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摘要：教育的目的是为了完善学生各方面素质，其中就包括了培养创新意识。创造力是美术学科最显著的特征，小学美术教育中培养孩子的创新能力已经占据了教学的主体地位。一切新事物是想象力与实践相结合的产物，学生创新思维的形成恰恰是从中小学阶段开始形成的，因此在小学美术教育中培养学生的创新思维和创新能力具有重要意义。
关键词：美术教育 创新能力 培养方法
美术教育对学生的培养包括认知能力、观察能力、想象能力、动手能力、表达能力、协作能力等，这些素质也是一个人综合能力的组成部分，所以，美术教育中培养学生的创新能力意义重大。增强学生的创新能力，已成为一项重要的课题，在美术教育教学中，我深深体会到了培养学生创新思维的重要性，并不断探索培养创新思维的方法，用心启发孩子的想象能力和创造能力。
一、如何理解小学生创新思维的培养
美国“创造力之父”保罗·托轮斯经过长期的实验调查发现，孩子在3～5岁是创造能力高速发展的关键时期，5岁之后孩子的创造力则会呈现逐步下滑的趋势。从相关资料数据中可以发现，我国的孩子也面临着相同的问题，即创造力先升后降。究其根源，主要是因为孩子在上小学之后，面临着家长和老师双方面的监督，他们都希望孩子能够掌握好小学阶段所有要掌握的知识，有时甚至为了提高正确率，要求孩子死记硬背知识点的标准答案，告诉孩子要怎么做不要怎么做。久而久之，就扼杀了孩子的创造力以及探究品质，导致创新思维也受到了不同程度的影响。
每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的性格脾性和喜好，对于思维，他们都是自由自在不失自己的存在，我们应该尊重孩子的个体发展，尊重他们的人格独立。小学阶段是创新思维的播种期，我们要重視儿童想象力的培养，尊重他们自由思想的权利。因此，如何有效地发现、保护以及培养小学生创新思维已经成为教师们所重点关注的话题。
二、小学美术教学学生创新思维培养策略
（一）多观察、会观察生活中的艺术
生活中的方方方面面都离不开艺术，如衣服、建筑、工艺品等，这些都是由我们的服装设计师、建筑师、手工艺设计师等进行了精心设计的。在美术课堂中，我常常会提醒孩子多观察生活中的生活用品，观察他们的外形、了解他们的结构、功能等，能说出他们美在哪里？对我们的生活能带来什么样的便利？如果你是设计师你会怎样去设计它，外形是你喜欢的吗？你还会给它增加哪些功能？只有让孩子用心去观察，细心去发现，理性去分析，才能让孩子真正感受和了解生活中的艺术。通过一系列有效的教学活动，不断培养和提高学生的创新思维。
（二）多观察、会观察大自然
人类的生存与大自然息息相关，同时人类的发展也是建立在大自然有效启示的基础上才得以进行的。缺乏大自然的启示，人们的文明程度也会大打折扣。比如说在远古时期人们发现种子掉在地里就会生长出植物，因此便掌握了播种技能；鲁班通过观察荷叶，于是制造出了雨伞；美国莱特兄弟通过观察老鹰，发明了飞机；科学家们通过对青蛙眼睛的构造进行分析，发明出了电子蛙眼设备；科研人员通过对变色龙变色的原因进行探究，从而将这一成果运用到军事领域等，由此可见大自然的生物是极为丰富的，给我们带来了无限的想象空间。在岭南版美术三年级上册《奇妙的建筑》的教学活动中，为启发孩子的想象力和创造力，我引导孩子观察大自然中感兴趣的生物外形、结构特征，并与建筑构成联系，模仿他们的样子设计出美妙的建筑作品。教育教学中，我时刻关注孩子创新思维的发展，让孩子拥有会发现的眼睛和会创造的双手。
三、如何更好地发展小学生的创新思维
创新涵盖了很多方面，包括新事物的形象、新事物的进步、新思维的产生以及新发明的创造等。而这些所有的新的创作，都必须建立在基本技能技巧的基础上，我们既要培养学生的创新能力，也要加强学生基础技能的训练。
在一次科幻画的辅导中，我给出的题目是保护环境，同学们大胆地发挥自己的想象力，天马行空，有的想画空气净化机器人，有的想画二氧化碳自动分解器……可最终能在画面中展现出自己想法的却寥寥无几，而有位女生因绘画功底比较扎实，最终她把脑海中的太空智能污水处理器描绘得生动又具体。
在美术教育实践过程中，我深深体会到孩子的基础技能和创新能力的重要性，基础技能再好，若没有创新一样是没有灵魂只有模仿的作品，无法有突破性的进展。而若空有创新的能力却缺乏基础技能，那么就只会出现纸上谈兵的现象，无法将才华展示出来。因此，创新思维必须建立在基本技能的基础上，两者密不可分。
通过美术教育开发小学生的创造性潜能，进而为社会培养出真正具备较高创新意识以及创新能力的优秀人才，未来的中国才能得到更好的发展，这是我们的最终目标。
参考文献：
[1]张佳.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].新课程（小学），2016（8）：154..
[2]杜亚婷.浅谈中小学美术教学中学生创造力的培养[J].大舞台，2011（5）：196-197.
作者单位：广东省河源市源城区公园西小学
关键词：美术教育 创新能力 培养方法
美术教育对学生的培养包括认知能力、观察能力、想象能力、动手能力、表达能力、协作能力等，这些素质也是一个人综合能力的组成部分，所以，美术教育中培养学生的创新能力意义重大。增强学生的创新能力，已成为一项重要的课题，在美术教育教学中，我深深体会到了培养学生创新思维的重要性，并不断探索培养创新思维的方法，用心启发孩子的想象能力和创造能力。
一、如何理解小学生创新思维的培养
美国“创造力之父”保罗·托轮斯经过长期的实验调查发现，孩子在3～5岁是创造能力高速发展的关键时期，5岁之后孩子的创造力则会呈现逐步下滑的趋势。从相关资料数据中可以发现，我国的孩子也面临着相同的问题，即创造力先升后降。究其根源，主要是因为孩子在上小学之后，面临着家长和老师双方面的监督，他们都希望孩子能够掌握好小学阶段所有要掌握的知识，有时甚至为了提高正确率，要求孩子死记硬背知识点的标准答案，告诉孩子要怎么做不要怎么做。久而久之，就扼杀了孩子的创造力以及探究品质，导致创新思维也受到了不同程度的影响。
每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的性格脾性和喜好，对于思维，他们都是自由自在不失自己的存在，我们应该尊重孩子的个体发展，尊重他们的人格独立。小学阶段是创新思维的播种期，我们要重視儿童想象力的培养，尊重他们自由思想的权利。因此，如何有效地发现、保护以及培养小学生创新思维已经成为教师们所重点关注的话题。
二、小学美术教学学生创新思维培养策略
（一）多观察、会观察生活中的艺术
生活中的方方方面面都离不开艺术，如衣服、建筑、工艺品等，这些都是由我们的服装设计师、建筑师、手工艺设计师等进行了精心设计的。在美术课堂中，我常常会提醒孩子多观察生活中的生活用品，观察他们的外形、了解他们的结构、功能等，能说出他们美在哪里？对我们的生活能带来什么样的便利？如果你是设计师你会怎样去设计它，外形是你喜欢的吗？你还会给它增加哪些功能？只有让孩子用心去观察，细心去发现，理性去分析，才能让孩子真正感受和了解生活中的艺术。通过一系列有效的教学活动，不断培养和提高学生的创新思维。
（二）多观察、会观察大自然
人类的生存与大自然息息相关，同时人类的发展也是建立在大自然有效启示的基础上才得以进行的。缺乏大自然的启示，人们的文明程度也会大打折扣。比如说在远古时期人们发现种子掉在地里就会生长出植物，因此便掌握了播种技能；鲁班通过观察荷叶，于是制造出了雨伞；美国莱特兄弟通过观察老鹰，发明了飞机；科学家们通过对青蛙眼睛的构造进行分析，发明出了电子蛙眼设备；科研人员通过对变色龙变色的原因进行探究，从而将这一成果运用到军事领域等，由此可见大自然的生物是极为丰富的，给我们带来了无限的想象空间。在岭南版美术三年级上册《奇妙的建筑》的教学活动中，为启发孩子的想象力和创造力，我引导孩子观察大自然中感兴趣的生物外形、结构特征，并与建筑构成联系，模仿他们的样子设计出美妙的建筑作品。教育教学中，我时刻关注孩子创新思维的发展，让孩子拥有会发现的眼睛和会创造的双手。
三、如何更好地发展小学生的创新思维
创新涵盖了很多方面，包括新事物的形象、新事物的进步、新思维的产生以及新发明的创造等。而这些所有的新的创作，都必须建立在基本技能技巧的基础上，我们既要培养学生的创新能力，也要加强学生基础技能的训练。
在一次科幻画的辅导中，我给出的题目是保护环境，同学们大胆地发挥自己的想象力，天马行空，有的想画空气净化机器人，有的想画二氧化碳自动分解器……可最终能在画面中展现出自己想法的却寥寥无几，而有位女生因绘画功底比较扎实，最终她把脑海中的太空智能污水处理器描绘得生动又具体。
在美术教育实践过程中，我深深体会到孩子的基础技能和创新能力的重要性，基础技能再好，若没有创新一样是没有灵魂只有模仿的作品，无法有突破性的进展。而若空有创新的能力却缺乏基础技能，那么就只会出现纸上谈兵的现象，无法将才华展示出来。因此，创新思维必须建立在基本技能的基础上，两者密不可分。
通过美术教育开发小学生的创造性潜能，进而为社会培养出真正具备较高创新意识以及创新能力的优秀人才，未来的中国才能得到更好的发展，这是我们的最终目标。
参考文献：
[1]张佳.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].新课程（小学），2016（8）：154..
[2]杜亚婷.浅谈中小学美术教学中学生创造力的培养[J].大舞台，2011（5）：196-197.
作者单位：广东省河源市源城区公园西小学