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本世纪20年代，现代教育技术，已网络、多媒体为媒介结合传统教学手段，开始不断的发展起来。随着信息技术的飞速发展，海量信息、资料文献在网络上不断地汇总、交织，为我们提供了一个迅速而又便捷的平台，现代教育技术也得到了长足发展。现代信息技术与教育教学融合，把现代教学设计、现代教学媒体、与现代多媒体教学法相结合，是一场新的教育变革。实现了在教育思想、内容、与教学方式方位现代化上的突破，打破单一的传统教育模式。
教育教学过程实质上是资料信息从产生、拣选到收集整理、存储，最后转化、输出的一个过程。从最初的粉笔板书、课本教材、模型教具、投影仪、幻灯片、到现如今的多媒体视频展示……信息技术正是经过了这样一系列的发展进程，通过将各种先进技术的应用，电子技术、多媒体技术、计算机技术、网络技术等，把这些技术引入到了教育、教学过程中，从而大大的提高了信息的分类搜集与处理能力，以及教师在“教”与学生在“学”上的效率。
现代教育技术教学系统是一个能够进行个别化自主学习的教育系统，同时它又是一个可以形成相互协作的教学环境系统，多种教育学习的形式指间交替使用，可以最大限度地发挥出学生在学习时的主动性，提高学习兴趣与效率，从而完成自主学习。现代教育技术能够将“声”、“文”、“图”、“像”集于一体，使资料信息的来源更丰富，内容更加充实，形象、生动便也更具有吸引力。从而让学生面对的不再是枯燥无味而又单一的文字教材和一成不变的板书课堂，呈现在学生面前的，现在是拥有图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境和在网络上、远距离双向传输的教育教学系统。巧妙的将传统教中枯燥的书面知识转化成为了学生易于接受而又喜爱的立体多元化的形式。这样的改变让学生在整个学习过程中，充分利用到了视觉与听觉功能，生动地展示出历史或未来的认知对象，又够拓宽了思维的活动范围，将巨大的空间与微观世界中的事物清晰的展示在学生的面前加以认知，使得学习效果得到显著的提高，同时也就使得教师在教学过程与预设的教学效果上达到最优化状态，强调了教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的发展原则。
在这个日新月异的信息化时代，现代化电教媒体也随之走进了我们的音乐课堂，大大增强了音乐形象、加强了音乐的直观性、灵活性和交互性，让其更富有感染力、表现力。它的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，丰富了我们音乐课堂教育教学的手段，使抽象的音乐变得形象具体化、把枯燥的音乐理论趣味化、让零乱的音乐知识系统条理化。在音乐教学中，教师如果能够合理的选择、灵活的运用各种媒体，激发学生学习兴趣，优化课堂教育结构，就可以有效的提高学生的课堂学习效率，变难为易，化繁为简，同时提高我们新时代学生的艺体素质。
现代教育技术教学活动的运用与开展，直接关系到教学效果及质量的好坏。例如，我们面对一年级学生，教他们演唱《闪烁的小星星》，课前我们可以先给孩子们准备有着漫天星星的夜空多媒体图片和卡通星星的flash动画，让她们先一边欣赏美丽的星空画面，一边聆听优美安静的音乐，再观看卡通小星星眼睛闪烁的flash动画，或是再配上月亮的舞蹈，用卡通动画来调动孩子们的气氛，活跃课堂气氛，孩子们会陶醉在其中，既充分感受到大自然的神奇与美丽又在不知不觉中对这首乐曲充满兴趣并且愿意主动去学习演唱。再例如，《动物狂欢节》这一课，教师可以先播放事先准备好的《动物世界》影片片段来提起学生的兴趣，这是一个人与动物并存的欢乐地世界。教师还可以再准备一些美术作品，把各种小动物形象直观的表现出来。也可以设计一个小游戏，在课堂教学中播放小动物发出的音乐片段让学生在游戏中进行想象。这样有效的利用多媒体资料便让乏味的课堂变得生动活泼了起来。当然，针对高年级的音乐教学也需要利用这样的条件和方式，高年级的音乐教育，多以欣赏、认识为主，不再是简单的学唱。例如，歌剧欣赏课，教师可以使用PPT，文字、图片、音频、视频相结合，让学生从演唱形式、表演方式上来一步一步的认识歌剧，形象而又直观。
通过类似这样的课堂教学实践能够证明：教师有效地利用现代教育技术手段，尤其是使用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，将其与单一的课本相结合，能有效地激发起学生的学习兴趣，很好地调动课堂气氛，提高学生的参与意识，使学生真正可以变成“活学”、“乐学”，学生在这样的学习过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的不一样的美的感受。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦曾经这样说过。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学活动中，培养学生对艺术的想象美，对发展学生个性和智慧的培养，促进学生的创造思维是十分可贵的。多媒体技术有声有形的情景优势所创设出的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和学生的欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美，提高学生对艺术的热爱。现代教学媒体的运用让教师在教学过程中教得轻松，也让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。
当然，任何一种现代化的教学技术手段都只是用来开展教学活动的媒介，它处于一种教学“辅助”的位置，必须是依靠教师精心收集资料、细心设计、合理组织，才能充分发挥出它的效能。切记不能过度依赖、盲从。借助这样多媒体现在技术，教学中师生之间的交流变得更加重要，现代教育技术有效地促进学生主动参与学习，让学生能够根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习进度，在教学过程中发展出自己的个性，实现师生之间真正直接沟通与交流。
现代教育技术走进课堂，是教育史中的一大进步，它的出现给传统单一的学科教学及课堂教学注入了新的活力。信息技术与学科教学整合的主体应该是学科，而非信息技术，信息技术毕竟是一种现代化工具，教师应充分发挥它的优越性，合理选择、灵活的运用各种媒体，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，优化音乐课堂教学，使音乐课堂教育更上一个新台阶。
【参考文献】
[1] 张世珍.浅谈利用农村中小学现代远程教育资源促进教师全面发展[J]，中国教育信息化，2010（12）
[2]孙莹莹，论教师现代教育技术水平的提高[J]，教育与职业？理论版，2012（04）
[3]袁莉娟，张瑜，白璐，论教师现代教育技术水平的提高[J]，计算机光盘软件与应用，2011（24）
[4]黄德群，港台现代教育技术应用研究[J]，华南师范大学， 2002年
[5]廖志平，陈森，山区农村中小学教育技术现代化之初探[J]，中国教育装备2003（06）
[6]王彦文，浅谈中小学现代信息技术教育[J]，城市建设理论研究，2012（06）
教育教学过程实质上是资料信息从产生、拣选到收集整理、存储，最后转化、输出的一个过程。从最初的粉笔板书、课本教材、模型教具、投影仪、幻灯片、到现如今的多媒体视频展示……信息技术正是经过了这样一系列的发展进程，通过将各种先进技术的应用，电子技术、多媒体技术、计算机技术、网络技术等，把这些技术引入到了教育、教学过程中，从而大大的提高了信息的分类搜集与处理能力，以及教师在“教”与学生在“学”上的效率。
现代教育技术教学系统是一个能够进行个别化自主学习的教育系统，同时它又是一个可以形成相互协作的教学环境系统，多种教育学习的形式指间交替使用，可以最大限度地发挥出学生在学习时的主动性，提高学习兴趣与效率，从而完成自主学习。现代教育技术能够将“声”、“文”、“图”、“像”集于一体，使资料信息的来源更丰富，内容更加充实，形象、生动便也更具有吸引力。从而让学生面对的不再是枯燥无味而又单一的文字教材和一成不变的板书课堂，呈现在学生面前的，现在是拥有图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境和在网络上、远距离双向传输的教育教学系统。巧妙的将传统教中枯燥的书面知识转化成为了学生易于接受而又喜爱的立体多元化的形式。这样的改变让学生在整个学习过程中，充分利用到了视觉与听觉功能，生动地展示出历史或未来的认知对象，又够拓宽了思维的活动范围，将巨大的空间与微观世界中的事物清晰的展示在学生的面前加以认知，使得学习效果得到显著的提高，同时也就使得教师在教学过程与预设的教学效果上达到最优化状态，强调了教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的发展原则。
在这个日新月异的信息化时代，现代化电教媒体也随之走进了我们的音乐课堂，大大增强了音乐形象、加强了音乐的直观性、灵活性和交互性，让其更富有感染力、表现力。它的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，丰富了我们音乐课堂教育教学的手段，使抽象的音乐变得形象具体化、把枯燥的音乐理论趣味化、让零乱的音乐知识系统条理化。在音乐教学中，教师如果能够合理的选择、灵活的运用各种媒体，激发学生学习兴趣，优化课堂教育结构，就可以有效的提高学生的课堂学习效率，变难为易，化繁为简，同时提高我们新时代学生的艺体素质。
现代教育技术教学活动的运用与开展，直接关系到教学效果及质量的好坏。例如，我们面对一年级学生，教他们演唱《闪烁的小星星》，课前我们可以先给孩子们准备有着漫天星星的夜空多媒体图片和卡通星星的flash动画，让她们先一边欣赏美丽的星空画面，一边聆听优美安静的音乐，再观看卡通小星星眼睛闪烁的flash动画，或是再配上月亮的舞蹈，用卡通动画来调动孩子们的气氛，活跃课堂气氛，孩子们会陶醉在其中，既充分感受到大自然的神奇与美丽又在不知不觉中对这首乐曲充满兴趣并且愿意主动去学习演唱。再例如，《动物狂欢节》这一课，教师可以先播放事先准备好的《动物世界》影片片段来提起学生的兴趣，这是一个人与动物并存的欢乐地世界。教师还可以再准备一些美术作品，把各种小动物形象直观的表现出来。也可以设计一个小游戏，在课堂教学中播放小动物发出的音乐片段让学生在游戏中进行想象。这样有效的利用多媒体资料便让乏味的课堂变得生动活泼了起来。当然，针对高年级的音乐教学也需要利用这样的条件和方式，高年级的音乐教育，多以欣赏、认识为主，不再是简单的学唱。例如，歌剧欣赏课，教师可以使用PPT，文字、图片、音频、视频相结合，让学生从演唱形式、表演方式上来一步一步的认识歌剧，形象而又直观。
通过类似这样的课堂教学实践能够证明：教师有效地利用现代教育技术手段，尤其是使用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，将其与单一的课本相结合，能有效地激发起学生的学习兴趣，很好地调动课堂气氛，提高学生的参与意识，使学生真正可以变成“活学”、“乐学”，学生在这样的学习过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的不一样的美的感受。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦曾经这样说过。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学活动中，培养学生对艺术的想象美，对发展学生个性和智慧的培养，促进学生的创造思维是十分可贵的。多媒体技术有声有形的情景优势所创设出的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和学生的欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美，提高学生对艺术的热爱。现代教学媒体的运用让教师在教学过程中教得轻松，也让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。
当然，任何一种现代化的教学技术手段都只是用来开展教学活动的媒介，它处于一种教学“辅助”的位置，必须是依靠教师精心收集资料、细心设计、合理组织，才能充分发挥出它的效能。切记不能过度依赖、盲从。借助这样多媒体现在技术，教学中师生之间的交流变得更加重要，现代教育技术有效地促进学生主动参与学习，让学生能够根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习进度，在教学过程中发展出自己的个性，实现师生之间真正直接沟通与交流。
现代教育技术走进课堂，是教育史中的一大进步，它的出现给传统单一的学科教学及课堂教学注入了新的活力。信息技术与学科教学整合的主体应该是学科，而非信息技术，信息技术毕竟是一种现代化工具，教师应充分发挥它的优越性，合理选择、灵活的运用各种媒体，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，优化音乐课堂教学，使音乐课堂教育更上一个新台阶。
【参考文献】
[1] 张世珍.浅谈利用农村中小学现代远程教育资源促进教师全面发展[J]，中国教育信息化，2010（12）
[2]孙莹莹，论教师现代教育技术水平的提高[J]，教育与职业？理论版，2012（04）
[3]袁莉娟，张瑜，白璐，论教师现代教育技术水平的提高[J]，计算机光盘软件与应用，2011（24）
[4]黄德群，港台现代教育技术应用研究[J]，华南师范大学， 2002年
[5]廖志平，陈森，山区农村中小学教育技术现代化之初探[J]，中国教育装备2003（06）
[6]王彦文，浅谈中小学现代信息技术教育[J]，城市建设理论研究，2012（06）