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【摘 要】初中数学的难度相对于小学数学的难度有了显著的提升，是学生在学习方面所不容忽视的一项挑战。因此，作为初中数学教师应该充分结合学生的学习特点和需求，不断对于数学教学进行优化创新，从而促使學生可以得到更好的学习效果。在此，本文从“组织学生开展预习，激发学生的自主性”“融入多媒体技术，降低数学的抽象性”“结合一定的游戏，活跃课堂氛围”这几方面出发，对于初中数学教学的开展策略进行了具体的论述。
【关键词】初中数学;预习;多媒体
众所周知，数学是一门难度较高、学习起来挑战较大的学科。尤其是进入初中阶段之后，学生可以明显感觉到数学知识的难度比起小学数学来说有了很大的提升。因此，作为初中数学教师需要切实在教学中不断探索、总结合理高效的教学方法与策略，这才是提升学生数学学习水平的关键。为此，教师在教学中就要切实转变自身的传统教学观念，不断分析学生的特点，及时关注学生的学习需求，从多个方面来尝试总结、运用初中数学教学效率优化的策略。下面，本文也对于初中数学教学的有效策略进行了具体的分析。
一、组织学生开展预习，激发学生的自主性
预习可以有效帮助初中生较快地进入学习数学知识的状态，并保障数学课堂教学的计划性和目的性。在预习过程中，学生可以得到数学自主学习能力的提升。除此之外，在数学教学中引导学生预习，也便于教师及时发现学生学习中的不足，从而予以必要指导，并综合学生们的学习表现更好地调整教学。为此，教师需要认识到预习的重要性，结合教学内容的需要来组织学生进行预习，使以往被动接受的学生变得乐于去主动学习数学知识，锻炼学生的自主学习能力，充分发挥学生的潜能。
例如，在教学“整式的加减”这节课的时候，因为学生已经在之前学习了整式的概念，为此，在教学这节课之前，教师可以组织学生联系之前所学进行预习。在引导学生开展预习活动的时候，教师一定要给学生提出明确的预习任务和问题，让学生可以在此引导下可以进行有效的预习，避免学生的预习流于形式。同时，教师可以将一些预习任务和问题落实在预习导学案中，发放给学生，要求学生完成。借助这样的导学案，教师可以对于学生的预习情况进行了解，并针对学生所出现的问题来调整教学，从而提高学生的学习效率。不管在教学哪一课，教师都可以为学生布置具体明确的预习任务，让学生切实完成，以此培养学生良好的数学学习习惯。
二、融入多媒体技术，降低数学的抽象性
通过将多媒体技术融入到初中数学课堂教学中，能够给学生耳目一新的新奇感，改变传统课堂高压紧张的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习主动性。多媒体的教学优势在于它能够将抽象的数学知识通过图片、动画等方式展现出来，让学生能够直观、便捷地理解到课本上的一些重点难点，提升学生的学习效率。如今大多数的中学教室中都配备了多媒体，因此数学教师需要顺应时代的发展需要，加强教学中多媒体的运用，切实提升数学教学的效率。
例如，在教学“勾股定理”这一内容的时候，教师可以借助多媒体将青朱出入图直观地呈现在学生面前，在多媒体的动态演示下，学生可以从不同颜色板块的变化中自主地发现直角三角形三条边之间的关系，在勾股定理结论的推导过程中加深对勾股定理的理解。这可以促使学生摆脱死记硬背的问题，让学生在理解的基础上加强记忆。又如，在教学一些空间几何知识如轴对称的时候，教师也可以利用多媒体来展示多样的轴对称图案，丰富学生的认知，拓展教学资源，促使学生提高学习效率。可以说，多媒体在数学教学中的有效运用，对于教师的教和学生的学具有重要的促进意义。但是，教师也应该认识到在教学中不能滥用多媒体，避免出现喧宾夺主的效果。
三、结合一定的游戏，活跃课堂氛围
在传统的初中数学教学中，教师过于注重让学生在规定的课堂时间内掌握数学知识，而忽视了对于学生兴趣的满足，导致学生在课堂上过于被动，课堂气氛也较为沉闷，这不利于学生主动性和积极性的发挥。为此，结合初中学生的兴趣特点，教师也可以在教学中融入一定的游戏形式，充分活跃课堂氛围。
例如，在学习“三角形”这部分内容的时候，教师通过“找不同”的游戏，来让学生们认识和了解三角形。具体地，教师可以出示一些关于三角形的图片，让学生在图片中找出和其他三角形不同的三角形，借此充分促使学生巩固相关知识。又如，在教学“整式的加减”的时候，教师还可以组织学生开展小组竞赛活动，列举出练习题，让学生分组竞赛，从而充分活跃课堂氛围。可以说，学生的学习兴趣反映了教师的教学水平以及学生的学习效果。因此，教师应该结合游戏活动营造融洽的课堂氛围。
总而言之，初中数学的教育教学需要紧紧地围绕学生来展开优化，教师应当注重从学生的学习特点和发展需要出发，运用多种教学手段，进一步全面提升初中数学教学质量及优化教学效率。
参考文献：
[1]杨辉. 浅谈初中数学课堂教学与数学游戏[N]. 发展导报，2017-12-08（032）.
[2]陈剑锋.初中数学教学存在的典型问题及改善分析[J].才智，2017（35）：96.
（作者单位：四川省仪陇县永乐中学校）
【关键词】初中数学;预习;多媒体
众所周知，数学是一门难度较高、学习起来挑战较大的学科。尤其是进入初中阶段之后，学生可以明显感觉到数学知识的难度比起小学数学来说有了很大的提升。因此，作为初中数学教师需要切实在教学中不断探索、总结合理高效的教学方法与策略，这才是提升学生数学学习水平的关键。为此，教师在教学中就要切实转变自身的传统教学观念，不断分析学生的特点，及时关注学生的学习需求，从多个方面来尝试总结、运用初中数学教学效率优化的策略。下面，本文也对于初中数学教学的有效策略进行了具体的分析。
一、组织学生开展预习，激发学生的自主性
预习可以有效帮助初中生较快地进入学习数学知识的状态，并保障数学课堂教学的计划性和目的性。在预习过程中，学生可以得到数学自主学习能力的提升。除此之外，在数学教学中引导学生预习，也便于教师及时发现学生学习中的不足，从而予以必要指导，并综合学生们的学习表现更好地调整教学。为此，教师需要认识到预习的重要性，结合教学内容的需要来组织学生进行预习，使以往被动接受的学生变得乐于去主动学习数学知识，锻炼学生的自主学习能力，充分发挥学生的潜能。
例如，在教学“整式的加减”这节课的时候，因为学生已经在之前学习了整式的概念，为此，在教学这节课之前，教师可以组织学生联系之前所学进行预习。在引导学生开展预习活动的时候，教师一定要给学生提出明确的预习任务和问题，让学生可以在此引导下可以进行有效的预习，避免学生的预习流于形式。同时，教师可以将一些预习任务和问题落实在预习导学案中，发放给学生，要求学生完成。借助这样的导学案，教师可以对于学生的预习情况进行了解，并针对学生所出现的问题来调整教学，从而提高学生的学习效率。不管在教学哪一课，教师都可以为学生布置具体明确的预习任务，让学生切实完成，以此培养学生良好的数学学习习惯。
二、融入多媒体技术，降低数学的抽象性
通过将多媒体技术融入到初中数学课堂教学中，能够给学生耳目一新的新奇感，改变传统课堂高压紧张的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习主动性。多媒体的教学优势在于它能够将抽象的数学知识通过图片、动画等方式展现出来，让学生能够直观、便捷地理解到课本上的一些重点难点，提升学生的学习效率。如今大多数的中学教室中都配备了多媒体，因此数学教师需要顺应时代的发展需要，加强教学中多媒体的运用，切实提升数学教学的效率。
例如，在教学“勾股定理”这一内容的时候，教师可以借助多媒体将青朱出入图直观地呈现在学生面前，在多媒体的动态演示下，学生可以从不同颜色板块的变化中自主地发现直角三角形三条边之间的关系，在勾股定理结论的推导过程中加深对勾股定理的理解。这可以促使学生摆脱死记硬背的问题，让学生在理解的基础上加强记忆。又如，在教学一些空间几何知识如轴对称的时候，教师也可以利用多媒体来展示多样的轴对称图案，丰富学生的认知，拓展教学资源，促使学生提高学习效率。可以说，多媒体在数学教学中的有效运用，对于教师的教和学生的学具有重要的促进意义。但是，教师也应该认识到在教学中不能滥用多媒体，避免出现喧宾夺主的效果。
三、结合一定的游戏，活跃课堂氛围
在传统的初中数学教学中，教师过于注重让学生在规定的课堂时间内掌握数学知识，而忽视了对于学生兴趣的满足，导致学生在课堂上过于被动，课堂气氛也较为沉闷，这不利于学生主动性和积极性的发挥。为此，结合初中学生的兴趣特点，教师也可以在教学中融入一定的游戏形式，充分活跃课堂氛围。
例如，在学习“三角形”这部分内容的时候，教师通过“找不同”的游戏，来让学生们认识和了解三角形。具体地，教师可以出示一些关于三角形的图片，让学生在图片中找出和其他三角形不同的三角形，借此充分促使学生巩固相关知识。又如，在教学“整式的加减”的时候，教师还可以组织学生开展小组竞赛活动，列举出练习题，让学生分组竞赛，从而充分活跃课堂氛围。可以说，学生的学习兴趣反映了教师的教学水平以及学生的学习效果。因此，教师应该结合游戏活动营造融洽的课堂氛围。
总而言之，初中数学的教育教学需要紧紧地围绕学生来展开优化，教师应当注重从学生的学习特点和发展需要出发，运用多种教学手段，进一步全面提升初中数学教学质量及优化教学效率。
参考文献：
[1]杨辉. 浅谈初中数学课堂教学与数学游戏[N]. 发展导报，2017-12-08（032）.
[2]陈剑锋.初中数学教学存在的典型问题及改善分析[J].才智，2017（35）：96.
（作者单位：四川省仪陇县永乐中学校）