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【摘要】无论在哪个学习阶段，学生在学习的过程中都会接触到英语学习。在以往的教学环境中，英语教学因教学手法的限制常常表现为课堂效果枯燥乏味。在任务型教学的新理念下，英语课本剧的表演方式突出了英语学习的趣味性。本文在小学英语教学当中，总结了小学学生英语课本剧表演的学习方法，并通过课前、课中、课后三个阶段，对英语课本剧表演的方式进行综述。
【关键词】任务型教学 生本理念 课堂表演 学习兴趣
前言
以生为本的教学思想是现阶段主流的教学思想之一，它強调了教学活动中学生的地位和价值，同时又给出了以学定教、不教而教的教学理念。在这一理念当中，教学方法主要侧重在学生的参与，学习方式倡导自主、协作与探究。对于英语教学来说，目前所面临的最大的困境就在于学生参与度的缺失。以生为本的教学理念下，英语教学活动应当重新进行设计，突出学生的参与度。
一、英语剧的课前改编
如何将枯燥乏味的英语教材的课文内容进行趣味化的改编，使其变得生动形象富有感染力，是在课前教师同学生所需要共同完成的任务。对于英语教材的课文内容来说，英语剧的改编应该从以下几个方面考虑。
1.寻找已经掌握的短语和句子。对于英语课程的新课文来说，课文当中一定存在一部分学生已经学习并掌握的短语和句子，同样也存在一部分学生还没有学习过的单词和短语。为了能够使学生完成对英语课文内容的学习，教师应当帮助学生找寻出课文当中学生已经掌握的内容，从而引领学生完成对课文大意的梳理。例如在小学四年级上册的Unit4课文当中，课文内容含有“妈妈”和“女儿”两个角色，课文内容主要围绕着“妈妈”和“女儿”在上学时间的问题所开展的对话。在这一课的英语剧改编中，教师和学生应当针对课文中的故事性进行已经掌握知识和未掌握知识的梳理，从而整理成为一个相对完整的故事，帮助学生理解课文内容。
2.教师帮助学生了解生词。在面对困难的生词的时候，教师应当帮助学生进行了解。同时教师还可以附加一些与学生学习内容学习水平相互契合的内容，一方面拓展学生的知识面，帮助学生得到能力的增长，另一方面也使得英语剧的剧本内容改编更加完整，也更能使学生在进行表演时融入到情境当中。此外，随着附加内容的拓展，学生的学习兴趣和学习信心也会得到一定程度的增加，解除学生的恐惧心理。
3.形成英语剧的范文剧本。在教师的引导和帮助之下，学生不断参与，完成剧本的改编。为了使改编的剧本更加具有情境感和代入感，教师可以在原文的基础上进行适度的改动，通过创造性的改编，使学生融入进来。
二、英语剧协作表演
学生在进行剧本的改编和准备的过程当中已经对于课文内容和剧本内容有了全面详尽的了解和掌握，同时也做好了充足的准备。教师在引导学生开展英语剧协作表演时，可以根据学生的学习情况进行角色分配。以小学四年级下册Unit4My Birthday为例，这篇课文的英语剧在教学设计当中是通过改编，使学生在课下现行开展排演，再进行课堂表演。在课堂表演的过程当中，参演学生十分积极，既准备的各式各样的道具，并且对演出环境进行了精心布置，在课堂当中形成了小型的生日派对现场。学生们兴致勃勃，惟妙惟肖地扮演着课文当中的人物，并且认真地融入到了剧情当中。甚至许多学生为了完成表演，还优先了解了would you like这一邀请句型，并掌握了invitation card的用法。在表演当中，以往词汇掌握量大的、学习情况较好的学生扮演的生日主人，在生日现场，在表演中灵活运用了“come in，please”。虽然在表演的过程中，学生还是会出现各种各样的语法错误，但是在教师的引导之下，每一个学生都能够融入到情境当中，并认真纠正了自己的错误，提高了自己的英语水平，完成了课文内容的学习与掌握，并且学以致用，使所学的英语内容可以应用于简单的交流。
三、英语剧课后整理学习内容
在课堂英语剧表演完成之后，教师可以对表演当中存在的问题以及学生表演过程中的突出表现进行整理，从中观察学生在学习过程中容易犯的错误以及经常出现的认知疏忽。同时教师通过改编剧本的整理，可以使其形成教学资源，方便今后教学活动的展开。在今后的教学活动中，教师可以筛选出优秀的改编剧本，并印刷成阅读材料，发放给学生，学生在对自己的改编剧本进行观察和学习的过程中，既是不断深化认知的过程，同时也是激发学习兴趣和内在学习动力的过程；此外，教师还可以在征求学生同意的情况下对学生的优秀剧本改编进行署名展出，并通过学生投票的方式评选“最佳编剧”；教师还可以与学生家长进行写作，将优秀的学生作品整理成作品集，并在学生与家长之间进行传阅，还可以在家长会上进行展示。这些做法都是对学生学习成果的肯定和正面评价，学生从中可以收获到学习信心，同时提升学习动力。
综上所述，在任务型的教学法和以生为本的教学理念当中，英语教学选用英语剧的方式可以创设逼真的剧情情境，学生在进行表演的过程中，融入到情境，一方面提高对英语课文的理解程度，另一方面也促进了学生的英语口语表达。本文通过小学英语课堂英语剧表演的观摩，对英语剧表演方式的特点和价值做出了肯定，认为其对于学生学习具有积极意义。
参考文献：
[1]卢小玲.“以生为本”理念下的英语课本剧表演教学模式初探[J].现代教育论丛，2012，（Z1）：65-67.
【关键词】任务型教学 生本理念 课堂表演 学习兴趣
前言
以生为本的教学思想是现阶段主流的教学思想之一，它強调了教学活动中学生的地位和价值，同时又给出了以学定教、不教而教的教学理念。在这一理念当中，教学方法主要侧重在学生的参与，学习方式倡导自主、协作与探究。对于英语教学来说，目前所面临的最大的困境就在于学生参与度的缺失。以生为本的教学理念下，英语教学活动应当重新进行设计，突出学生的参与度。
一、英语剧的课前改编
如何将枯燥乏味的英语教材的课文内容进行趣味化的改编，使其变得生动形象富有感染力，是在课前教师同学生所需要共同完成的任务。对于英语教材的课文内容来说，英语剧的改编应该从以下几个方面考虑。
1.寻找已经掌握的短语和句子。对于英语课程的新课文来说，课文当中一定存在一部分学生已经学习并掌握的短语和句子，同样也存在一部分学生还没有学习过的单词和短语。为了能够使学生完成对英语课文内容的学习，教师应当帮助学生找寻出课文当中学生已经掌握的内容，从而引领学生完成对课文大意的梳理。例如在小学四年级上册的Unit4课文当中，课文内容含有“妈妈”和“女儿”两个角色，课文内容主要围绕着“妈妈”和“女儿”在上学时间的问题所开展的对话。在这一课的英语剧改编中，教师和学生应当针对课文中的故事性进行已经掌握知识和未掌握知识的梳理，从而整理成为一个相对完整的故事，帮助学生理解课文内容。
2.教师帮助学生了解生词。在面对困难的生词的时候，教师应当帮助学生进行了解。同时教师还可以附加一些与学生学习内容学习水平相互契合的内容，一方面拓展学生的知识面，帮助学生得到能力的增长，另一方面也使得英语剧的剧本内容改编更加完整，也更能使学生在进行表演时融入到情境当中。此外，随着附加内容的拓展，学生的学习兴趣和学习信心也会得到一定程度的增加，解除学生的恐惧心理。
3.形成英语剧的范文剧本。在教师的引导和帮助之下，学生不断参与，完成剧本的改编。为了使改编的剧本更加具有情境感和代入感，教师可以在原文的基础上进行适度的改动，通过创造性的改编，使学生融入进来。
二、英语剧协作表演
学生在进行剧本的改编和准备的过程当中已经对于课文内容和剧本内容有了全面详尽的了解和掌握，同时也做好了充足的准备。教师在引导学生开展英语剧协作表演时，可以根据学生的学习情况进行角色分配。以小学四年级下册Unit4My Birthday为例，这篇课文的英语剧在教学设计当中是通过改编，使学生在课下现行开展排演，再进行课堂表演。在课堂表演的过程当中，参演学生十分积极，既准备的各式各样的道具，并且对演出环境进行了精心布置，在课堂当中形成了小型的生日派对现场。学生们兴致勃勃，惟妙惟肖地扮演着课文当中的人物，并且认真地融入到了剧情当中。甚至许多学生为了完成表演，还优先了解了would you like这一邀请句型，并掌握了invitation card的用法。在表演当中，以往词汇掌握量大的、学习情况较好的学生扮演的生日主人，在生日现场，在表演中灵活运用了“come in，please”。虽然在表演的过程中，学生还是会出现各种各样的语法错误，但是在教师的引导之下，每一个学生都能够融入到情境当中，并认真纠正了自己的错误，提高了自己的英语水平，完成了课文内容的学习与掌握，并且学以致用，使所学的英语内容可以应用于简单的交流。
三、英语剧课后整理学习内容
在课堂英语剧表演完成之后，教师可以对表演当中存在的问题以及学生表演过程中的突出表现进行整理，从中观察学生在学习过程中容易犯的错误以及经常出现的认知疏忽。同时教师通过改编剧本的整理，可以使其形成教学资源，方便今后教学活动的展开。在今后的教学活动中，教师可以筛选出优秀的改编剧本，并印刷成阅读材料，发放给学生，学生在对自己的改编剧本进行观察和学习的过程中，既是不断深化认知的过程，同时也是激发学习兴趣和内在学习动力的过程；此外，教师还可以在征求学生同意的情况下对学生的优秀剧本改编进行署名展出，并通过学生投票的方式评选“最佳编剧”；教师还可以与学生家长进行写作，将优秀的学生作品整理成作品集，并在学生与家长之间进行传阅，还可以在家长会上进行展示。这些做法都是对学生学习成果的肯定和正面评价，学生从中可以收获到学习信心，同时提升学习动力。
综上所述，在任务型的教学法和以生为本的教学理念当中，英语教学选用英语剧的方式可以创设逼真的剧情情境，学生在进行表演的过程中，融入到情境，一方面提高对英语课文的理解程度，另一方面也促进了学生的英语口语表达。本文通过小学英语课堂英语剧表演的观摩，对英语剧表演方式的特点和价值做出了肯定，认为其对于学生学习具有积极意义。
参考文献：
[1]卢小玲.“以生为本”理念下的英语课本剧表演教学模式初探[J].现代教育论丛，2012，（Z1）：65-67.