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【摘要】教育就是学生的自然发展，需要教师用一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。如何唤醒？需要教师善于用慧眼发现，真诚给予一份愿景，抓住教育的最佳契机，然后静静地、耐心等待花儿绽放。
【关键词】唤醒 发现 愿景 契机 耐心 等待
美国哲学家、社会学家、教育家杜威说过：“教育即生长。”“生长”即发展，自然发展。杜威始终认为：儿童具有自己的“本能”、“倾向”、“天性”、“天赋”等，也就是说儿童具有自我发展的倾向和规律。所以“以人为本”，“育人为先”就是教育的本质。教育的对象是人，不是产品。产品必须以高科技批量生产，才能获得最大利润；人是有情感和思想的，这就决定了育人是慢慢熏陶、因势利导、让其潜能得到最佳发展的过程。
我们习惯把教师比作辛勤的园丁，“辛勤”我赞成，但老师比园丁更辛劳！然而“园丁”的比喻不恰当。花草树木和人成长的差异很大，前者一般可以预见，也是基本可控的；而人的变化、发展即使可以预见，但基本难以控制。难以控制的变化这就是教育给我们最大的挑战，也是教育的价值所在。所以说教师是灵魂的工程师。这种说法虽然太崇高伟大了，但从本质上讲是贴切的，虽然现实给人遥不可及的感觉。
德国著名教育家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”说得非常形象而精辟，教育就是唤醒！就是用灵魂唤醒灵魂！教育既是科学也是艺术，科学需要我们研究规律，包括学生的成长，要求我们掌握科学的方法；但是它更是艺术。艺术需要什么？我觉得有两点，一是情感，二是创造。情感的投入必须以真诚为前提；创造力的培养必须以想象为保证。所以，教育不仅是唤醒，更是解放！解放学生的思维，放飞学生的心灵，发现自我，成就自我，做最好的自己！
每位老师从刚拿到学生名单开始，就如迎接刚出生的孩子一样，一年，两年，三年，几百个、一千多个日日夜夜，陪伴着他们成长，这是一份沉甸甸的担子，也是沉甸甸的期待，当然也是我们沉甸甸的收获。然而在浮躁而功利的当下，教育自身面临改革之际，不少教师产生了极大困惑。我就一首歌和一首诗，简单谈点感受，或许能给我们一些启发。
这首歌就是王菲在2010年春晚翻唱的《传奇》。以前我不喜欢王菲的歌，但是我们喜欢不喜欢，热爱不热爱，其实在于我们自己对于一个人或一件事的不了解，或者说是自己的无知。对一个学生的看法，无论喜欢与否，千万不要轻易地下结论；无论成绩优秀与否，一定要公正公平，一视同仁。如果我们能真诚地关心、爱护学生，小心谨慎地走入他们的心灵，给他们希望和机会，特别是静静等待的时间，跟他们一起经历、感受、分享三年的点点滴滴，说不定他们会给你意想不到的惊喜。
《传奇》中有这样两句：“宁愿相信我们前世有约，、、、、、、宁愿用这一生等你发现。”前一句中的“有约”告诉我们，这个班交给你，遇见了这四、五十个学生，这是冥冥中注定的，这是一种相遇，这是一种有约。教育也是有约，是遇见，是一种人与人之间的相遇。在这个相遇的过程中注定要发生一些事，因而我们的老师特别是班主任与每一个学生肯定会发生一些有意义的、能产生深远影响的故事。这种偶然的相遇是一种缘分，我们每一个人都应该好好地把握。虽然这是一首爱情歌，但同样适用于师生间的关系。后一句“宁愿用这一生等你发现”，默默地、一厢情愿地等待，我把它改一下，“宁愿用三年发现每一个学生的潜能”。教育是慢的艺术，要耐心等待，不能急于求成，更不能急功近利，一次不成，二次，一年不成，二年，耐心地去发现每一个学生的个性，然后因势利导。
教育是发展个性，不是泯灭个性，但个性绝不是教育的终点，因为个性只有融入群体才能体现它的价值。我们现在的教育，某种程度上是在抑制学生的个性，或是一谈个性就缩手无策，容易造成放任自流。没有个性的民族是没有创造力的民族，悲哀的民族。做怎么样的菁才人？我提出的目标——文明，健康，乐观，好学，进取。《传奇》这首歌中的“宁愿”的确很伟大，但我认为我们作为老师给学生的应是一种“愿景”，是一种美好的希望，这是教育工作者应该有的一种教育情怀。教师拥有了这份情怀，给予了学生这份愿景，就有可能最大限度的激活学生的潜能，从而发生奇迹。“只是因为在人群中多看了你一眼”，传奇就发生了，就这么简单！希望我们的班主任、老师每天都能演绎“传奇”故事！
下面我再谈一谈杜甫的《春夜喜雨》这首诗。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。我希望我们每一位班主任，包括每一位任课老师都能重新温故这首诗，当你在教育教学中遇到难题的时候，去读一读这首诗，想想这首诗，很多问题都说不定可以迎刃而解。“好雨”，可以将它看作教育，当然是优质教育。这需要教师厚积薄发，并且要知时节，否则就容易成为暴雨，转变成灾害。“好雨”要用在恰当的地方，因人而异，否则如《水浒》中的首领宋江，他的绰号叫及时雨，可是没有用啊，因为他都把雨送到江里去了！那么什么时节最好呢？“当春乃发生”，当春天来临万物复苏，生命萌动时，一场雨在夜晚随风降临，这才是“及时雨”啊！我们所有的教育行为要成为好雨，必须要把握好教育的时机，该发生的时候就发生，该教育的时候就教育，不该教育的时候就不教育。后面两句，“随风潜入夜，润物细无声”，雨的到来是伴随着清柔的风，悄悄地来到身边。可见我们的教育并不是单一乏味的，更不是简单粗暴的，而是形式多样，内容丰富，而且是寓教于乐；最后达到的效果便是“润物细无声”，一切都在变化，在潜移默化中发生。其实学生的心灵是敏感又脆弱，自负又自卑，这是处于这一阶段学生的心理特征，所以我们要耐心和宽容，静静地等待，哪怕用三年的时间来等待，等待花儿绽放。
《四书》之一的《中庸》开篇说到：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”第二十三章又说“唯天下至诚为能化”。《传奇》和杜甫的《春夜喜雨》，启示大家教育当以真诚为本，拥有教育的情怀，以我们的智慧来唤醒学生的潜能，从而达到解放学生的思维和个性，培养真正的人。尽管我们的学生有这样或那样的不足，但我始终坚信每一个学生都有优点，只要激发他们学习的兴趣和潜能，他们都能学有所获。孟子说“人之性善，犹水之就下也”，尚善如水，这是教育的最佳契机，也是教育的原点！
【关键词】唤醒 发现 愿景 契机 耐心 等待
美国哲学家、社会学家、教育家杜威说过：“教育即生长。”“生长”即发展，自然发展。杜威始终认为：儿童具有自己的“本能”、“倾向”、“天性”、“天赋”等，也就是说儿童具有自我发展的倾向和规律。所以“以人为本”，“育人为先”就是教育的本质。教育的对象是人，不是产品。产品必须以高科技批量生产，才能获得最大利润；人是有情感和思想的，这就决定了育人是慢慢熏陶、因势利导、让其潜能得到最佳发展的过程。
我们习惯把教师比作辛勤的园丁，“辛勤”我赞成，但老师比园丁更辛劳！然而“园丁”的比喻不恰当。花草树木和人成长的差异很大，前者一般可以预见，也是基本可控的；而人的变化、发展即使可以预见，但基本难以控制。难以控制的变化这就是教育给我们最大的挑战，也是教育的价值所在。所以说教师是灵魂的工程师。这种说法虽然太崇高伟大了，但从本质上讲是贴切的，虽然现实给人遥不可及的感觉。
德国著名教育家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”说得非常形象而精辟，教育就是唤醒！就是用灵魂唤醒灵魂！教育既是科学也是艺术，科学需要我们研究规律，包括学生的成长，要求我们掌握科学的方法；但是它更是艺术。艺术需要什么？我觉得有两点，一是情感，二是创造。情感的投入必须以真诚为前提；创造力的培养必须以想象为保证。所以，教育不仅是唤醒，更是解放！解放学生的思维，放飞学生的心灵，发现自我，成就自我，做最好的自己！
每位老师从刚拿到学生名单开始，就如迎接刚出生的孩子一样，一年，两年，三年，几百个、一千多个日日夜夜，陪伴着他们成长，这是一份沉甸甸的担子，也是沉甸甸的期待，当然也是我们沉甸甸的收获。然而在浮躁而功利的当下，教育自身面临改革之际，不少教师产生了极大困惑。我就一首歌和一首诗，简单谈点感受，或许能给我们一些启发。
这首歌就是王菲在2010年春晚翻唱的《传奇》。以前我不喜欢王菲的歌，但是我们喜欢不喜欢，热爱不热爱，其实在于我们自己对于一个人或一件事的不了解，或者说是自己的无知。对一个学生的看法，无论喜欢与否，千万不要轻易地下结论；无论成绩优秀与否，一定要公正公平，一视同仁。如果我们能真诚地关心、爱护学生，小心谨慎地走入他们的心灵，给他们希望和机会，特别是静静等待的时间，跟他们一起经历、感受、分享三年的点点滴滴，说不定他们会给你意想不到的惊喜。
《传奇》中有这样两句：“宁愿相信我们前世有约，、、、、、、宁愿用这一生等你发现。”前一句中的“有约”告诉我们，这个班交给你，遇见了这四、五十个学生，这是冥冥中注定的，这是一种相遇，这是一种有约。教育也是有约，是遇见，是一种人与人之间的相遇。在这个相遇的过程中注定要发生一些事，因而我们的老师特别是班主任与每一个学生肯定会发生一些有意义的、能产生深远影响的故事。这种偶然的相遇是一种缘分，我们每一个人都应该好好地把握。虽然这是一首爱情歌，但同样适用于师生间的关系。后一句“宁愿用这一生等你发现”，默默地、一厢情愿地等待，我把它改一下，“宁愿用三年发现每一个学生的潜能”。教育是慢的艺术，要耐心等待，不能急于求成，更不能急功近利，一次不成，二次，一年不成，二年，耐心地去发现每一个学生的个性，然后因势利导。
教育是发展个性，不是泯灭个性，但个性绝不是教育的终点，因为个性只有融入群体才能体现它的价值。我们现在的教育，某种程度上是在抑制学生的个性，或是一谈个性就缩手无策，容易造成放任自流。没有个性的民族是没有创造力的民族，悲哀的民族。做怎么样的菁才人？我提出的目标——文明，健康，乐观，好学，进取。《传奇》这首歌中的“宁愿”的确很伟大，但我认为我们作为老师给学生的应是一种“愿景”，是一种美好的希望，这是教育工作者应该有的一种教育情怀。教师拥有了这份情怀，给予了学生这份愿景，就有可能最大限度的激活学生的潜能，从而发生奇迹。“只是因为在人群中多看了你一眼”，传奇就发生了，就这么简单！希望我们的班主任、老师每天都能演绎“传奇”故事！
下面我再谈一谈杜甫的《春夜喜雨》这首诗。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。我希望我们每一位班主任，包括每一位任课老师都能重新温故这首诗，当你在教育教学中遇到难题的时候，去读一读这首诗，想想这首诗，很多问题都说不定可以迎刃而解。“好雨”，可以将它看作教育，当然是优质教育。这需要教师厚积薄发，并且要知时节，否则就容易成为暴雨，转变成灾害。“好雨”要用在恰当的地方，因人而异，否则如《水浒》中的首领宋江，他的绰号叫及时雨，可是没有用啊，因为他都把雨送到江里去了！那么什么时节最好呢？“当春乃发生”，当春天来临万物复苏，生命萌动时，一场雨在夜晚随风降临，这才是“及时雨”啊！我们所有的教育行为要成为好雨，必须要把握好教育的时机，该发生的时候就发生，该教育的时候就教育，不该教育的时候就不教育。后面两句，“随风潜入夜，润物细无声”，雨的到来是伴随着清柔的风，悄悄地来到身边。可见我们的教育并不是单一乏味的，更不是简单粗暴的，而是形式多样，内容丰富，而且是寓教于乐；最后达到的效果便是“润物细无声”，一切都在变化，在潜移默化中发生。其实学生的心灵是敏感又脆弱，自负又自卑，这是处于这一阶段学生的心理特征，所以我们要耐心和宽容，静静地等待，哪怕用三年的时间来等待，等待花儿绽放。
《四书》之一的《中庸》开篇说到：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”第二十三章又说“唯天下至诚为能化”。《传奇》和杜甫的《春夜喜雨》，启示大家教育当以真诚为本，拥有教育的情怀，以我们的智慧来唤醒学生的潜能，从而达到解放学生的思维和个性，培养真正的人。尽管我们的学生有这样或那样的不足，但我始终坚信每一个学生都有优点，只要激发他们学习的兴趣和潜能，他们都能学有所获。孟子说“人之性善，犹水之就下也”，尚善如水，这是教育的最佳契机，也是教育的原点！