【摘 要】
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为研究家庭支持与师范生乡村学校任教意愿之间关系,本研究在H省6所普通地方本科高校开展了调研.研究发现:(1)家庭支持是影响高校师范生乡村学校任教的一个重要因素.家庭支持力度、高校学校文化乡村元素、师范生乡村学校任教之间存在显著正相关.(2)不同的家庭支持力度对师范生乡村学校任教的影响存在明显差异;不管是否考虑师范生的背景信息,家庭高支持力度对师范生乡村学校任教的影响力均比家庭低支持力度的影响大.(3)家庭高支持力度通过高校文化乡村元素积极地促进了师范生乡村学校任教意愿;而高校文化乡村元素在家庭低支持力度与
【机 构】
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牡丹江师范学院,黑龙江 牡丹江 157011
【出 处】
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牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）
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为研究家庭支持与师范生乡村学校任教意愿之间关系,本研究在H省6所普通地方本科高校开展了调研.研究发现:(1)家庭支持是影响高校师范生乡村学校任教的一个重要因素.家庭支持力度、高校学校文化乡村元素、师范生乡村学校任教之间存在显著正相关.(2)不同的家庭支持力度对师范生乡村学校任教的影响存在明显差异;不管是否考虑师范生的背景信息,家庭高支持力度对师范生乡村学校任教的影响力均比家庭低支持力度的影响大.(3)家庭高支持力度通过高校文化乡村元素积极地促进了师范生乡村学校任教意愿;而高校文化乡村元素在家庭低支持力度与师范生乡村任教间却起到了延缓或阻碍的作用.因此,为了更好地促进地方高校师范生到乡村学校任教,可以通过行政引领,落实师范生乡村学校任教的社会支持;通过政策宣传,提高师范生乡村学校任教的家庭认可度;通过乡村文化元素创设,增强师范生乡村学校任教的意愿.
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