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【摘 要】随着我国市场经济的发展逐渐步入新常态，社会经济环境发生了较大变化，为了提升党和国家对社会主义市场经济的调节能力，逐步完善经济管理机制，党校应当尽快调整经济管理教学的思路与育人模式，在教学活动中使用国内权威机构发布的最新经济数据，面向党员干部介绍基础性的经济管理知识与市场调节措施，使之学会使用在党校学习的各类经济学知识分析常见的市场经济现象，如通货膨胀、通货紧缩等，对我国国民经济的运转方式、行业价值链的结构做出符合实际情况的准确解读、判断，提高其对经济知识与学科基本原理的理解力。本文主要分析了立足新时代经济发展格局优化党校经济管理教学模式的必要性，并总结了提升党校经济管理教学水平的合理措施。
【关键词】党校教育机制;经济管理;教学策略
前言：
为了使党员干部清楚明确地认识到社会經济的发展趋势，使之采用正确措施调节市场经济的运作，党校负责经济管理教学的教师必须主动改良经济管理学科的教学模式，在课程知识体系中引入更具先进性、可辨识性的案例与知识点，面向各大专业院校聘请教学能力较强、认同社会主义核心价值观的优秀教学人才，使之负责党校的经济管理学科教学工作，通过在课堂上详细讲解富有实践性的经济学知识，可帮助受训的党员干部建立较为完善的知识体系，让学员集中自身精力投入到社会主义市场经济建设事业之中。
一、优化党校经济管理教学模式的必要性与现实意义研究
党校内部的经济管理教学可被概括为针对受训的党员干部开展的专业化管理型人才培养与经济学教学活动，负责经济管理教学的讲师应当合理利用党校为其提供的有利教学条件与设备，不断更新教学理念，满足党和国家对经济管理教学活动所提出的全新要求。党校经济管理教学的主要内容包含涉及不同流派、不同时代的经济学知识与相关实践性技能，以提升党员干部的整体素质与管理能力为基本的教学目标。为了合理利用社会教育资源，达成基本的育人目标，必须重点巩固党校专业教学人员的学科地位，达成既定的党校育人机制的阶段性发展目标，采用正确措施应对经济新常态所带来的挑战，通过调整经济管理教学模式与具体课程内容，间接性地提升我国基层领导干部队伍的专业素质与文化水平，使之具备较强的市场经济管理能力与国民经济体系调节能力，发现潜在的市场经营风险[1]。
二、提升党校经济管理教学水平、完善育人机制的正确措施研究
（一）调整教学模式，更新教育理念
为促进党校经济管理课程教学质量的进一步提升，教师必须正确运用形式多样的现代化教学模式，充实经济管理课程的基本内容，提升教学质量水平，让受训学员主动参与到教学活动之中，学习更多富有实践性与教育意义的经济学知识，让学员自身融入教师所营造的案例场景之中，发现引发经济危机、导致产业链断裂的原因，深入讨论案例场景中的每一个影响经济发展的变量，运用自身在课堂教学活动中所学到的各类经济学知识，锻炼自身解决问题、分析市场波动与未来走势的能力，消化、吸收课程知识体系中的养分，深化对经济学知识的记忆。教师必须采用多种教学方法，鼓励学员进行相互交流与持续性互动，交换自身对经济现象、社会问题的看法，由某一位学员提出问题，教师对此类问题进行简单说明，并在下一教学环节鼓励其他学员讨论问题的本质与解决方法，鼓励学员与党校所聘请的经济学专家就疑难问题进行互动，带着问题搜集可利用的数据，并在实验中验证自身对个别社会经济现象产生原因的猜想[2]。
（二）重新设计课程知识体系
经济新常态下的党校经济管理教学必须突出教学内容的现实性与实践性，在教学活动中重点讲解关键性的经济学原理以及与市场经济有关的知识，合理分配课堂教学时间，重点突出学员之间存在的个体化差异，践行因材施教的教育理念，就具体经济问题进行全面、深入的讨论，满足不同类型学员对信息、经济学知识的需求，将学员按照职衔大小、学习能力高低、经济学理论基础的强弱分为不同等级，并为不同等级的学员提供配套的教学服务，立足于目前社会经济发展的整体性趋势展开教学，让管理者所持有的思想理念能够随着时代的变化而进行快速更新[3]。
三、结论
党校经济管理教学必须把握基本的理论要点，突出经济理论的实践性与对社会经济管理的指导性意义，重点培育党校学员的理论鉴别能力与对社会现象的分析能力，党校教学人员必须根据社会经济局势的变化与相关政策的调整，不断在课程知识体系中添加侧重点各不相同的最新经济学知识，全面提升教学质量，保证育人效果，强化受训学员的自主思考能力与对经济学现象的理解能力，克服经济管理教学内容单一、形式僵化的缺点，让参与党校培训的党员干部清楚地认识到学习经济管理知识的重要性。
参考文献：
[1]芮云.论经济新常态下加强党校经济管理教学的思考[J].营销界，2021（03）：66-67.
[2]洪松.基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径探析[J].科技经济导刊，2020，28（19）：150.
[3]连惠.新常态下基层党校经济管理创新发展的思路探讨[J].农家参谋，2020（17）：185.
（作者单位：辽宁省沈阳市法库县委党校）
【关键词】党校教育机制;经济管理;教学策略
前言：
为了使党员干部清楚明确地认识到社会經济的发展趋势，使之采用正确措施调节市场经济的运作，党校负责经济管理教学的教师必须主动改良经济管理学科的教学模式，在课程知识体系中引入更具先进性、可辨识性的案例与知识点，面向各大专业院校聘请教学能力较强、认同社会主义核心价值观的优秀教学人才，使之负责党校的经济管理学科教学工作，通过在课堂上详细讲解富有实践性的经济学知识，可帮助受训的党员干部建立较为完善的知识体系，让学员集中自身精力投入到社会主义市场经济建设事业之中。
一、优化党校经济管理教学模式的必要性与现实意义研究
党校内部的经济管理教学可被概括为针对受训的党员干部开展的专业化管理型人才培养与经济学教学活动，负责经济管理教学的讲师应当合理利用党校为其提供的有利教学条件与设备，不断更新教学理念，满足党和国家对经济管理教学活动所提出的全新要求。党校经济管理教学的主要内容包含涉及不同流派、不同时代的经济学知识与相关实践性技能，以提升党员干部的整体素质与管理能力为基本的教学目标。为了合理利用社会教育资源，达成基本的育人目标，必须重点巩固党校专业教学人员的学科地位，达成既定的党校育人机制的阶段性发展目标，采用正确措施应对经济新常态所带来的挑战，通过调整经济管理教学模式与具体课程内容，间接性地提升我国基层领导干部队伍的专业素质与文化水平，使之具备较强的市场经济管理能力与国民经济体系调节能力，发现潜在的市场经营风险[1]。
二、提升党校经济管理教学水平、完善育人机制的正确措施研究
（一）调整教学模式，更新教育理念
为促进党校经济管理课程教学质量的进一步提升，教师必须正确运用形式多样的现代化教学模式，充实经济管理课程的基本内容，提升教学质量水平，让受训学员主动参与到教学活动之中，学习更多富有实践性与教育意义的经济学知识，让学员自身融入教师所营造的案例场景之中，发现引发经济危机、导致产业链断裂的原因，深入讨论案例场景中的每一个影响经济发展的变量，运用自身在课堂教学活动中所学到的各类经济学知识，锻炼自身解决问题、分析市场波动与未来走势的能力，消化、吸收课程知识体系中的养分，深化对经济学知识的记忆。教师必须采用多种教学方法，鼓励学员进行相互交流与持续性互动，交换自身对经济现象、社会问题的看法，由某一位学员提出问题，教师对此类问题进行简单说明，并在下一教学环节鼓励其他学员讨论问题的本质与解决方法，鼓励学员与党校所聘请的经济学专家就疑难问题进行互动，带着问题搜集可利用的数据，并在实验中验证自身对个别社会经济现象产生原因的猜想[2]。
（二）重新设计课程知识体系
经济新常态下的党校经济管理教学必须突出教学内容的现实性与实践性，在教学活动中重点讲解关键性的经济学原理以及与市场经济有关的知识，合理分配课堂教学时间，重点突出学员之间存在的个体化差异，践行因材施教的教育理念，就具体经济问题进行全面、深入的讨论，满足不同类型学员对信息、经济学知识的需求，将学员按照职衔大小、学习能力高低、经济学理论基础的强弱分为不同等级，并为不同等级的学员提供配套的教学服务，立足于目前社会经济发展的整体性趋势展开教学，让管理者所持有的思想理念能够随着时代的变化而进行快速更新[3]。
三、结论
党校经济管理教学必须把握基本的理论要点，突出经济理论的实践性与对社会经济管理的指导性意义，重点培育党校学员的理论鉴别能力与对社会现象的分析能力，党校教学人员必须根据社会经济局势的变化与相关政策的调整，不断在课程知识体系中添加侧重点各不相同的最新经济学知识，全面提升教学质量，保证育人效果，强化受训学员的自主思考能力与对经济学现象的理解能力，克服经济管理教学内容单一、形式僵化的缺点，让参与党校培训的党员干部清楚地认识到学习经济管理知识的重要性。
参考文献：
[1]芮云.论经济新常态下加强党校经济管理教学的思考[J].营销界，2021（03）：66-67.
[2]洪松.基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径探析[J].科技经济导刊，2020，28（19）：150.
[3]连惠.新常态下基层党校经济管理创新发展的思路探讨[J].农家参谋，2020（17）：185.
（作者单位：辽宁省沈阳市法库县委党校）