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摘 要 高中物理习题教学作为教学中的重要环节，对学生巩固知识以及提高学习成绩起到了至关重要的作用。但是在高中物理习题的实际教学中仍存在一定的问题，导致习题教学无法发挥真正的推动作用，而微课模式的广泛应用可以解决现阶段我国高中物理习题教学中存在的问题，活跃高中物理的课堂氛围，激发学生的兴趣，促进学生学习效率以及质量得到有效提升，使高中物理习题教学能够帮助学生加深对物理知识的掌握与记忆程度，从而提高高中物理习题教学课堂的有效性。
关键词 高中物理习题;微课设计;模式探讨
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0021-01
随着科技的不断发展，微课资源在教学中的应用越来越广泛，而且由于微课自身具有的优势，其对教学质量的提升具有重要的作用。因此为了使高中物理习题能够真正帮助学生理解物理知识，高中物理教师必须要将微课与物理习题实现有效的融合，并根据学生的实际情况合理涉及物理习题微课教学内容，使微课能够真正发挥推动作用，使高中物理习题的效率得到根本性的提高，从而彻底改变传统物理习题教师单纯讲解的教学模式，使物理习题课堂能够真正以学生为主体，尊重学生之间存在的差异性，使他们在习题教学中真正有所收获。文章将对高中物理习题微课教学设计与模式进行科学的探讨，从而使其能够更高效地指导学生理解物理相关知识。
一、高中物理习题微课教学设计的原则
（一）合理性原则
为了使高中物理习题微课教学能够实现理想的效果，高中物理教师在设计物理习题微课教学内容时应该严格遵守合理性原则，这具体表现在以下主要方面：首先高中物理教师应该结合实际情况设计习题教学内容，使学生可以在习题教学中不断提升自主探索的能力。其次物理教师还应该根据学生的认知水平与理解能力进行物理习题微课的设计，使学生可以感受到解决物理习题带来的喜悦感，使他们真正喜欢上物理学习以及物理习题的解答，从而使物理习题微课教学模式真正帮助学生巩固物理知识。
（二）引导性原则
传统教学观念下的高中物理习题教学模式过于注重知识的传授，却严重忽略了学生想法的表达以及自主能力的培养，因此无法真正提高学生的物理成绩以及学习能力。这时候就需要高中物理教师通过发挥微课模式的优势，通过引导性的教学方式，激起学生繼续探索的欲望，从而提高学生独立思考以及自主学习的能力。同时因为通过微课实现教学的多样化，不断提高学生的积极性，使他们在不同教学环境下提高解决物理习题的能力，从而为以后的学习与发展打下坚实的基础。
（三）完整性原则
完整性原则也是高中物理习题微课教学中应该遵循的原则，这要求物理教师在进行习题微课教学设计时，不仅要结合实际情况设计教学内容，而且要保证内容具有完整性的特点，这样可以为学生进行习题练习创造一个有利的环境。首先教师应该通过微课将教材上习题的解决方法进行讲解，其次要鼓励学生表达自己对习题的想法，最后通过师生之间的有效交流从而发现习题解决的最佳方式，提升学生对不同物理习题的解答能力，从而有效提升高中物理微课教学的效率。
二、高中物理习题微课教学模式的探讨
（一）创设物理情境，提高物理习题微课教学模式的参与度
高中物理本身就有一定的抽象性，因此学生在进行物理习题解答时会感到吃力，因此物理教师要通过微课创设有效情境，激发学生的兴趣，从而提高高中物理习题微课教学模式的课堂参与度，使学生在习题教学过程中对物理知识的理解逐渐加深。例如：在进行“平抛运动”相关习题讲解时，教师课题通过多媒体像学生演示地震救援过程中空中物资投掷的视频，然后让学生思考为什么救援飞机可以准确地将物资抛到指定位置？通过问题情境的创设，使学生全身心投入到思考的氛围中，使课堂氛围能够活跃起来，从而使高中物理微课习题教学模式下的习题课堂参与度大幅度提升。
（二）结合学生实际，促进物理习题微课教学模式发挥更大的作用
由于学生之间本身就具有一定的差异性，因此高中物理教师要尊重学生的差异性，结合学生实际情况选择不同层次的微课教学内容，使学生都可以在物理习题微课教学中有所收获，从而促进他们实现共同的进步与发展。
（三）进行正确引导，提升物理习题微课教学模式的效率
在高中物理习题微课教学模式的实际开展中，教师必须要坚持以学生为主体，积极发挥自己的引导作用，使习题微课教学效率得到一定的提升。由于微课能够通过形象、准确的表达方式吸引学生的目光，使他们真正投入到物理习题教学氛围中，但是由于学生的认知水平以及理解能力不同，因此会有一部分学生无法真正理解习题的讲解，这时候就需要教师进行正确的引导，帮助学生找到存在的问题并及时改正，从而使他们物理成绩在习题微课教学中得到提高。
三、结语
总之，为了促进微课在高中物理习题教学中发挥更大的作用，物理教师必须要加深对微课的理解，挖掘微课更大的价值，根据实际教学情况设计物理微课教学内容，并通过不断的努力与创新，促进高中物理习题微课教学模式达到理想的效果，从而为提高学生物理习题掌握程度提供有利的保障。
参考文献：
[1]王永元.思维呈现优化物理习题教学[J].物理教师，2017（10）：21-24.
关键词 高中物理习题;微课设计;模式探讨
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0021-01
随着科技的不断发展，微课资源在教学中的应用越来越广泛，而且由于微课自身具有的优势，其对教学质量的提升具有重要的作用。因此为了使高中物理习题能够真正帮助学生理解物理知识，高中物理教师必须要将微课与物理习题实现有效的融合，并根据学生的实际情况合理涉及物理习题微课教学内容，使微课能够真正发挥推动作用，使高中物理习题的效率得到根本性的提高，从而彻底改变传统物理习题教师单纯讲解的教学模式，使物理习题课堂能够真正以学生为主体，尊重学生之间存在的差异性，使他们在习题教学中真正有所收获。文章将对高中物理习题微课教学设计与模式进行科学的探讨，从而使其能够更高效地指导学生理解物理相关知识。
一、高中物理习题微课教学设计的原则
（一）合理性原则
为了使高中物理习题微课教学能够实现理想的效果，高中物理教师在设计物理习题微课教学内容时应该严格遵守合理性原则，这具体表现在以下主要方面：首先高中物理教师应该结合实际情况设计习题教学内容，使学生可以在习题教学中不断提升自主探索的能力。其次物理教师还应该根据学生的认知水平与理解能力进行物理习题微课的设计，使学生可以感受到解决物理习题带来的喜悦感，使他们真正喜欢上物理学习以及物理习题的解答，从而使物理习题微课教学模式真正帮助学生巩固物理知识。
（二）引导性原则
传统教学观念下的高中物理习题教学模式过于注重知识的传授，却严重忽略了学生想法的表达以及自主能力的培养，因此无法真正提高学生的物理成绩以及学习能力。这时候就需要高中物理教师通过发挥微课模式的优势，通过引导性的教学方式，激起学生繼续探索的欲望，从而提高学生独立思考以及自主学习的能力。同时因为通过微课实现教学的多样化，不断提高学生的积极性，使他们在不同教学环境下提高解决物理习题的能力，从而为以后的学习与发展打下坚实的基础。
（三）完整性原则
完整性原则也是高中物理习题微课教学中应该遵循的原则，这要求物理教师在进行习题微课教学设计时，不仅要结合实际情况设计教学内容，而且要保证内容具有完整性的特点，这样可以为学生进行习题练习创造一个有利的环境。首先教师应该通过微课将教材上习题的解决方法进行讲解，其次要鼓励学生表达自己对习题的想法，最后通过师生之间的有效交流从而发现习题解决的最佳方式，提升学生对不同物理习题的解答能力，从而有效提升高中物理微课教学的效率。
二、高中物理习题微课教学模式的探讨
（一）创设物理情境，提高物理习题微课教学模式的参与度
高中物理本身就有一定的抽象性，因此学生在进行物理习题解答时会感到吃力，因此物理教师要通过微课创设有效情境，激发学生的兴趣，从而提高高中物理习题微课教学模式的课堂参与度，使学生在习题教学过程中对物理知识的理解逐渐加深。例如：在进行“平抛运动”相关习题讲解时，教师课题通过多媒体像学生演示地震救援过程中空中物资投掷的视频，然后让学生思考为什么救援飞机可以准确地将物资抛到指定位置？通过问题情境的创设，使学生全身心投入到思考的氛围中，使课堂氛围能够活跃起来，从而使高中物理微课习题教学模式下的习题课堂参与度大幅度提升。
（二）结合学生实际，促进物理习题微课教学模式发挥更大的作用
由于学生之间本身就具有一定的差异性，因此高中物理教师要尊重学生的差异性，结合学生实际情况选择不同层次的微课教学内容，使学生都可以在物理习题微课教学中有所收获，从而促进他们实现共同的进步与发展。
（三）进行正确引导，提升物理习题微课教学模式的效率
在高中物理习题微课教学模式的实际开展中，教师必须要坚持以学生为主体，积极发挥自己的引导作用，使习题微课教学效率得到一定的提升。由于微课能够通过形象、准确的表达方式吸引学生的目光，使他们真正投入到物理习题教学氛围中，但是由于学生的认知水平以及理解能力不同，因此会有一部分学生无法真正理解习题的讲解，这时候就需要教师进行正确的引导，帮助学生找到存在的问题并及时改正，从而使他们物理成绩在习题微课教学中得到提高。
三、结语
总之，为了促进微课在高中物理习题教学中发挥更大的作用，物理教师必须要加深对微课的理解，挖掘微课更大的价值，根据实际教学情况设计物理微课教学内容，并通过不断的努力与创新，促进高中物理习题微课教学模式达到理想的效果，从而为提高学生物理习题掌握程度提供有利的保障。
参考文献：
[1]王永元.思维呈现优化物理习题教学[J].物理教师，2017（10）：21-24.