【摘 要】
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摘要：20世纪下半叶以来口述史日益引起人们重视。因其亲历者的原始性质和高度丰富的历史细节，历史教学开始尝试将口述史作为辅助教学的重要手段。但就目前实施情况来说，口述史在我国中学历史教学中的运用还不够充分。鉴于此，本文在口述史理论研究的基础上，结合中学历史教学实例，试从口述史史料实证和家国情怀两方面进行探讨，力图在口述史运用于历史教学问题上有一定的补益作用。 关键词：口述史;历史教学;史料实证;家
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摘要：20世纪下半叶以来口述史日益引起人们重视。因其亲历者的原始性质和高度丰富的历史细节，历史教学开始尝试将口述史作为辅助教学的重要手段。但就目前实施情况来说，口述史在我国中学历史教学中的运用还不够充分。鉴于此，本文在口述史理论研究的基础上，结合中学历史教学实例，试从口述史史料实证和家国情怀两方面进行探讨，力图在口述史运用于历史教学问题上有一定的补益作用。
关键词：口述史;历史教学;史料实证;家国情怀
中图分类号：K890 文献标识码：A
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摘要：鲁迅作为"“五四”"时期的思想家、文学家、新文化运动的启蒙先驱者，用笔教化国人。鲁迅对女性命运问题给予了高度关注，致力于促进女性意识觉醒进而号召女性解放。本文以鲁迅小说创作的男性视角为切入点，分析鲁迅小说《呐喊》和《彷徨》中的主要女性形象，进一步分析鲁迅致力于女性解放所做的努力，并客观反映鲁迅作品中女性形象的女性主体意识的缺失现象。 关键词：鲁迅小说;女性形象;女性悲剧 中图分类号：I2
[真题再现] 生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 [题 / 目 / 解 / 读] 要准确理解这个材料，首先要紧扣一组关联词“不仅……也……以”。“不仅……也……”是一组递进关系，这就点明了材料的重心是“时常渴望被他人需要”而不是“
【摘要】高年级学生的抽象思维有所发展，但这种初步的抽象思维仍然离不开丰富感性材料的支撑，仍然需要直观形象思维的支持。在教学中，借助几何直观把复杂的数学问题直观地展现在学生面前，可以有效地帮助他们理解概念、探索解决问题的思路。 【关键词】几何直观 直观形象思维 图形表征 《义务教育数学課程标准（2011年版）》指出，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明
1938年4月到1939年4月期间，15岁的我在新四军总部教导总队青年队学习。青年队说是青年，其实都是一些18岁以下的娃娃兵，有一部分是烈士遗孤，学习内容主要是文化知识和革命思想教育。 1939年3月中旬的一天，部队通知提前早餐，于上午8点赶到云岭（新四军军部所在地，位于安徽省宣城市泾县西北部）陈家祠参加欢迎会——一支由马来西亚爱国华侨组成的归国慰问抗日前线将士慰问团前来演出。该团有100多人（
为了进一步加强优秀教师队伍建设，加大培养力度，构筑坚实的教育人才金字塔，上海市从2005年起开展了“上海市普教系统名校长名师培养工程”，至今已完成两批，各基地主持人都是在全市、全国这一领域里有示范辐射作用的领军人物，能够成为“基地”的一员是每一个有教育理想的教师所追求的目标。幸运的是，在通过材料审核和面试答辩之后，我终于成了曹培英老师主持的名师培养基地的一名成员。人生会有很多的梦想，但是从来不敢奢
7月4日，交通运输部办公厅、教育部办公厅、公安部办公厅、人力资源社会保障部办公厅发出《关于开展大客车驾驶人职业教育试点工作的通知》（厅运字〔2014〕100号），决定在江苏、安徽、云南三省各选取一两所具备资质的职业技术学院、高级技工学校，开展大客车驾驶人职业教育试点工作。根据《通知》，试点院校应具备经公安和交通部门审验合格的大客车实际操作培训场地、设备和人员。招生对象须年满18周岁，具有高中（含中
戴安澜，字海鸥，1904年出生，安徽芜湖人。1924年投奔国民革命军，1942年5月26日，牺牲在远征缅甸的战场。国民党中将杜聿明曾在回忆文中用“惨绝人寰，欲哭无泪”，形容戴安澜牺牲前后的惨烈。当时，国民革命军抗日殉国的将领有160多位，第200师师长戴安澜只是少将，却同时得到国共两党的高度评价，可见其非凡。 今年已87岁高龄的戴复东，是戴安澜的长子，中国工程院院士，同济大学建筑与城市规划学院名
编者按：近一阶段，编辑部相继接到一些读者的来电，询问“中国农业健康产业联盟”是一个什么性质的联盟？他们在来电中说，作为畜牧业从业者的他们也希望我国的农业生产特别是畜牧业生产走向健康、绿色、环保，生产出安全的食品，他们也愿意为此尽自己的一份贡献。但是由于食品生产的产业链较长，并涉及到众多行业或环节，因此光靠一个人或一家公司的单干恐怕很难实现以上目标。因而不知目前国家是否指定了相关部门或组织负责这一项
摘要：绘本教学是教师有目的、有计划、有组织地把英语绘本作为教材，为提升儿童英语阅读能力和语言的综合运用能力而开展的全过程。绘本在学生中很受欢迎的，我们应该尽可能利用绘本中鲜活的实例，激发学生学习英语的兴趣和动力。让学生在有趣地学习过程中提高语言运用能力。 关键词：绘本;有趣;语用;巧读 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）01-
【摘要】有效的隨文练笔可以使学生加深对课文的理解，感受字里行间蕴藏的情感;学习语言表达方法，提高言语运用的能力。但在随文练笔实践中也出现了很多困扰笔者的问题：一是设计的随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标;二是练笔的时机、方法难易度把握不当，致使训练低效甚至无效。那么教师如何利用课本中经典写景状物文章涵盖写作知识，随文练笔呢？笔者认为，可以将难度拆分，一课一个突破口。写景状物文章主要从“颜