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教师专业化本身并不具有自足性,而是人的一种目的性和价值性活动。当前,教师专业化理论和实践中存在着一种技术主义和实用理性偏向,对此需加以关注。如果我们确认教师专业化是一个持续的过程,那么这一过程必须有一个终极目标的引领,这一终极目标即促成教师过一种幸福的教育生活。
教师专业化批判——兼论教师幸福
【摘 要】
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教师专业化本身并不具有自足性,而是人的一种目的性和价值性活动。当前,教师专业化理论和实践中存在着一种技术主义和实用理性偏向,对此需加以关注。如果我们确认教师专业化
【机 构】
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山东师范大学教育学院;
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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2008年安徽省高校青年教师资助项目“义务教育阶段学校教学制度建设对实施新课程的影响”(2008J4W086)的部分成果。
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