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摘 要：对于数学这个学科，与其他学科相比较，它具有较强的思维性与逻辑性，通过死记硬背并不能完成教学任务。而就是这样的一个学科，它的思维性与创新意识才能相得益彰，只有通过培养学生的创新能力才能使学生的思维变得活跃，教师有必要在数学教学过程中培养学生的创新能力。主要围绕小学数学创新教学进行探究，通过一些有效的教学对策来培养学生的创新能力，为今后数学教学提供借鉴和参考。
关键词：新课标；小学数学；创新能力；教学方式
一、引导自主探索，培养应用意识
在教学过程中，教师要通过联系实际将教学主体交给学生，
让学生拥有学习自主权，给学生提供一个良好的展示平台，让学生在学习过程中积极表现自己，做到取长补短，并能够针对问题进行探究，有利于学生自主探究性的培养。在此过程中，教师要进行一定程度的引导，让学生在探究过程中先进行观察、猜测、动手操作、推理得出结论以及进行分析检验这几个过程。这样不但能够将问题有效地解决，还能够在解决问题的过程中找到分析的思路，善于将实际生活中的问题与数学知识联系起来，从而实现数学知识的有效应用。因此，在数学教学过程中，教师要善于引导学生，从而培养学生的学习自主性和探究性，做到学以致用。例如在学习三角形的稳定性这一课的时候，教师可以问学生一些问题，
如果我们班的桌椅已经晃动了，应该怎么做才能将他们稳定住？然
后教师在讲解三角形的稳定性这个课题内容，在学习完成之后，教师再问这个问题，学生很快就能解决这个问题，这样不但能够很快地解决问题，还打开了学生的数学思维，有利于学生思维的运转，从而养成独立探究的学习精神，有利于学生创新意识的培养。
二、注重开放题的教学，提高学生创新能力
在小学数学教学过程中，教师可以进行开放性教学，这样不但能为学生提供一个良好的创造环境和空间，还能拓宽学生的学习思路，有利于学生数学思维的构建，做到思维的灵活。同时开放新的教学对于教学的结果具有不定性，这样可以刺激学生的大
脑，打开学生的思维，为学生增加了很多的可能性。因此，在开放式教学过程中，教师要认真选择问题，不要过于简单，使学生异口同声地就能回答出来，也不要太过死板，这样才能够打开学生的思维，使问题变得更具有价值。除此之外，问题还要具有创新元素，问题要可以通过多个层次、多个角度去思考，这样能够给学生更大的空间，有利于学生创新能力的培养。例如让学生针对本校学生的个人课外活动状况进行调查，这个课题对于小学生来说是非常复杂的，调查起来也比较具有难度，因此，教师不要急于求成，要给学生足够的时间和充足的空间，这样会给学生一种轻松愉悦的心情，在调查过程中也会更加精益求精，同时还会使学生之间的交流互动机会增多。在调查的时候学生会有很多的想法，怎样对课外活动的大小程度进行表示？要针对哪些内容进行调查？每个学生的想法就不同，学生可以针对自己的想法自主去调查，通过不同的角度去探究，有利于构建学生的数学思维，使学生的创新能力得到培养。
三、引导学生观察，培养创新思维
对于小学生来说，他们具有天真活泼的性格特点，对于一些新鲜的事物学生都会具有强烈的好奇心。在数学教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，根据孩子的好奇心理进行教学，
在教学过程中教师要引入新的教学元素，利用新鲜的事物激发学生的数学学习兴趣。发现新的事物，学生的目光很容易就被吸引过去，这样有利于培养学生的观察能力。而观察力是培养学生创新和发展的基础，在观察过程中学生会掌握事物的特征，这样有利于使学生的创新思维得到提高。例如在学习正比例与反比例的意义这一课程的时候，教师首先应该为学生准备一个表格，在表格中填写一些数据，让学生观察这个表格中的数据，并根据自己的观察进行猜测。在观察过程中教师可以进行一定的引导，这样就很容易得到结果，总结正比例和反比例的含义，让学生掌握其规律性。除此之外，通过这样的教学，可以激发小学生的好胜心，使学生认真观察学习，使学生能够积极地参与到教学之中，在构建学生创新思维的基础之上还能提高学生对数学知识的记忆力，从而提高教学效率。
近年来，教育部门对我国的教育进行了改革，改革要求在小学数学教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，将学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生根据自己的生活经验来学习数学知识。这样不但能够丰富教学内容，增强数学的趣味性，提高学生的创新意识，还能够将数学知识中比较抽象难懂的知识变得简单化和直观化，有助于学生理解和吸收知识，真正做到学以致用，有利于学习数学创新思维的构建，同时也会使学生掌握数学的学习规律。因此，在小学数学教学过程中要坚持进行创新教学，从而提高学生的数学能力。
参考文献：
温玉良.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中学课程辅导：教学研究，2013（20）.
关键词：新课标；小学数学；创新能力；教学方式
一、引导自主探索，培养应用意识
在教学过程中，教师要通过联系实际将教学主体交给学生，
让学生拥有学习自主权，给学生提供一个良好的展示平台，让学生在学习过程中积极表现自己，做到取长补短，并能够针对问题进行探究，有利于学生自主探究性的培养。在此过程中，教师要进行一定程度的引导，让学生在探究过程中先进行观察、猜测、动手操作、推理得出结论以及进行分析检验这几个过程。这样不但能够将问题有效地解决，还能够在解决问题的过程中找到分析的思路，善于将实际生活中的问题与数学知识联系起来，从而实现数学知识的有效应用。因此，在数学教学过程中，教师要善于引导学生，从而培养学生的学习自主性和探究性，做到学以致用。例如在学习三角形的稳定性这一课的时候，教师可以问学生一些问题，
如果我们班的桌椅已经晃动了，应该怎么做才能将他们稳定住？然
后教师在讲解三角形的稳定性这个课题内容，在学习完成之后，教师再问这个问题，学生很快就能解决这个问题，这样不但能够很快地解决问题，还打开了学生的数学思维，有利于学生思维的运转，从而养成独立探究的学习精神，有利于学生创新意识的培养。
二、注重开放题的教学，提高学生创新能力
在小学数学教学过程中，教师可以进行开放性教学，这样不但能为学生提供一个良好的创造环境和空间，还能拓宽学生的学习思路，有利于学生数学思维的构建，做到思维的灵活。同时开放新的教学对于教学的结果具有不定性，这样可以刺激学生的大
脑，打开学生的思维，为学生增加了很多的可能性。因此，在开放式教学过程中，教师要认真选择问题，不要过于简单，使学生异口同声地就能回答出来，也不要太过死板，这样才能够打开学生的思维，使问题变得更具有价值。除此之外，问题还要具有创新元素，问题要可以通过多个层次、多个角度去思考，这样能够给学生更大的空间，有利于学生创新能力的培养。例如让学生针对本校学生的个人课外活动状况进行调查，这个课题对于小学生来说是非常复杂的，调查起来也比较具有难度，因此，教师不要急于求成，要给学生足够的时间和充足的空间，这样会给学生一种轻松愉悦的心情，在调查过程中也会更加精益求精，同时还会使学生之间的交流互动机会增多。在调查的时候学生会有很多的想法，怎样对课外活动的大小程度进行表示？要针对哪些内容进行调查？每个学生的想法就不同，学生可以针对自己的想法自主去调查，通过不同的角度去探究，有利于构建学生的数学思维，使学生的创新能力得到培养。
三、引导学生观察，培养创新思维
对于小学生来说，他们具有天真活泼的性格特点，对于一些新鲜的事物学生都会具有强烈的好奇心。在数学教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，根据孩子的好奇心理进行教学，
在教学过程中教师要引入新的教学元素，利用新鲜的事物激发学生的数学学习兴趣。发现新的事物，学生的目光很容易就被吸引过去，这样有利于培养学生的观察能力。而观察力是培养学生创新和发展的基础，在观察过程中学生会掌握事物的特征，这样有利于使学生的创新思维得到提高。例如在学习正比例与反比例的意义这一课程的时候，教师首先应该为学生准备一个表格，在表格中填写一些数据，让学生观察这个表格中的数据，并根据自己的观察进行猜测。在观察过程中教师可以进行一定的引导，这样就很容易得到结果，总结正比例和反比例的含义，让学生掌握其规律性。除此之外，通过这样的教学，可以激发小学生的好胜心，使学生认真观察学习，使学生能够积极地参与到教学之中，在构建学生创新思维的基础之上还能提高学生对数学知识的记忆力，从而提高教学效率。
近年来，教育部门对我国的教育进行了改革，改革要求在小学数学教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，将学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生根据自己的生活经验来学习数学知识。这样不但能够丰富教学内容，增强数学的趣味性，提高学生的创新意识，还能够将数学知识中比较抽象难懂的知识变得简单化和直观化，有助于学生理解和吸收知识，真正做到学以致用，有利于学习数学创新思维的构建，同时也会使学生掌握数学的学习规律。因此，在小学数学教学过程中要坚持进行创新教学，从而提高学生的数学能力。
参考文献：
温玉良.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中学课程辅导：教学研究，2013（20）.