论文部分内容阅读
内容摘要：教育援疆工作有利于提高边疆地区的教育质量，进一步维护民族团结，维护新疆的长治久安。菏泽学院派出了51名学生来到新疆喀什地区的英吉沙县支教，在教学过程中，存在着语言障碍、风俗习惯差异、教学质量不高等问题，针对这些问题，可以采取相应的解决对策，推动实习支教工作有条不紊地持续开展。
关键词：援疆 实习支教 民族 教育 对策
一.教育援疆工作的重要性
（一）宏观层面上，教育援疆工作任重道遠，有利于新疆地区的长远发展，有利于国家的繁荣稳定。
2017年7月9日至11日在新疆喀什召开了第六次全国对口支援新疆工作会议，会议提到，要坚定不移聚焦提高人口素质推进教育援疆，着力提升教育质量。援疆工作关系重大，有利于加快新疆地区的现代化建设，维护新疆地区的长治久安。而教育援疆工作更是任重道远。教育援疆能够让更多少数民族的学生接受优质教育资源，进一步提升教育质量。
菏泽学院认真学习落实党中央和山东省援疆工作的会议精神，积极响应选派优秀学生实习支教的号召，共选派51名实习支教大学生和2名带队教师来到喀什地区英吉沙县进行实习支教工作。支教学生充分认识到教育援疆工作的重要性，针对学生的学习基础进行认真地备课上课，加强与少数民族学生的文化交流，积极投入到教育援疆的工作中来，树立了良好的山东形象、菏院形象。
（二）文化层面上，有助于国语教育的进一步的推广，增强少数民族地区对中华民族的认同感。
习近平总书记指出，“像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”[1]新疆地处偏远，自然条件相对恶劣，经济发展落后，教育资源严重匮乏。同时，新疆又是多民族、多信仰的地区，长期面对着民族分裂主义和宗族极端主义的斗争.教育援疆工作能够进一步增进民族团结，消除民族隔阂，有利于新疆地区的长治久安。在新疆少数民族地区加强国语教育可以使学生更为深入地了解中国历史，学习中华文化，促进各民族学生的沟通交流，有利于形成对伟大祖国和中华民族的认同感，增强国家共同意识，淡化民族特殊意识。
二.援疆实习支教工作的现状分析
我院对口支援的是新疆喀什地区的英吉沙县。英吉沙县目前有人口30万，2018-2019学年各级各类学校165所，其中：幼儿园95所、完全小学30所、教学点34所、初级中学2所、完全中学2所、普通高中1所、职业高中1所。165所学校中有7所全汉语系学校（幼儿园4所、小学3所）、民汉合校1所。2018-2019学年各级各类在校生96945名（汉族802名、少数民族96143名），目前缺少教师1464名。支教大学生的到来对于英吉沙县的教育可以说是雪中送炭，支教工作正在稳步进行，取得了良好的效果，加强了民族团结，同时也存在着一些亟待解决的问题。
（一）语言的障碍
在少数民族地区中存在的“族群文化区隔”包括语言、宗教、生活习俗三个方面，其中，“最直接影响族群之间交流、相互理解与建立合作关系的是语言差异。”[2]语言是重要的交流工具，又是宗教文化传承的主要载体，使用不同的语言构成了民族之间的文化区隔，进而产生民族隔阂，成为不同民族之间进行交流沟通的巨大障碍。
新疆喀什地区是维吾尔族人口最为集中的地区之一，在英吉沙县，维吾尔族人口占97.8%，汉族占1.7%，其他民族占0.5%。[3]英吉沙县是典型的维吾尔族聚居地，学生对民族语言十分依赖，母语是他们忽视国语学习，这就导致在双语教学中缺乏良好的语言环境，影响教学目标的完成。在课堂教学中，学生国语水平比较低，而在日常交往中，支教学生与少数民族老师也会由于语言的障碍无法正常地进行交流。
（二）生活习惯的差异
菏泽学院的实习支教学生大多来自山东省内，基本上都是汉族，对于少数民族的风俗习惯不太习惯。来到新疆喀什地区之后，这里的维吾尔族主要是以牛羊肉为主，蔬菜很少，信仰的是伊斯兰教，忌食猪肉。实习生在这里很难吃到猪肉和新鲜的蔬菜，而且这里地处偏远，集市很少，买东西很不方便。
喀什地区位于新疆维吾尔自治区西南部，地处中亚腹地，属于干旱气候，降水很少，空气干燥，昼夜温差较大。这里四季分明，夏长秋短，春夏多浮尘天气，风沙较大，冬季降雪少，气候干冷。由于气候干燥，学生不太适应这里的气候，容易上火、鼻子流血，导致鼻炎、皮肤病等。另外，喀什地区与北京时区将近三个小时的时差，学生在短暂的新奇感之后，要完全适应这里的生活还是比较困难的。
（三）教学质量有待提高
在教学过程中，由于语言交流存在着障碍，少数民族学生对于国语学习不太重视，个性非常活泼好动，导致课堂教学质量下降，无法达到良好的教学效果。支教学生对于教学并没有实践经验，如何针对少数民族学生的具体情况因材施教，提高课堂教学效果，对于初登讲台的支教大学生来说，更是难上加难。
在管理层面，高校学生进行实习支教离不开实习教师的具体指导，而目前实习支教的学生有51人，只有两名带队老师，指导任务十分艰巨。而在实习学校中，由于汉语教师较少，师资力量有限，很难对实习大学生进行一对一的帮助。大多数情况下，只能靠学生自己在教学实践中进行揣摩探索。
三.相关对策研究
目前，“中小学少数民族‘双语’师资数量缺乏、汉语水平低、汉语教学能力低的‘一缺二低’现象”[4]非常明显，针对教育实习过程中出现的诸多难题，需要不断总结经验，探讨实习支教工作管理的最佳策略，提高支教大学生的教学能力。
第一，重视思想教育，牢记神圣使命。教育援疆是一项神圣而光荣的使命，大学生肩负着祖国和人民的重托，怀着豪情壮志，不远万里，长途跋涉，来到国家最需要的地方，奉献着美丽的青春，用忠诚和责任谱写了一曲当代大学生的青春赞歌。
面对着援疆生活和工作中的一些困难，再加上思念家乡和亲人，一些大学生不可避免地产生了畏难情绪。这就需要及时关注支教学生的思想动态，经常给学生进行思想教育，稳定人心。在入疆之后，我院带队老师尹洪军副书记及时为大学生进行思想教育，要求学生不忘援疆初心，充分认识到教育援疆工作的重要性，要有大公无私的奉献精神和吃苦耐劳的优秀品质。通过及时的思想教育和沟通交流，有效地解决了学生的思想包袱，能够帮助他们全身心地投入到实习支教工作中来。 第二，组织多种活动，增进民族交流。面对着语言文化方面的巨大差异，支教学生要想打破这种民族文化区隔，真正融入到新疆多民族的文化氛围中去，就要多了解学习少数民族的风俗习惯和历史文化知识，学习少数民族的语言，尊重少数民族的宗教信仰，消除民族隔阂。同时，在教学过程中，大学生也要注意大力传播中华文化，展示中国悠久历史文化的无穷魅力，使少数民族学生增强对于国家和中华文化的认同感。
在援疆过程中，我院积极与地方部门进行对接，举办丰富多彩的活动，促进了民族之间的交流。2018年9月10日，我院支教学生积极参加了英吉沙县鲁英中学第34届教师节活动。支教学生精彩的才艺表演和积极的精神风貌得到了当地领导和教师的一致好评，展示了良好的菏院形象。
第三，完善管理体制，加强组织协调。在现阶段的实习工作中，实习基地缺乏相应的完备的管理体制。在基本物质条件上，每个实习学校都要努力保障支教学生的生活需求，尽量提供各种方便。在课堂教学中，要安排有经验的优秀教师进行具体指导，不断提高教学质量，让支教学生在教学中感受身为人师的成就感和幸福感，激发大学生的支教热情。制定合理有效的管理制度是支教工作有效开展的重要前提。
第四，提升教学能力，提高教学质量。支教大学生在教学中面临着一些实际困难，这就要求教师认真钻研教材内容，根据学生特点进行因材施教，才能有效地提高教学质量。一是教学形式力求生动活泼，可以设计一些游戏环节，激发学生的学习兴趣。二是根据学生中存在的差距，进行分层教学，形成积极向上的学习氛围。三是在课余时间多和学生进行交流互动，拉近与学生的距离。支教学生肩负着传道、授业、解惑的职责和推进新疆教育建设的光荣使命，只有学高为师，身正为范，以师爱的温暖来解除民族的隔阂，以良好的道德风貌来感染学生，积极传播正能量，让中华文化展现出动人的魅力。
喀什地区战略位置十分重要，位于欧亚大陆中心，是“一带一路”中西亚经济走廊节点城市。面对着“一带一路”带来的重要机遇，教育的滞后严重影响了喀什地区的经济发展和政治稳定。通过分析援疆支教实习工作面临的困难，并提出相应的解决对策，可以有效提升支教学生的业务素质水平，全面落实立德树人的根本任务，不断提高新形势下双语教学的质量，提高新疆地区现代化教育水平，为新疆地區“一带一路”战略的实施提供人力资源保障，为新疆地区进一步在中亚经济带的崛起打好坚实的基础。
参考文献
[1]习近平.在参加十二届全国人大五次会议新疆代表团审议时的讲话（2017年3月10日）[N].人民日报，2017-3-11.
[2]马戎.族群分层、文化区隔与语言应用模式[A].何俊芳主编.民族社会学的理论与实践[C].北京：知识产权出版社，2016：9.
[3]马戎.新疆喀什地区的民族人口分布[J].西北民族研究，2000（12）：1-9.
[4]冯跃武.新疆多民族地区开展实习支教工作的特点、问题及对策——以新疆师范大学南疆地区实习支教为例[J].忻州师范学院学报，2012，28（4）：90-93.
（作者单位：菏泽学院人文与新闻传播学院）
关键词：援疆 实习支教 民族 教育 对策
一.教育援疆工作的重要性
（一）宏观层面上，教育援疆工作任重道遠，有利于新疆地区的长远发展，有利于国家的繁荣稳定。
2017年7月9日至11日在新疆喀什召开了第六次全国对口支援新疆工作会议，会议提到，要坚定不移聚焦提高人口素质推进教育援疆，着力提升教育质量。援疆工作关系重大，有利于加快新疆地区的现代化建设，维护新疆地区的长治久安。而教育援疆工作更是任重道远。教育援疆能够让更多少数民族的学生接受优质教育资源，进一步提升教育质量。
菏泽学院认真学习落实党中央和山东省援疆工作的会议精神，积极响应选派优秀学生实习支教的号召，共选派51名实习支教大学生和2名带队教师来到喀什地区英吉沙县进行实习支教工作。支教学生充分认识到教育援疆工作的重要性，针对学生的学习基础进行认真地备课上课，加强与少数民族学生的文化交流，积极投入到教育援疆的工作中来，树立了良好的山东形象、菏院形象。
（二）文化层面上，有助于国语教育的进一步的推广，增强少数民族地区对中华民族的认同感。
习近平总书记指出，“像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”[1]新疆地处偏远，自然条件相对恶劣，经济发展落后，教育资源严重匮乏。同时，新疆又是多民族、多信仰的地区，长期面对着民族分裂主义和宗族极端主义的斗争.教育援疆工作能够进一步增进民族团结，消除民族隔阂，有利于新疆地区的长治久安。在新疆少数民族地区加强国语教育可以使学生更为深入地了解中国历史，学习中华文化，促进各民族学生的沟通交流，有利于形成对伟大祖国和中华民族的认同感，增强国家共同意识，淡化民族特殊意识。
二.援疆实习支教工作的现状分析
我院对口支援的是新疆喀什地区的英吉沙县。英吉沙县目前有人口30万，2018-2019学年各级各类学校165所，其中：幼儿园95所、完全小学30所、教学点34所、初级中学2所、完全中学2所、普通高中1所、职业高中1所。165所学校中有7所全汉语系学校（幼儿园4所、小学3所）、民汉合校1所。2018-2019学年各级各类在校生96945名（汉族802名、少数民族96143名），目前缺少教师1464名。支教大学生的到来对于英吉沙县的教育可以说是雪中送炭，支教工作正在稳步进行，取得了良好的效果，加强了民族团结，同时也存在着一些亟待解决的问题。
（一）语言的障碍
在少数民族地区中存在的“族群文化区隔”包括语言、宗教、生活习俗三个方面，其中，“最直接影响族群之间交流、相互理解与建立合作关系的是语言差异。”[2]语言是重要的交流工具，又是宗教文化传承的主要载体，使用不同的语言构成了民族之间的文化区隔，进而产生民族隔阂，成为不同民族之间进行交流沟通的巨大障碍。
新疆喀什地区是维吾尔族人口最为集中的地区之一，在英吉沙县，维吾尔族人口占97.8%，汉族占1.7%，其他民族占0.5%。[3]英吉沙县是典型的维吾尔族聚居地，学生对民族语言十分依赖，母语是他们忽视国语学习，这就导致在双语教学中缺乏良好的语言环境，影响教学目标的完成。在课堂教学中，学生国语水平比较低，而在日常交往中，支教学生与少数民族老师也会由于语言的障碍无法正常地进行交流。
（二）生活习惯的差异
菏泽学院的实习支教学生大多来自山东省内，基本上都是汉族，对于少数民族的风俗习惯不太习惯。来到新疆喀什地区之后，这里的维吾尔族主要是以牛羊肉为主，蔬菜很少，信仰的是伊斯兰教，忌食猪肉。实习生在这里很难吃到猪肉和新鲜的蔬菜，而且这里地处偏远，集市很少，买东西很不方便。
喀什地区位于新疆维吾尔自治区西南部，地处中亚腹地，属于干旱气候，降水很少，空气干燥，昼夜温差较大。这里四季分明，夏长秋短，春夏多浮尘天气，风沙较大，冬季降雪少，气候干冷。由于气候干燥，学生不太适应这里的气候，容易上火、鼻子流血，导致鼻炎、皮肤病等。另外，喀什地区与北京时区将近三个小时的时差，学生在短暂的新奇感之后，要完全适应这里的生活还是比较困难的。
（三）教学质量有待提高
在教学过程中，由于语言交流存在着障碍，少数民族学生对于国语学习不太重视，个性非常活泼好动，导致课堂教学质量下降，无法达到良好的教学效果。支教学生对于教学并没有实践经验，如何针对少数民族学生的具体情况因材施教，提高课堂教学效果，对于初登讲台的支教大学生来说，更是难上加难。
在管理层面，高校学生进行实习支教离不开实习教师的具体指导，而目前实习支教的学生有51人，只有两名带队老师，指导任务十分艰巨。而在实习学校中，由于汉语教师较少，师资力量有限，很难对实习大学生进行一对一的帮助。大多数情况下，只能靠学生自己在教学实践中进行揣摩探索。
三.相关对策研究
目前，“中小学少数民族‘双语’师资数量缺乏、汉语水平低、汉语教学能力低的‘一缺二低’现象”[4]非常明显，针对教育实习过程中出现的诸多难题，需要不断总结经验，探讨实习支教工作管理的最佳策略，提高支教大学生的教学能力。
第一，重视思想教育，牢记神圣使命。教育援疆是一项神圣而光荣的使命，大学生肩负着祖国和人民的重托，怀着豪情壮志，不远万里，长途跋涉，来到国家最需要的地方，奉献着美丽的青春，用忠诚和责任谱写了一曲当代大学生的青春赞歌。
面对着援疆生活和工作中的一些困难，再加上思念家乡和亲人，一些大学生不可避免地产生了畏难情绪。这就需要及时关注支教学生的思想动态，经常给学生进行思想教育，稳定人心。在入疆之后，我院带队老师尹洪军副书记及时为大学生进行思想教育，要求学生不忘援疆初心，充分认识到教育援疆工作的重要性，要有大公无私的奉献精神和吃苦耐劳的优秀品质。通过及时的思想教育和沟通交流，有效地解决了学生的思想包袱，能够帮助他们全身心地投入到实习支教工作中来。 第二，组织多种活动，增进民族交流。面对着语言文化方面的巨大差异，支教学生要想打破这种民族文化区隔，真正融入到新疆多民族的文化氛围中去，就要多了解学习少数民族的风俗习惯和历史文化知识，学习少数民族的语言，尊重少数民族的宗教信仰，消除民族隔阂。同时，在教学过程中，大学生也要注意大力传播中华文化，展示中国悠久历史文化的无穷魅力，使少数民族学生增强对于国家和中华文化的认同感。
在援疆过程中，我院积极与地方部门进行对接，举办丰富多彩的活动，促进了民族之间的交流。2018年9月10日，我院支教学生积极参加了英吉沙县鲁英中学第34届教师节活动。支教学生精彩的才艺表演和积极的精神风貌得到了当地领导和教师的一致好评，展示了良好的菏院形象。
第三，完善管理体制，加强组织协调。在现阶段的实习工作中，实习基地缺乏相应的完备的管理体制。在基本物质条件上，每个实习学校都要努力保障支教学生的生活需求，尽量提供各种方便。在课堂教学中，要安排有经验的优秀教师进行具体指导，不断提高教学质量，让支教学生在教学中感受身为人师的成就感和幸福感，激发大学生的支教热情。制定合理有效的管理制度是支教工作有效开展的重要前提。
第四，提升教学能力，提高教学质量。支教大学生在教学中面临着一些实际困难，这就要求教师认真钻研教材内容，根据学生特点进行因材施教，才能有效地提高教学质量。一是教学形式力求生动活泼，可以设计一些游戏环节，激发学生的学习兴趣。二是根据学生中存在的差距，进行分层教学，形成积极向上的学习氛围。三是在课余时间多和学生进行交流互动，拉近与学生的距离。支教学生肩负着传道、授业、解惑的职责和推进新疆教育建设的光荣使命，只有学高为师，身正为范，以师爱的温暖来解除民族的隔阂，以良好的道德风貌来感染学生，积极传播正能量，让中华文化展现出动人的魅力。
喀什地区战略位置十分重要，位于欧亚大陆中心，是“一带一路”中西亚经济走廊节点城市。面对着“一带一路”带来的重要机遇，教育的滞后严重影响了喀什地区的经济发展和政治稳定。通过分析援疆支教实习工作面临的困难，并提出相应的解决对策，可以有效提升支教学生的业务素质水平，全面落实立德树人的根本任务，不断提高新形势下双语教学的质量，提高新疆地区现代化教育水平，为新疆地區“一带一路”战略的实施提供人力资源保障，为新疆地区进一步在中亚经济带的崛起打好坚实的基础。
参考文献
[1]习近平.在参加十二届全国人大五次会议新疆代表团审议时的讲话（2017年3月10日）[N].人民日报，2017-3-11.
[2]马戎.族群分层、文化区隔与语言应用模式[A].何俊芳主编.民族社会学的理论与实践[C].北京：知识产权出版社，2016：9.
[3]马戎.新疆喀什地区的民族人口分布[J].西北民族研究，2000（12）：1-9.
[4]冯跃武.新疆多民族地区开展实习支教工作的特点、问题及对策——以新疆师范大学南疆地区实习支教为例[J].忻州师范学院学报，2012，28（4）：90-93.
（作者单位：菏泽学院人文与新闻传播学院）