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【摘要】高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。我们通过各种方式去改变语文授课的方式，丰富课堂，激发学生上课兴趣，提高课堂的效率。
【关键词】朗读课文；积累词语；兴趣；效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一门课程的授课好坏程度受到很多因素的影响，老师的授课方式、课堂气氛、学生的兴趣、学生对老师的喜爱程度、教学的内容等，所以我们应该通过各种方式去提高课堂的效率。语文是所有学科中最接近学生生活的一门学科，从平时说话、倾听、阅读、写字各个方面都离不开语文，所以语文是所有学科中最基础的学科，我们更应该抓好语文这门学科的建设。
一、用朗读的方式来带领学生品读课文
我们常常会要求同学们去预习课文，但是真的有没有预习或者有没有用心去准备都没有标准去判断。这个时候我们不妨把预习的要求改为让同学们回家去把课文朗读三遍，并告诉他们会在第二天的课堂上随机点名站起来朗读一小段。用这样的方法，小学生渴望得到表扬的心理比较强，他们就会在课后认真地朗读课文。用朗读课文的方式不仅仅锻炼了学生的朗读水平和自信心，还可以让学生真正地去做好课前预习。在朗读完一段落之后，老师这个时候就可以展开深入内容，如果是写景的句子，就让同学们各抒己见，认为哪句话的描写最好，为什么这么觉得，用了什么修辞手法等等。如果是记事的文章，比如我们学到的《冬阳·童年·骆驼队》这一篇课文的时候，老师可以提出：“大家觉得课文中描写骆驼的哪件事情是最有趣的？”这时每个同学都会有自己的看法，有的会认为骆驼吃东西的时候牙齿是交错的很搞笑，有的学生会认为骆驼的样子让小英子吃惊等等。朗读的时候能提高孩子的注意力，不但是自己的注意力，还有班上其他同学，再由此展开讨论更加提高了课堂的效率，更好地让同学理解课文，达成教师授课的目标。
二、理解、积累词语时，注重归类整理
在课本中的每篇课文里，我们都会教同学们一些词语的解释和用法，有些是在课文的注释里，有的在同学们的参考书上，在课后的作业练习中我们也常常会出一些选词填空、填关键词、默写这样之类的题型，目的是让孩子在学习的过程中理解记忆这些词，并且能够运用它们，提高他们的语文素养。
可是现在存在的问题就是大多数的同学遇到这类的题目就为了应付作业而去翻课本或者参考书，直接抄上答案，而不是自己去理解。所以我会思考是不是我们所用的方式是错误的。我采取过课上抽默写词语和点名解释词语的方式，虽然这些无形的任务式的压力给了孩子去记忆这些成语或者词语的动力，也是可以看到一些效果，但是这样被动的学习终究不是我们授课的目的。于是我又换了一种方式：比如将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事等。这样就充分调动了学生的积极性，他们主动踊跃参与。在课堂上我会在解释了一个词语之后让学生当场尝试着去造句，或者找出相近词和相反词，并且把他们分类。让学生准备一个小本子，把积累的词语分类地记载在上面，积少成多，联想记忆法。但是分类的方式要根据学生语文水平和年级来不同划分，首先我们可以简单分类描写动植物的词语、描写环境的词语、描写心理的词语，在高一些年级我们可以更细一些划分品格的、时间的、脸部描写、肢体语言等等。这样当学生在以后遇到新词汇的时候可以运用联想法去猜测意思，也能把那些词语运用得更加自如。
三、设巧激起学生的兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。
比如在学习一首古诗的时候，不应该只是照着书读，逐字解释，再机械地说出其中心意思就算完成授课任务。古诗是中国文化的精髓，我们应该让学生真实地感受到诗的美感，设身处地的进入诗的世界。这个时候我们可以利用现代媒体幻灯片，由幻灯片的图片来做一个所谓的“预热”。幻灯片鲜明的色彩，逼真的画面，可以把诗中的某些情景还原，更是可以配上一些音乐、流水、鸟鸣、风雨声等。然后再配合着讲解诗句，这样不仅吸进了学生的兴趣和注意力，也能帮助老师更好地让学生理解文本。这样其实就是一种所谓的图片吸引法。课堂的枯燥和无味只能消磨学生的兴趣，在课堂上不能只光是老师在源源不断地说与提问，而是要让学生主动地想去学习。
在课堂中也可以采取课堂竞赛、组织办手工语文报纸、朗读大赛、背诵默写大赛等来丰富课堂的活动，提高学生对语文的兴趣。
四、坚持学生写周记或者日记
作文是很多学生的一大难题，他们的表达能力差，对于一些句子容易出现流水账的形式或者半天啃笔头写不出一个字。我对我的学生就是坚持让他们写日记，日记不在乎字数，任何事情都可以，每天观察一件事或者静物并描写出来，哪怕一句话都行，或者摘抄都行，每天坚持写。这样出来的成果是明显的，我看到一些平常写作文绞尽脑汁的同学，这样的问题慢慢开始改善，写作的速度快了很多。这些平常的小日记成了他们脑中的小素材库，对他们写作是很有帮助的。
五、总结
作为一个语文老师，我们一定要不断地根据时代的变化和学生生活环境、心理承受环境去改革我们的教育方式。我相信只要我们多留意学生上课的情绪、课后的作业情况、考试的成绩等方面，我们就可以利用这些反馈意见来改革我们的授课方式，就能不断提高教学效率。
参考文献
[1]佚名.在小学语文高效课堂中教学的探索[J].一线教
师，2011.
（编辑：龙贤东）
【关键词】朗读课文；积累词语；兴趣；效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一门课程的授课好坏程度受到很多因素的影响，老师的授课方式、课堂气氛、学生的兴趣、学生对老师的喜爱程度、教学的内容等，所以我们应该通过各种方式去提高课堂的效率。语文是所有学科中最接近学生生活的一门学科，从平时说话、倾听、阅读、写字各个方面都离不开语文，所以语文是所有学科中最基础的学科，我们更应该抓好语文这门学科的建设。
一、用朗读的方式来带领学生品读课文
我们常常会要求同学们去预习课文，但是真的有没有预习或者有没有用心去准备都没有标准去判断。这个时候我们不妨把预习的要求改为让同学们回家去把课文朗读三遍，并告诉他们会在第二天的课堂上随机点名站起来朗读一小段。用这样的方法，小学生渴望得到表扬的心理比较强，他们就会在课后认真地朗读课文。用朗读课文的方式不仅仅锻炼了学生的朗读水平和自信心，还可以让学生真正地去做好课前预习。在朗读完一段落之后，老师这个时候就可以展开深入内容，如果是写景的句子，就让同学们各抒己见，认为哪句话的描写最好，为什么这么觉得，用了什么修辞手法等等。如果是记事的文章，比如我们学到的《冬阳·童年·骆驼队》这一篇课文的时候，老师可以提出：“大家觉得课文中描写骆驼的哪件事情是最有趣的？”这时每个同学都会有自己的看法，有的会认为骆驼吃东西的时候牙齿是交错的很搞笑，有的学生会认为骆驼的样子让小英子吃惊等等。朗读的时候能提高孩子的注意力，不但是自己的注意力，还有班上其他同学，再由此展开讨论更加提高了课堂的效率，更好地让同学理解课文，达成教师授课的目标。
二、理解、积累词语时，注重归类整理
在课本中的每篇课文里，我们都会教同学们一些词语的解释和用法，有些是在课文的注释里，有的在同学们的参考书上，在课后的作业练习中我们也常常会出一些选词填空、填关键词、默写这样之类的题型，目的是让孩子在学习的过程中理解记忆这些词，并且能够运用它们，提高他们的语文素养。
可是现在存在的问题就是大多数的同学遇到这类的题目就为了应付作业而去翻课本或者参考书，直接抄上答案，而不是自己去理解。所以我会思考是不是我们所用的方式是错误的。我采取过课上抽默写词语和点名解释词语的方式，虽然这些无形的任务式的压力给了孩子去记忆这些成语或者词语的动力，也是可以看到一些效果，但是这样被动的学习终究不是我们授课的目的。于是我又换了一种方式：比如将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事等。这样就充分调动了学生的积极性，他们主动踊跃参与。在课堂上我会在解释了一个词语之后让学生当场尝试着去造句，或者找出相近词和相反词，并且把他们分类。让学生准备一个小本子，把积累的词语分类地记载在上面，积少成多，联想记忆法。但是分类的方式要根据学生语文水平和年级来不同划分，首先我们可以简单分类描写动植物的词语、描写环境的词语、描写心理的词语，在高一些年级我们可以更细一些划分品格的、时间的、脸部描写、肢体语言等等。这样当学生在以后遇到新词汇的时候可以运用联想法去猜测意思，也能把那些词语运用得更加自如。
三、设巧激起学生的兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。
比如在学习一首古诗的时候，不应该只是照着书读，逐字解释，再机械地说出其中心意思就算完成授课任务。古诗是中国文化的精髓，我们应该让学生真实地感受到诗的美感，设身处地的进入诗的世界。这个时候我们可以利用现代媒体幻灯片，由幻灯片的图片来做一个所谓的“预热”。幻灯片鲜明的色彩，逼真的画面，可以把诗中的某些情景还原，更是可以配上一些音乐、流水、鸟鸣、风雨声等。然后再配合着讲解诗句，这样不仅吸进了学生的兴趣和注意力，也能帮助老师更好地让学生理解文本。这样其实就是一种所谓的图片吸引法。课堂的枯燥和无味只能消磨学生的兴趣，在课堂上不能只光是老师在源源不断地说与提问，而是要让学生主动地想去学习。
在课堂中也可以采取课堂竞赛、组织办手工语文报纸、朗读大赛、背诵默写大赛等来丰富课堂的活动，提高学生对语文的兴趣。
四、坚持学生写周记或者日记
作文是很多学生的一大难题，他们的表达能力差，对于一些句子容易出现流水账的形式或者半天啃笔头写不出一个字。我对我的学生就是坚持让他们写日记，日记不在乎字数，任何事情都可以，每天观察一件事或者静物并描写出来，哪怕一句话都行，或者摘抄都行，每天坚持写。这样出来的成果是明显的，我看到一些平常写作文绞尽脑汁的同学，这样的问题慢慢开始改善，写作的速度快了很多。这些平常的小日记成了他们脑中的小素材库，对他们写作是很有帮助的。
五、总结
作为一个语文老师，我们一定要不断地根据时代的变化和学生生活环境、心理承受环境去改革我们的教育方式。我相信只要我们多留意学生上课的情绪、课后的作业情况、考试的成绩等方面，我们就可以利用这些反馈意见来改革我们的授课方式，就能不断提高教学效率。
参考文献
[1]佚名.在小学语文高效课堂中教学的探索[J].一线教
师，2011.
（编辑：龙贤东）