职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的一类教育，不仅表现为职业教育直接为现实的企业生产和社会服务提供高素质的技能型人才和合格的劳动者，也表现为职业教育培养学生的过程，是促进学生社会化的过程，是把学生转化为社会人的重要阶段。因此职业教育的目标不仅是对学生文化理论的传授、专业技能的训练。也应注重培养学生的职业素养和发展潜能，提升学生的社会适应能力。高素质的职业教育的毕业生就应该是思想道德、职业精神、业务技能和社会适应能力综合发展的“初始化”的社会人。培养具有品牌意义的职业教育毕业生也自是题中应有之义。
　　职业教育的品牌学生，既不由职业学校考核评定，也不是教育主管部门权威认定，而只能由企业和社会评价来认可。这就要求职业教育举办者必须跳出职教看职教，站在社会和企业的角度审视自己的人才质量标准和培养目标，进而确立科学的办学理念和思路，实现真正意义的职教办学与经济社会发展接轨。
　　随着社会主义市场经济的快速发展和完善，职业学校之间的办学竞争已事实地成为职业学校人才产品的竞争。职业学校的生存能力、发展能力和竞争能力。取决于其人才培养的类型、结构、质量与社会经济发展的吻合度，也取决于其培养的具有本校风格特征的人才所产生的群体社会价值。职业学校培养的技能型人才，其社会价值及独特的风格特征策应了经济社会的需求，学校就会有旺盛的生命力，就会展现出蓬勃发展的态势：反之，学校则必然走向低迷、萎缩，甚至消亡。这就现实地表达了人才培养与学校发展的因果关系，也鲜明地展现了培养品牌人才与确立办学优势的相互关联性：科学的职教理念和实践铸就学生的品牌；品牌的学生确立学校办学的特色和优势。
　　淮安市高级职业技术学校按照淮安市委市政府提出的“培养技能型人才、打造劳动力品牌”的总体要求，提出“打造技能型人才品牌，建设特色职业学校”的战略构想，对自己的人才培养目标进行重新定位，确立打造“肯吃苦、有技能、会创新”的技能型人才品牌目标，在技能型人才的质量标准、技能型人才品牌的价值取向及其教育培养的理念及实践等方面进行了理性的把握、科学的思考和积极的探索，取得了初步的经验。本期策划试图对学校的办学理念、思路和实践进行梳理、总结，希望能为广大职业学校培养质量人才，办好学校，更好地发展职业教育产生积极的借鉴作用。