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随着课程改革的不断深化，教师的业务素质的提高迫在眉睫，否则将难以适应时代发展和教育的需要。学习型学校是学习型社会十分重要组成部分，也是建设和谐校园的重要工作。更是提高教师素质的重要途径。
一、建设“学习型”学校的主体
一是学校校长、领导。校长是“学习型”学校的设计者和实施者，引领着学习型学校建设工作持续、有效地开展下去。二是全体教师。教师是学习型学校建设的参与者和引导者，一方面是和学生一起共同参与讨论学习，另一方面是师生共同学习的引导者，教给学生学会学习的方法。三是全体学生。学生是学习型学校的建设促进者和推动者。学校教育是要为学生未来发展奠基，让学生养成学会学习、自主学习、合作探究的习惯。
二、建设“学习型”的教师队伍
(一)学校需要学习型校长
著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校，先评论它的校长。”这足以说明校长职责的神圣。作为校长。要面对今天教育改革发展的趋势，要求其管理水平越来越高，在管理中的作用越来越大。因此校长必须做好以下几点：一是以身作则，正人须先正己，使自己的好学、进取精神给教师以信心和力量，成为教师尊敬和效法的榜样；二是认识到学校是以质量为根本，要营造一个持续发展、坚持学习的氛围；三是校长工作重点应放在“学习”设计上，当好“引导者”、“服务员”；四是校长要尽可能保证学校的培训学习经费，并积极为教师争取各种学习、培训机会。五是校长要经常检查中层以上领导以及教师的学习情况，了解他们是否有新思想、新理念、新方法，以便做好今后工作。
(二)学校需要学习型的教师
好的学校需要好的校长创建，好的校长需要好的教师“衬托”。好的教师需要高尚健康的教师文化锻造，需要文化业务水平的提高和专业能力的发展。因此建设优秀“学习型”的教师群体显得尤为重要。
1、确定目标。
学校校长要把促进教师专业成长作为重要管理任务和长远发展的工作，由此确定学校教师的学习目标，拟定计划。学校应根据实际和教育改革发展的需要，制定近期、中期和长期教师专业成长计划目标，做到胸中有数、目中有人，明确在各阶段、各类教师培养、学习要达到一个什么目标，教师文化业务要提升到一个什么层次，这样就能做到教师培养、学习有目标、有计划。
2、强化任务。
学习型的学校，让教师感受到学习有一定的压力和动力。学习是教师继续教育的必不可少的途径。学校管理者应在教师学习方面建立比较具体的、易操作的、有针对性的制度，以确保教师学习的时间、质量和效果。要把教师继续教育和常规工作和考核工作联系起来；要求教师做到“四个一”：每周三下午坚持一小时的文化、业务学习；每学期每位教师写一篇有价值的学习感悟、体会、经验总结或论文；每人订阅一种教育教学杂志；每人制定一份切合实际学习计划。每位教师都要参加培训、学习，教师之间形成相互借鉴、相互促进，讲学习、讲提高的氛围。
3、激励学习。
激励方法是运用管理心理行为，从改变人们精神状态人手，调动教师学习积极『生的一种方法。管理行为激励，是调动教师学习积极性的关键，它在于领导人员的管理行为。教师积极性的调动，还应从教师工作特点和心理特点出发，深入了解教师各种需要，满足他们的正当需要。学校领导要对教师物质和精神两种需要给予以关心。在物质方面，为教师解决一些后顾之忧，为教师补助一定报刊费，支付教师参加培训学习费用，论文获奖进行奖励，职称评聘要客观公正。在精神方面，每年对学习积极且取得成就的教师给予表彰，在外出学习时优先考虑。这样，让教师深深感受到学习不仅能增长自己才干，提高水平素质，还能得到学校的肯定、教师的认可，真有英雄有用武之地的感受，成为学习动力的源泉。
4、转变方式。
创建学习型的学校，就是要打造一支善于学习、乐于学习的教师队伍，那就要求根据教师的特点、条件、爱好等采取多种学习形式。如继续教育有专业技术培训、提高学历层次学习、听专家讲座、自学教育杂志、参加骨干教师培训等。学校应安排时间让教师之间进行交流，撰写学习论文，这样教师可以根据时间、内容、需要做一些调整、取舍，能更好支配时间，做到学有所获。
5、把握实效。
学习型的学校，就是要让教师坚持学习常态化，坚持求实的学习态度，不能有急功近利的思想、浮躁的心理、拿来主义的态度，更不能有应付了事、形式主义的做法。当前确实也存在一些继续教育的培训流于形式，只讲量而忽视质的现象。因此，学习实效性的把握对学校来说十分重要。要让教师付出的精力、人力、物力，达到预期的学习目标；要收到实效，能服务于教学，否则就会影响教师对学习的正确认识。教师学习积极性也会挫伤，对教师以后学习有负面影响。针对这样情况学校应该依据教育发展需要和学校实际、教师状况，划分阶段、突出重点、选择主题、定出目标，科学检测，以求实的态度，使教师学习能持续、健康、常态、有效。
三、学校关注学生学习
实施素质教育以“培养学生创新精神和实践能力为重点”，课程改革就是要“教”和“学”方式的转变。除了重视教师学习外，还要关注学生的学习。学校教育最终目的是培养造就国家和社会需要的各类合格人才。作为学校领导、老师始终都要关注学生的学习，注意养成学生良好的学习习惯、学习态度、学习方式，使学生有很强的学习动力和学习能力。引导学生学会合作，养成良好的合作学习习惯。积极鼓励学生尝试研究学习、自主学习，不断提高自身的综合素质和能力。
总之，建设“学习型”学校，没有固定的模式，没有固定方法，需要学校领导、教师根据学校的实际采用科学的手段和方法。
一、建设“学习型”学校的主体
一是学校校长、领导。校长是“学习型”学校的设计者和实施者，引领着学习型学校建设工作持续、有效地开展下去。二是全体教师。教师是学习型学校建设的参与者和引导者，一方面是和学生一起共同参与讨论学习，另一方面是师生共同学习的引导者，教给学生学会学习的方法。三是全体学生。学生是学习型学校的建设促进者和推动者。学校教育是要为学生未来发展奠基，让学生养成学会学习、自主学习、合作探究的习惯。
二、建设“学习型”的教师队伍
(一)学校需要学习型校长
著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校，先评论它的校长。”这足以说明校长职责的神圣。作为校长。要面对今天教育改革发展的趋势，要求其管理水平越来越高，在管理中的作用越来越大。因此校长必须做好以下几点：一是以身作则，正人须先正己，使自己的好学、进取精神给教师以信心和力量，成为教师尊敬和效法的榜样；二是认识到学校是以质量为根本，要营造一个持续发展、坚持学习的氛围；三是校长工作重点应放在“学习”设计上，当好“引导者”、“服务员”；四是校长要尽可能保证学校的培训学习经费，并积极为教师争取各种学习、培训机会。五是校长要经常检查中层以上领导以及教师的学习情况，了解他们是否有新思想、新理念、新方法，以便做好今后工作。
(二)学校需要学习型的教师
好的学校需要好的校长创建，好的校长需要好的教师“衬托”。好的教师需要高尚健康的教师文化锻造，需要文化业务水平的提高和专业能力的发展。因此建设优秀“学习型”的教师群体显得尤为重要。
1、确定目标。
学校校长要把促进教师专业成长作为重要管理任务和长远发展的工作，由此确定学校教师的学习目标，拟定计划。学校应根据实际和教育改革发展的需要，制定近期、中期和长期教师专业成长计划目标，做到胸中有数、目中有人，明确在各阶段、各类教师培养、学习要达到一个什么目标，教师文化业务要提升到一个什么层次，这样就能做到教师培养、学习有目标、有计划。
2、强化任务。
学习型的学校，让教师感受到学习有一定的压力和动力。学习是教师继续教育的必不可少的途径。学校管理者应在教师学习方面建立比较具体的、易操作的、有针对性的制度，以确保教师学习的时间、质量和效果。要把教师继续教育和常规工作和考核工作联系起来；要求教师做到“四个一”：每周三下午坚持一小时的文化、业务学习；每学期每位教师写一篇有价值的学习感悟、体会、经验总结或论文；每人订阅一种教育教学杂志；每人制定一份切合实际学习计划。每位教师都要参加培训、学习，教师之间形成相互借鉴、相互促进，讲学习、讲提高的氛围。
3、激励学习。
激励方法是运用管理心理行为，从改变人们精神状态人手，调动教师学习积极『生的一种方法。管理行为激励，是调动教师学习积极性的关键，它在于领导人员的管理行为。教师积极性的调动，还应从教师工作特点和心理特点出发，深入了解教师各种需要，满足他们的正当需要。学校领导要对教师物质和精神两种需要给予以关心。在物质方面，为教师解决一些后顾之忧，为教师补助一定报刊费，支付教师参加培训学习费用，论文获奖进行奖励，职称评聘要客观公正。在精神方面，每年对学习积极且取得成就的教师给予表彰，在外出学习时优先考虑。这样，让教师深深感受到学习不仅能增长自己才干，提高水平素质，还能得到学校的肯定、教师的认可，真有英雄有用武之地的感受，成为学习动力的源泉。
4、转变方式。
创建学习型的学校，就是要打造一支善于学习、乐于学习的教师队伍，那就要求根据教师的特点、条件、爱好等采取多种学习形式。如继续教育有专业技术培训、提高学历层次学习、听专家讲座、自学教育杂志、参加骨干教师培训等。学校应安排时间让教师之间进行交流，撰写学习论文，这样教师可以根据时间、内容、需要做一些调整、取舍，能更好支配时间，做到学有所获。
5、把握实效。
学习型的学校，就是要让教师坚持学习常态化，坚持求实的学习态度，不能有急功近利的思想、浮躁的心理、拿来主义的态度，更不能有应付了事、形式主义的做法。当前确实也存在一些继续教育的培训流于形式，只讲量而忽视质的现象。因此，学习实效性的把握对学校来说十分重要。要让教师付出的精力、人力、物力，达到预期的学习目标；要收到实效，能服务于教学，否则就会影响教师对学习的正确认识。教师学习积极性也会挫伤，对教师以后学习有负面影响。针对这样情况学校应该依据教育发展需要和学校实际、教师状况，划分阶段、突出重点、选择主题、定出目标，科学检测，以求实的态度，使教师学习能持续、健康、常态、有效。
三、学校关注学生学习
实施素质教育以“培养学生创新精神和实践能力为重点”，课程改革就是要“教”和“学”方式的转变。除了重视教师学习外，还要关注学生的学习。学校教育最终目的是培养造就国家和社会需要的各类合格人才。作为学校领导、老师始终都要关注学生的学习，注意养成学生良好的学习习惯、学习态度、学习方式，使学生有很强的学习动力和学习能力。引导学生学会合作，养成良好的合作学习习惯。积极鼓励学生尝试研究学习、自主学习，不断提高自身的综合素质和能力。
总之，建设“学习型”学校，没有固定的模式，没有固定方法，需要学校领导、教师根据学校的实际采用科学的手段和方法。