【摘 要】
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波普尔曾经提出著名的“科学始于问题”的论点。学生的学习过程是一个不断地发现问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程。《新课程标准》指出：数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学教学活动的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。下面我就如何做好课堂问题设计，提高课堂教学实效谈谈认识。 一、结合生活实际或学生感兴趣的情景设计问题，激发
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波普尔曾经提出著名的“科学始于问题”的论点。学生的学习过程是一个不断地发现问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程。《新课程标准》指出：数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学教学活动的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。下面我就如何做好课堂问题设计，提高课堂教学实效谈谈认识。
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