【摘 要】
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运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,对义务教育阶段足球课程一体化进行研究,发现主要存在以下五个问题:课程目标设置层次不清晰、关系模糊;课程内容安排缺少整体性和衔接性;课程实施中各学段各年级出现断层脱节;课程评价方式较为单一;课程教学各学段教师缺乏交流.提出了义务教育阶段足球课程一体化的发展策略:理清层次、明确关系,构建各学段足球课程目标;整体规划、上下衔接,设置各学段融会贯通的足球课程内容;开足学时、有序推进,确保各学段各年级足球课程正常实施;统筹规划、协同治理,提供各学段足球教师交流平台等,旨在为
【机 构】
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沈阳体育学院研究生工作部,辽宁沈阳110102;沈阳体育学院管理与新闻传播学院,辽宁沈阳110102
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运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,对义务教育阶段足球课程一体化进行研究,发现主要存在以下五个问题:课程目标设置层次不清晰、关系模糊;课程内容安排缺少整体性和衔接性;课程实施中各学段各年级出现断层脱节;课程评价方式较为单一;课程教学各学段教师缺乏交流.提出了义务教育阶段足球课程一体化的发展策略:理清层次、明确关系,构建各学段足球课程目标;整体规划、上下衔接,设置各学段融会贯通的足球课程内容;开足学时、有序推进,确保各学段各年级足球课程正常实施;统筹规划、协同治理,提供各学段足球教师交流平台等,旨在为促进义务教育阶段足球课程一体化提供参考.
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