【摘 要】
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目的：研究阅读障碍儿童双眼调节、集合功能的特点，为阅读障碍的预防和临床治疗提供依据。方法：病例对照研究。采用整群随机抽样法抽取天津市东丽区2所小学2301名3~5年级学生进行问卷调查。根据阅读障碍诊断标准及纳入标准筛选出102例阅读障碍儿童作为阅读障碍组，并在非阅读障碍儿童中选出年龄、性别、班级相匹配的102例正常儿童作为对照组。分别检查阅读障碍组和对照组儿童的视力、屈光不正度数、近立体视、隐斜视度数、双眼调节幅度（移近法）、双眼调节反应（FCC）、双眼调节灵敏度、双眼正负相对调节（PRA/NRA）、调节
【机 构】
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山东省聊城市眼科医院视光中心 252300江西省南昌洪城爱尔眼科医院眼科 330038山东省聊城市眼科医院视光中心 252300
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目的：研究阅读障碍儿童双眼调节、集合功能的特点，为阅读障碍的预防和临床治疗提供依据。
方法：病例对照研究。采用整群随机抽样法抽取天津市东丽区2所小学2 301名3~5年级学生进行问卷调查。根据阅读障碍诊断标准及纳入标准筛选出102例阅读障碍儿童作为阅读障碍组，并在非阅读障碍儿童中选出年龄、性别、班级相匹配的102例正常儿童作为对照组。分别检查阅读障碍组和对照组儿童的视力、屈光不正度数、近立体视、隐斜视度数、双眼调节幅度（移近法）、双眼调节反应（FCC）、双眼调节灵敏度、双眼正负相对调节（PRA/NRA）、调节性集合/调节（AC/A）、集合近点（NPC）等情况。采用t检验及χ2检验分析2组检查结果的差异性。
结果：对照组和阅读障碍组儿童屈光不正度数分别为（-2.08±2.18）D和（-1.95±2.00）D，2组比较差异无统计学意义；对照组和阅读障碍组的调节反应量分别为（0.02±0.63）D和（0.21±0.35）D，2组比较差异有统计学意义（t=5.065，P=0.011）；对照组与阅读障碍组的PRA分别为（-2.77±1.82）D和（-1.88±1.06）D，差异有统计学意义（t=-2.153，P=0.040）；对照组和阅读障碍组的双眼调节灵敏度分别为（8.20±2.26）cpm和（5.43±4.25）cpm，2组比较差异有统计学意义（t=2.402，P=0.027）；对照组和阅读障碍组的AC/A分别为（3.81±0.81）Δ/D和（3.09±0.84）Δ/D，差异有统计学意义（t=2.491，P=0.025）。
结论：阅读障碍儿童与正常人群在调节及集合功能方面均存在差异，阅读障碍儿童主要存在的调节及集合问题是调节不足和集合不足。
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