学生的头脑中形成一幅幅生动的动态画面。比如在传统的课堂教学中，教师可以根据习作的内容，为教师创作更多的实践机会，可以引导学生通过演绎、绘画以及阅读等生动的形式来提升学生的体验，进而提升学生的写作能力。另一方面可以通过开展课外活动的方式来丰富学生的生活体验。比如学校可以通过举办春游、主题班会以及联欢会等活动形式来引导学生针对活动的内容畅谈自己的感受和想法，进而为学生的写作提供素材。
其次，对家庭生活素材的积累，家庭是学生成长和生活的主要场所，在家庭生活中学生能够感受到更多的情感体验，同时家庭也是学生最容易流露真情实感的场所。但是由于一直生活在这种家庭氛围中，很容易使学生忽视了家庭中的感动和温馨，而这些又恰好是学生最好的写作素材，能够使学生准确的、客观的抒发自己的真情实感，写出的文章也能够使读者感同身受。同时生活中所发生的事都是比较琐碎和平常的事情，大多数家庭都具有共性，在阅读这些文章中更容易得到读者的共鸣。
二、 激活生活化素材
高中生面临着巨大的升学压力，同时各个科目的学习任务都比较繁重，因此一部分学生在学习的过程中会感觉生活比较枯燥和乏味，难以寻找到生活中的素材。针对这种情况，教师就需要为学生创造和提供一些生活素材的交流活动，通过学生间的分享、交流和讨论，使这些生活中的琐事能够通过激烈的碰撞溅起更大的思维涟漪。
每个高中生所成长的家庭以及生活环境都不相同，因此在作文素材的积累过程中也会存在不同的侧重点和角度。在高中的实际学习生活中，其面对巨大的学习和精神压力，缺乏有效的写作和交流时间，进而使得學生们写作的积极性不高。因此，教师就需要在高中语文教学中采取一定的措施，为学生创造交流的平台，提供更多的交流机会。比如可以在写作课上为学生预留出一定的时间，使学生们讲述一周时间内的所见所闻所感，然后教师可以对这些内容进行评价，为学生选出比较有价值的生活素材，通过这种形式日积月累，不仅能够为学生积累大量的写作素材，同时还能够锻炼学生们的表达能力。
三、 生活化素材的提炼
生活中的写作素材非常丰富，但不是所有的素材都可以直接应用到写作中，因此还需要对生活中的素材进行加工、提炼和净化。因此，生活化素材的处理方法也是教师主要需要讲解的内容。首先，可以对生活化的教材进行深化式处理。从当前大部分高中生的作文中可以看出，他们在对事件的叙述中，注重开始、经过和结尾，但是对事件本质的挖掘不够，而且对事件的表述比较直白，缺乏真情实感。针对这个问题，教师需要采用一定的改进方式，有效的引导学生对事件进行深入的思考和挖掘，不只要对事件的表象进行明确的叙述，同时还需要对事件的本质进行深入的挖掘和思考，并结合自身经历，发表自身的感想和看法。其次，细节性处理。学生的生活化真情实感表达中，并不需要过于激烈的情感，而是需要注重在细节的处理上，通过细节的处理，将情感融入到具体的时间和情节中，这样的情感表达才更自然和真实；最后，组合式处理。在生活化作文素材整理中，还需要学会组合式处理，学生需要能够将具有相同情感意境以及思想内涵的内容进行整合，通过这种整合方式能够使作文内容更加充实，思想以及情感的表达更加丰富具体。
四、 结语
综上所述，高中作文是高中语文教学中的重要组成部分，传统的语文作文教学中模式化的照搬形式比较严重，影响作者真情实感的表达。但是作文本身就是作者对生活的体验和感悟，如果都是形式上的应付那么作文也失去其应有的意义。因此实现作文的生活化，在当前高中语文作文选材中非常重要，教师需要采取相应的措施，将作文回归生活。
参考文献：
[1]陆建玉.以作文52210生活化教学推进高中作文有效性教学的实践研究[J].新课程·中旬，2013（10）：69-69.
[2]肖启森.高中作文写作过程中生活化思维的运用尝试[J].作文成功之路（上旬），2015（2）：12.
作者简介：
童小囡，江苏省徐州市郑集高级中学城区校区语文组。
关键词：高中作文；选材；生活化
新课程中明确指出，现代的教学中需要与生活紧密联系在一起，使学生能够在实际生活中去感受课堂知识，同时也能够将课堂知识应用到生活中，进而使学生认识到知识来源于生活，同时服务于生活，进而激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。因此在高中作文教学中，教师也需要能够在选材中与生活联系在一起，使作文写作实现生活化，这也是当代教学发展的必然趋势。
一、 注重生活素材的选择和积累
作文本质是对生活的见闻和感悟，只有来源于生活的素材才能够抒发出学生的真情实感，因此在高中作文教学中，教师需要引导学生从教材以及课堂中解放出来，打破传统作文教学中机械摹写以及模式化的写作框架，使学生能够从生活中汲取营养，为学生的作文写作提供源泉。因此在语文作文教学的过程中，教师需要能引导和鼓励学生加强对生活以及身边事物的关注，并将自身的感悟记录下来，进而积累更多的生活写作素材。
首先，在校园生活中对素材的积累。学校是高中生学习和生活的主要场所，因此在高中作文选材中要想实现生活化，还需要能够从校园日常生活中积累素材，这也需要教师能够采取一定的措施，使学生能够从校园生活中挖掘作文素材资料。一方面可以从课堂操作出发，通过语文课堂的实践引导学生实现多种感官的协同作用，帮助学生理解知识，进而形成更加深刻的文本体验，有利于学生将所学的课堂知识与实际进行有效的结合，从而使得文字形式的静态内容能够在学生的头脑中形成一幅幅生动的动态画面。比如在传统的课堂教学中，教师可以根据习作的内容，为教师创作更多的实践机会，可以引导学生通过演绎、绘画以及阅读等生动的形式来提升学生的体验，进而提升学生的写作能力。另一方面可以通过开展课外活动的方式来丰富学生的生活体验。比如学校可以通过举办春游、主题班会以及联欢会等活动形式来引导学生针对活动的内容畅谈自己的感受和想法，进而为学生的写作提供素材。
其次，对家庭生活素材的积累，家庭是学生成长和生活的主要场所，在家庭生活中学生能够感受到更多的情感体验，同时家庭也是学生最容易流露真情实感的场所。但是由于一直生活在这种家庭氛围中，很容易使学生忽视了家庭中的感动和温馨，而这些又恰好是学生最好的写作素材，能够使学生准确的、客观的抒发自己的真情实感，写出的文章也能够使读者感同身受。同时生活中所发生的事都是比较琐碎和平常的事情，大多数家庭都具有共性，在阅读这些文章中更容易得到读者的共鸣。
二、 激活生活化素材
高中生面临着巨大的升学压力，同时各个科目的学习任务都比较繁重，因此一部分学生在学习的过程中会感觉生活比较枯燥和乏味，难以寻找到生活中的素材。针对这种情况，教师就需要为学生创造和提供一些生活素材的交流活动，通过学生间的分享、交流和讨论，使这些生活中的琐事能够通过激烈的碰撞溅起更大的思维涟漪。
每个高中生所成长的家庭以及生活环境都不相同，因此在作文素材的积累过程中也会存在不同的侧重点和角度。在高中的实际学习生活中，其面对巨大的学习和精神压力，缺乏有效的写作和交流时间，进而使得學生们写作的积极性不高。因此，教师就需要在高中语文教学中采取一定的措施，为学生创造交流的平台，提供更多的交流机会。比如可以在写作课上为学生预留出一定的时间，使学生们讲述一周时间内的所见所闻所感，然后教师可以对这些内容进行评价，为学生选出比较有价值的生活素材，通过这种形式日积月累，不仅能够为学生积累大量的写作素材，同时还能够锻炼学生们的表达能力。
三、 生活化素材的提炼
生活中的写作素材非常丰富，但不是所有的素材都可以直接应用到写作中，因此还需要对生活中的素材进行加工、提炼和净化。因此，生活化素材的处理方法也是教师主要需要讲解的内容。首先，可以对生活化的教材进行深化式处理。从当前大部分高中生的作文中可以看出，他们在对事件的叙述中，注重开始、经过和结尾，但是对事件本质的挖掘不够，而且对事件的表述比较直白，缺乏真情实感。针对这个问题，教师需要采用一定的改进方式，有效的引导学生对事件进行深入的思考和挖掘，不只要对事件的表象进行明确的叙述，同时还需要对事件的本质进行深入的挖掘和思考，并结合自身经历，发表自身的感想和看法。其次，细节性处理。学生的生活化真情实感表达中，并不需要过于激烈的情感，而是需要注重在细节的处理上，通过细节的处理，将情感融入到具体的时间和情节中，这样的情感表达才更自然和真实；最后，组合式处理。在生活化作文素材整理中，还需要学会组合式处理，学生需要能够将具有相同情感意境以及思想内涵的内容进行整合，通过这种整合方式能够使作文内容更加充实，思想以及情感的表达更加丰富具体。
四、 结语
综上所述，高中作文是高中语文教学中的重要组成部分，传统的语文作文教学中模式化的照搬形式比较严重，影响作者真情实感的表达。但是作文本身就是作者对生活的体验和感悟，如果都是形式上的应付那么作文也失去其应有的意义。因此实现作文的生活化，在当前高中语文作文选材中非常重要，教师需要采取相应的措施，将作文回归生活。
参考文献：
[1]陆建玉.以作文52210生活化教学推进高中作文有效性教学的实践研究[J].新课程·中旬，2013（10）：69-69.
[2]肖启森.高中作文写作过程中生活化思维的运用尝试[J].作文成功之路（上旬），2015（2）：12.
作者简介：
童小囡，江苏省徐州市郑集高级中学城区校区语文组。