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摘 要：云班课是现在一个比较新的教学辅助手段，非常适合在我们机电一体化学科的教学过程中使用，只是怎么运用云班课，解决电工电子技术基础教学中的重点教学任务，让学生通过云班课与教师充分互动，成为我们在教学过程中需要认真研究的一个问题。
关键词：电工电子;云班课;重点教学
引言
自从现代网络技术的发展和移动终端的普及，手机已经成为我们每个人最亲密的伴侣，我们的生活、社交、学校因为有了手机变得精彩纷呈。师生间的互动可以通过网络教学平台随时随地进行，不再受到时空的限制。在云班课中，学生之间可以讨论，师生之间可以答疑，教师因此了解学生的学习情况，成为进一步开展教学和完成教学任务的重要环节。云班课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。特别是在中职学校，它更适合我们中职学生，在中职学校将会更容易开展，成效将会更显著。
万用表的使用是电路检修中的基础技能，是电路排故中最常用的仪器。学会使用万用表是《电工电子技术基础》中最重要的教学任务之一，为学生今后实习实训和以后工作奠定良好的基础，同时为后续学习做好铺垫。在此之前学生已经掌握了电路的一些基础知识，对电路的基本概念有一定的理解，但对实践的操作还是欠缺的，对知识的综合运用迁移能力不足。动手能力较强，但缺乏学习主动性和独立思考的习惯，没有良好的学习习惯和学习方法。
一、案例描述
本次教学理实一体化过程从课前准备、课中实施、课后拓展3个阶段开展，整个教学过程又分检查预习情况、温故知新、兴趣导入、传授新知、任务实施、回顾总结和课后拓展7个环节。
（一）预习导航、情境导入
课前准备：教师通过云班课发布关于万用表检测导线好坏视频、万用表检测LED灯好坏视频等学习资源，让学生自主学习。为了培养学生的团队协作能力，在课前将学生分成小组，为了检查学生课前预习情况，教师通过云班课发布小组任务，各组成员搜集关于MF47型万用表有关的文字、图片和视频资料，然后由小组长汇总上次至云班课，教师通过云班课查看学生课前准备结果并提出修改建议。
温故知新：通过多媒体播放三张色环电阻图片，让学生思考并抢答其阻值和允许偏差。
兴趣导入：通过提问生活中电水壶坏了，该如何检修，导入本次学习内容：电路的检测——万用表。
（二）探索新知、巩固练习
传授新知：首先通过云班课发起讨论：万用表可以测量哪些参数？教师边分析答题情况边展示实物总结万用表可以测量的参数和万用表的结构。学生则观察实物找出分别对应的档位与量程并将答案发至云班课讨论区。其次，通过多媒体介绍电阻测量的步骤，并强调重、难点。教师则演示万用表测电阻的步骤，并通过播放机械调零和欧姆调零的微课视频来进一步的规范操作技巧。最后，通过云班课发起3题小测试，让学生自己通过已学的测量方法读出图片中电阻的大小。教师边分析答题情况边强调注意事项，从而化解难点。
任务实施：教师通过PPT显示两个任务内容。
任务一：动手测量出6个电阻的读数，分别与同桌交换测量，对比其结果，检验其正确性与准确性。
任务二：将1、2、3号电阻分别用不同的量程进行测量读数并完成记录。学生分组做任务，并在云班课中展示实验结果。
（三）总结评价、拓展提升
回顾总结：首先教师在云班课中发起头脑风暴：实验过程中遇到了哪些问题？你是如何解决的？其次，通过一段口诀来总结万用表在使用时的注意事项。学生则将想法发至云班课头脑风并读、记、写万用表使用口诀。最后组织学生整理桌面收表笔，关表，将桌面清理干净，电阻放回材料盒内，以备下节课用。时刻提醒学生规范6s操作，提高学生的综合职业素养。
课后拓展：课后学生将继续完成书面作业、技能练习、迁移拓展，从而达到知识的巩固與提升的目的。
二、案例分析
本教学设计案例中，根据课程目标和岗位的要求，结合学情分析，设计的学习目标很合理，分别为知识目标：能学会万用表的读数方法和测量技巧;技能目标：学会万用表的正确使用方法，提高测量能力;情感目标：培养学生的专业学习兴趣与自信心;增强学生对岗位工作的责任感;培养学生的合作能力、沟通能力和人际交往能力。这些目标中知识目标和技能目标是本次课可达成的目标，都是以学生为主体。同时根据目标的确立制定的教学设计符合了活力课堂的内涵与特征。分别是：
（一）目标明确、多元的课堂
本次案例中，在课前预习、兴趣导入中让学生们看学习任务、目标和要求，这些目标上课就明确给学生，让他们从总体上明白本节课学习任务和要求。有目的有任务的进入本次的学习，激发了学生学习动机的同时也调动了学生学习积极性。
（二）有效整合并合理开发课程资源的课堂
借助辅助教学APP “云班课”、多媒体软件、互联网资源等学习资源穿插在教学过程中，激发学生课堂学习的新鲜感，比如教师利用云班课APP检查学生出勤率，课堂预习情况，布置作业，利用多媒体软件播放微课视频、课件等，发放各种学习资源等;学生利用云班课进行旧知的测试、同学之间的互相讨论与评价，使得课堂气氛变得活跃起来，每位学生的学习兴趣被激发起来，这样教学效果得到了明显的改善。比如案例描述中的课前准备，让学生们观看视频、PPT不管是从视觉中还是从听觉中都让人有一种与传统式课堂不一样的体验。
（三）自主探究的课堂
本次教学设计案例中有新课程所倡导的自主学习、探究学习，它改变传统教学中满堂灌的机械教学。本次教学设计案例中真正把课堂还给学生。重视学生主体、基本知识和基本技能，同时通过课堂总结和反馈部分，体现了本次教学设计重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。
（四）合作分享的课堂
本次教学设计案例中体现了活力课堂中合作分享。比如在课后拓展中分小组，将手中的三个电阻分别串联、并联，比较其测量结果，并验证电阻串联和并联的特点，拍照将测得的结果和结论上传至云班课作业中。培养了学生们分析问题和解决问题能力及学以致用的能力。
三、案例启示
通过本次教学设计案例实施和分析，可以看出，本次教学能给学生带来愉悦的学习体验，这也算是达到了有效教学，而有效教学需遵循六个原则，分别是一要明确说明让课程有趣，二要关心和尊重学生及其学习，三要适当的评价和反馈，四要有清楚的目标及知识上的挑战，五要能够独立、自制和主动地参与，六要学会教学相长。本次教学案例一开始上课就用PPT展示了学习目标，让学生不仅有学习方向的同时，也促进了其学习动机，提升了学生自觉而认真地学习，同时学会三维度的解题思路和方法，把课本上的知识转化为自己的能力，小组协作培养了学生分析问题和解决问题能力。
此外教师还要对学生学习内容中的重难点讲解和答疑。当然对于教师上课讲什么内容，内容的量讲多少都是取决于学生掌握的情况，说白了这就关注学生成长，因材施教。此外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法，课后一定要让学生进行总结归纳，形成完善的认知结构和认知能力。
参考文献：
[1]张召.中职机电专业多媒体教学的实践与思考探究[J].中国新通信，2018，20（21）：203.
[2]徐琴琴.岗位教学法在中职机电专业实训教学中的应用与研究[J].南方农机，2018，49（01）：133-134.
[3]张秋.分层教学在中职机电专业课堂中的应用[J].智库时代，2017（17）：172+174.
关键词：电工电子;云班课;重点教学
引言
自从现代网络技术的发展和移动终端的普及，手机已经成为我们每个人最亲密的伴侣，我们的生活、社交、学校因为有了手机变得精彩纷呈。师生间的互动可以通过网络教学平台随时随地进行，不再受到时空的限制。在云班课中，学生之间可以讨论，师生之间可以答疑，教师因此了解学生的学习情况，成为进一步开展教学和完成教学任务的重要环节。云班课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。特别是在中职学校，它更适合我们中职学生，在中职学校将会更容易开展，成效将会更显著。
万用表的使用是电路检修中的基础技能，是电路排故中最常用的仪器。学会使用万用表是《电工电子技术基础》中最重要的教学任务之一，为学生今后实习实训和以后工作奠定良好的基础，同时为后续学习做好铺垫。在此之前学生已经掌握了电路的一些基础知识，对电路的基本概念有一定的理解，但对实践的操作还是欠缺的，对知识的综合运用迁移能力不足。动手能力较强，但缺乏学习主动性和独立思考的习惯，没有良好的学习习惯和学习方法。
一、案例描述
本次教学理实一体化过程从课前准备、课中实施、课后拓展3个阶段开展，整个教学过程又分检查预习情况、温故知新、兴趣导入、传授新知、任务实施、回顾总结和课后拓展7个环节。
（一）预习导航、情境导入
课前准备：教师通过云班课发布关于万用表检测导线好坏视频、万用表检测LED灯好坏视频等学习资源，让学生自主学习。为了培养学生的团队协作能力，在课前将学生分成小组，为了检查学生课前预习情况，教师通过云班课发布小组任务，各组成员搜集关于MF47型万用表有关的文字、图片和视频资料，然后由小组长汇总上次至云班课，教师通过云班课查看学生课前准备结果并提出修改建议。
温故知新：通过多媒体播放三张色环电阻图片，让学生思考并抢答其阻值和允许偏差。
兴趣导入：通过提问生活中电水壶坏了，该如何检修，导入本次学习内容：电路的检测——万用表。
（二）探索新知、巩固练习
传授新知：首先通过云班课发起讨论：万用表可以测量哪些参数？教师边分析答题情况边展示实物总结万用表可以测量的参数和万用表的结构。学生则观察实物找出分别对应的档位与量程并将答案发至云班课讨论区。其次，通过多媒体介绍电阻测量的步骤，并强调重、难点。教师则演示万用表测电阻的步骤，并通过播放机械调零和欧姆调零的微课视频来进一步的规范操作技巧。最后，通过云班课发起3题小测试，让学生自己通过已学的测量方法读出图片中电阻的大小。教师边分析答题情况边强调注意事项，从而化解难点。
任务实施：教师通过PPT显示两个任务内容。
任务一：动手测量出6个电阻的读数，分别与同桌交换测量，对比其结果，检验其正确性与准确性。
任务二：将1、2、3号电阻分别用不同的量程进行测量读数并完成记录。学生分组做任务，并在云班课中展示实验结果。
（三）总结评价、拓展提升
回顾总结：首先教师在云班课中发起头脑风暴：实验过程中遇到了哪些问题？你是如何解决的？其次，通过一段口诀来总结万用表在使用时的注意事项。学生则将想法发至云班课头脑风并读、记、写万用表使用口诀。最后组织学生整理桌面收表笔，关表，将桌面清理干净，电阻放回材料盒内，以备下节课用。时刻提醒学生规范6s操作，提高学生的综合职业素养。
课后拓展：课后学生将继续完成书面作业、技能练习、迁移拓展，从而达到知识的巩固與提升的目的。
二、案例分析
本教学设计案例中，根据课程目标和岗位的要求，结合学情分析，设计的学习目标很合理，分别为知识目标：能学会万用表的读数方法和测量技巧;技能目标：学会万用表的正确使用方法，提高测量能力;情感目标：培养学生的专业学习兴趣与自信心;增强学生对岗位工作的责任感;培养学生的合作能力、沟通能力和人际交往能力。这些目标中知识目标和技能目标是本次课可达成的目标，都是以学生为主体。同时根据目标的确立制定的教学设计符合了活力课堂的内涵与特征。分别是：
（一）目标明确、多元的课堂
本次案例中，在课前预习、兴趣导入中让学生们看学习任务、目标和要求，这些目标上课就明确给学生，让他们从总体上明白本节课学习任务和要求。有目的有任务的进入本次的学习，激发了学生学习动机的同时也调动了学生学习积极性。
（二）有效整合并合理开发课程资源的课堂
借助辅助教学APP “云班课”、多媒体软件、互联网资源等学习资源穿插在教学过程中，激发学生课堂学习的新鲜感，比如教师利用云班课APP检查学生出勤率，课堂预习情况，布置作业，利用多媒体软件播放微课视频、课件等，发放各种学习资源等;学生利用云班课进行旧知的测试、同学之间的互相讨论与评价，使得课堂气氛变得活跃起来，每位学生的学习兴趣被激发起来，这样教学效果得到了明显的改善。比如案例描述中的课前准备，让学生们观看视频、PPT不管是从视觉中还是从听觉中都让人有一种与传统式课堂不一样的体验。
（三）自主探究的课堂
本次教学设计案例中有新课程所倡导的自主学习、探究学习，它改变传统教学中满堂灌的机械教学。本次教学设计案例中真正把课堂还给学生。重视学生主体、基本知识和基本技能，同时通过课堂总结和反馈部分，体现了本次教学设计重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。
（四）合作分享的课堂
本次教学设计案例中体现了活力课堂中合作分享。比如在课后拓展中分小组，将手中的三个电阻分别串联、并联，比较其测量结果，并验证电阻串联和并联的特点，拍照将测得的结果和结论上传至云班课作业中。培养了学生们分析问题和解决问题能力及学以致用的能力。
三、案例启示
通过本次教学设计案例实施和分析，可以看出，本次教学能给学生带来愉悦的学习体验，这也算是达到了有效教学，而有效教学需遵循六个原则，分别是一要明确说明让课程有趣，二要关心和尊重学生及其学习，三要适当的评价和反馈，四要有清楚的目标及知识上的挑战，五要能够独立、自制和主动地参与，六要学会教学相长。本次教学案例一开始上课就用PPT展示了学习目标，让学生不仅有学习方向的同时，也促进了其学习动机，提升了学生自觉而认真地学习，同时学会三维度的解题思路和方法，把课本上的知识转化为自己的能力，小组协作培养了学生分析问题和解决问题能力。
此外教师还要对学生学习内容中的重难点讲解和答疑。当然对于教师上课讲什么内容，内容的量讲多少都是取决于学生掌握的情况，说白了这就关注学生成长，因材施教。此外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法，课后一定要让学生进行总结归纳，形成完善的认知结构和认知能力。
参考文献：
[1]张召.中职机电专业多媒体教学的实践与思考探究[J].中国新通信，2018，20（21）：203.
[2]徐琴琴.岗位教学法在中职机电专业实训教学中的应用与研究[J].南方农机，2018，49（01）：133-134.
[3]张秋.分层教学在中职机电专业课堂中的应用[J].智库时代，2017（17）：172+174.