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依托日记，启发学生将阅读中习得的语言符号转化为有活力的写作密码，以读导写，读写共生。教材中的记事、写人、状物、抒情四类文本的表达方式易于模仿，由此摸索出的写日记的读写共生策略有：记事时建模叙述框架，写人时选取典型事例，状物时切准描摹角度，抒情时自然流露真情。
读写共生：指引学生写出好日记
【摘 要】
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依托日记，启发学生将阅读中习得的语言符号转化为有活力的写作密码，以读导写，读写共生。教材中的记事、写人、状物、抒情四类文本的表达方式易于模仿，由此摸索出的写日记的读写共生策略有：记事时建模叙述框架，写人时选取典型事例，状物时切准描摹角度，抒情时自然流露真情。
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育科学规划“基于日记的小学生语文读写共生策略研究”（编号：B-b/2020/02/169）的阶段性研究成果；
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