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具身德育是基于具身认知的道德教育,研究人的身体结构、感知觉经验以及身体和环境的相互影响等,对个体和群体的道德认知、道德情感、道德行为的作用及其规律的科学。本研究提出了具身德育的四个认知属性——具身性、体验性、生成性、情境性,并探讨了运用具身德育的认知属性提高德育实效性和针对性的启示。
具身德育的四个认知属性探析
【摘 要】
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具身德育是基于具身认知的道德教育,研究人的身体结构、感知觉经验以及身体和环境的相互影响等,对个体和群体的道德认知、道德情感、道德行为的作用及其规律的科学。本研究提
【机 构】
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河北医科大学基础医学院,河北医科大学《临床荟萃》编辑部,河北医科大学医学技术学院,河北医科大学学生工作处,河北医科大学心理健康教育研究与咨询中心,香港城市大学社会及行为科学系
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2020年17期
【基金项目】
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2019年度河北省高等学校人文社会科学研究项目青年基金项目“具身德育:认知科学技术在学生思想政治教育中的应用”(2019203004855),2020年度河北省社会科学发展研究课题“具身教育理论及其应用”,2017年度河北省社会科学发展研究课题(201704040203),2014年度河北省社会科学基金项目(HB14JY031),2012年度河北省自然科学基金项目(C2012205046)的研究成
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