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摘
课程类型化的内在逻辑、价值取向及实践路径
【摘 要】
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摘 要 随着课程分科的弊端愈发显著，教育界对课程类型化整合的呼吁愈加强烈。然则，学术界从不同视角对课程改革的价值定位及路径选择进行了分析，但课程类型化整合的实践过程中仍存在亟待解决的现实问题。基于课程类型化整合存在的实践误区，探析课程类型化整合的内在逻辑与价值取向，可明确路径选择的主要方向。课程类型整合须从制度、环境及师资力量等维度实现课程类型化重构，充分发挥学校与教师在课程类型化构建中的主体作用
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2020年4期
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