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摘要：高校学生干部在学生管理工作中起着十分重要的作用。针对目前学生干部中存在的一些不良现象，对四川文理学院各二级学院的学生干部考核调查分析，提出了建立高校学生干部考核体系应遵循的原则以及确立考核体系应坚持的指导方针、考核的内容及方式。
关键词：高校；学生干部；考核
中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0230-02
高校学生干部是指在高校有关职能部门、院系学生会、学生社团担任一定学生干部职务并协助高校教育教学管理人员从事学生管理工作的学生群体。他们是高校学生工作顺利开展的得力助手，是学生实施“自我教育、自我管理、自我服务”的主体力量。本文出于研究的需要，学生干部特指在二级学院团总支、学生会里担任学生干部职务的学生。这部分学生干部在很大程度上推动着学生工作的运转，也是落实各项具体学生工作的组织者、实施者，同时他们在学生群体中的影响力也最大。
一、建立学生干部考核体系的必要性
四川文理学院共有本专科在校生近12000人。十四个有本专科学生的二级学院中专职学生工作者与所在学院学生总人数比例失调，根据调查显示基本处在1：200到1：400之间，有的甚至达到1：500及以上，专职学生工作者压力很大。因此，抓好学生干部，充分发挥学生干部在学生管理中的作用对学生工作者来讲无疑是起到左膀右臂的作用。在调查中大部分学生工作者普遍表示学生干部在学生管理中确实起到重要甚至非常重要的作用。因此抓好学生干部队伍，重视对学生干部的考核管理，提升管理的质量，发挥学生干部的优势无疑具有很大意义的。而近年来，伴随着学校的扩建，学生人数的增加，学生干部人数也有所增长。调查中发现，学生干部在各二级学院学生总人数比例范围在5%到30%之间。当前学生干部队伍中出现的一些负面现象，如一是思想上的功利化倾向明显。看重“位高权重”的职位，只想当“指挥者”，对基础性工作不感兴趣。工作上有激情，积极性高，但缺乏实干精神和团队精神。二是不能有效处理好学习和工作的关系，出现有的学生干部占其位而不履行其职，有的只抓工作不管学习等负面现象。因此有必要建立学生干部考核体系。这不仅关系到能否正确地识别、评价、使用和激励学生干部，从而调动学生干部工作的积极性、主动性和创造性，而且在很大程度上还会影响到学生工作的整体质量和效率；其次建立学生干部考核体系可充分发挥出学生干部在“自我教育、自我管理、自我服务”的优势和作用，提高学生干部的整体素质，缓解学生工作管理人员相对紧张的局面。
二、各二级学院学生干部考核体系的现状分析
为更好的了解整个学校的考核体系的现状，我们从专职学生工作者以及在本学院担任学生干部的学生中进行了深入的调查：
（一）从是否建立学生干部考核体系来看
在整个学校中，十四个二级学院中有十一个学院已建立自己的考核体系。没有建立考核体系的学院主要是由于部分新成立的学院各项规章制度在完善中；还有部分学院的考核体系是融合在评定奖助学金的相关制度中。
（二）从考核体系的内容上看
在已经建立了考核体系的十一个学院中，对学生干部考核的内容上，各学院从不同角度开展评价，但各自的侧重点不同。在“德、能、勤、绩、业”五个选择项目中，从各学院的调查中我们发现，普遍重视学生干部的出勤纪律，十一个学院中有八个学院把该项作为自己考核的内容之一；思想道德素质、能力素质、工作业绩有六个学院进行了选择；但对学生干部专业成绩的考量还不到一半的学院做出了选择。出现这种现象的原因在于，对学生干部的出勤纪律的考核相对于其他考核内容来说是个显性因素，也最容易考查到；思想道德素质是个较为隐性的因素，需要在接触和交往中作出评价；能力素质以及工作业绩是需要经过锻炼，并积累相应的工作经验，在具体工作环节中一一展现，这无疑需要时间的积累；专业成绩所占的比例较低，与学生从事干部职务占据较多时间有关。这也导致部分学生干部忽视专业学习，从而出现在评优选先中被落选的情况。
（三）从考核体系的方式看
在“上级考评、同级考评、自我考评、下级考评、教师考评”五个考评方式中，采取了上级考评作为自己的考评方式之一的学院有七个学院，下级考评最少，只有一个学院采取了这种方式。这也导致部分学生担任学生干部职务就往往热衷于与上级搞好关系的现象出现。一方面从学生干部本身来讲，搞好上下级关系有利于工作的开展，但如果只是一味地搞好关系，当“好好先生”，工作上只以执行上级命令为准，缺乏自己的独立思考和创新，并不利于工作的提升与自我的发展。另一方面，这也容易导致某些学生干部忽视下级意见和建议，以自我为中心，做事武断，出现事倍功半的情况；或者占其位，不履其职，还有的指使下级工作，自己不带头，不监督的现象。将自我考评作为考评方式之一的学院有五个，反映出当前普遍重视学生的自我评价，自我认同，在一定程度上展现了学生的自信；采用了同级考评的方式有七个学院，在学生干部所有的工作中，任何一项活动往往需要几个部门的协调与合作，因此在考评中必然设计到部门之间的考评。相对于上级考评、同级考评、自我考评，采用教师考评有三个学院，教师考评比例较低，这也是当前考评的一个特点。普遍重视学生干部的主体意识，尽量让学生参于到考评中，体现出考评更加公平、公正。
（四）从学生对考核体系的评价上看
绝大部分学生干部普遍认为建立对学生干部的考核体系是非常必要的，并对本学院的考核持赞成态度。但是另一方面，部分学生干部也提出了一些建议，经综合归纳之后大致有以下几点：第一，考核的内容上尽可能完善，要比较全面反映学生干部的综合素质，并加强体系的可操作性。第二，学生干部的学业成绩应该作为考核的基础，不能因为是学生干部做了相应的工作就在学习上有所放松。第三，对学生干部的考核应该既有奖励制度也应有惩罚措施，两者的结合才能充分调动学生干部的积极性与责任感。第四，考核的方式上要多维度评判，既要重视学生个人评价，也要深入普通学生中，各部门之间各部门内部都应该有所涉及，这样才能比较全面考察到学生干部的真实情况。
三、对高校学生干部考核体系的几点思考
（一）确立学生干部考核体系的教育指导方针
高校学生干部指标体系的建立要以党和国家的教育指导方针为中心，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
（二）确立学生干部考核体系的内容
学生干部考核体系的内容，应全面反映学生干部“德、能、勤、绩、业”五个方面的内容。德是前提，包含了政治品德、心理素质、遵纪守法等方面；能是条件，指能力或才干，是反映了学生干部承担起相应职责应具备的素质；勤是要求，指在工作中勤奋不懈怠，甘于奉献，是工作态度的基本体现，也是一个人有无良好道德素养的体现；绩是结果，指工作的成绩，也是综合反映个人工作能力、水平和努力程度的标志之一。业是基础，指学业，学生干部首先是学生，因此只有把基本的学习保证了才能起到带头作用。
（三）确立学生干部考核体系的方式
高校学生干部考核体系要全面反映学生干部的真实状况，应采用“360”全方位考核办法。围绕被考核者从他的上级学生干部、同级学生干部、下级学生干部再加上自我考评、教师考评共五个维度进行考评。这样考评一方面可以对被考核者有整体的认识；另一个方面能从中发现学生干部的优缺点，避免个人因素造成考评结果的不客观、不真实。
构建高校学生干部考核体系是一项系统工程，是新形势下对学生干部进行科学管理的有益探索，同时对于提高学生干部管理的有效性并从中发现优秀学生干部人才具有重要意义。
（作者单位：四川文理学院）
基金项目：本论系四川文理学院2013年度人文社会科学面上一般项目“高校学生干部考核体系研究”（2013R021Y）阶段成果
参考文献：
[1]栾高明.高等学校干部考核工作的实践与思考[J].陕西教育学院学报，2005（8）：26-27.
[2]蒋龙琴.高校学生党员考核体系研究[J].长春理工大学学报，2012（3）：115-118.
关键词：高校；学生干部；考核
中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0230-02
高校学生干部是指在高校有关职能部门、院系学生会、学生社团担任一定学生干部职务并协助高校教育教学管理人员从事学生管理工作的学生群体。他们是高校学生工作顺利开展的得力助手，是学生实施“自我教育、自我管理、自我服务”的主体力量。本文出于研究的需要，学生干部特指在二级学院团总支、学生会里担任学生干部职务的学生。这部分学生干部在很大程度上推动着学生工作的运转，也是落实各项具体学生工作的组织者、实施者，同时他们在学生群体中的影响力也最大。
一、建立学生干部考核体系的必要性
四川文理学院共有本专科在校生近12000人。十四个有本专科学生的二级学院中专职学生工作者与所在学院学生总人数比例失调，根据调查显示基本处在1：200到1：400之间，有的甚至达到1：500及以上，专职学生工作者压力很大。因此，抓好学生干部，充分发挥学生干部在学生管理中的作用对学生工作者来讲无疑是起到左膀右臂的作用。在调查中大部分学生工作者普遍表示学生干部在学生管理中确实起到重要甚至非常重要的作用。因此抓好学生干部队伍，重视对学生干部的考核管理，提升管理的质量，发挥学生干部的优势无疑具有很大意义的。而近年来，伴随着学校的扩建，学生人数的增加，学生干部人数也有所增长。调查中发现，学生干部在各二级学院学生总人数比例范围在5%到30%之间。当前学生干部队伍中出现的一些负面现象，如一是思想上的功利化倾向明显。看重“位高权重”的职位，只想当“指挥者”，对基础性工作不感兴趣。工作上有激情，积极性高，但缺乏实干精神和团队精神。二是不能有效处理好学习和工作的关系，出现有的学生干部占其位而不履行其职，有的只抓工作不管学习等负面现象。因此有必要建立学生干部考核体系。这不仅关系到能否正确地识别、评价、使用和激励学生干部，从而调动学生干部工作的积极性、主动性和创造性，而且在很大程度上还会影响到学生工作的整体质量和效率；其次建立学生干部考核体系可充分发挥出学生干部在“自我教育、自我管理、自我服务”的优势和作用，提高学生干部的整体素质，缓解学生工作管理人员相对紧张的局面。
二、各二级学院学生干部考核体系的现状分析
为更好的了解整个学校的考核体系的现状，我们从专职学生工作者以及在本学院担任学生干部的学生中进行了深入的调查：
（一）从是否建立学生干部考核体系来看
在整个学校中，十四个二级学院中有十一个学院已建立自己的考核体系。没有建立考核体系的学院主要是由于部分新成立的学院各项规章制度在完善中；还有部分学院的考核体系是融合在评定奖助学金的相关制度中。
（二）从考核体系的内容上看
在已经建立了考核体系的十一个学院中，对学生干部考核的内容上，各学院从不同角度开展评价，但各自的侧重点不同。在“德、能、勤、绩、业”五个选择项目中，从各学院的调查中我们发现，普遍重视学生干部的出勤纪律，十一个学院中有八个学院把该项作为自己考核的内容之一；思想道德素质、能力素质、工作业绩有六个学院进行了选择；但对学生干部专业成绩的考量还不到一半的学院做出了选择。出现这种现象的原因在于，对学生干部的出勤纪律的考核相对于其他考核内容来说是个显性因素，也最容易考查到；思想道德素质是个较为隐性的因素，需要在接触和交往中作出评价；能力素质以及工作业绩是需要经过锻炼，并积累相应的工作经验，在具体工作环节中一一展现，这无疑需要时间的积累；专业成绩所占的比例较低，与学生从事干部职务占据较多时间有关。这也导致部分学生干部忽视专业学习，从而出现在评优选先中被落选的情况。
（三）从考核体系的方式看
在“上级考评、同级考评、自我考评、下级考评、教师考评”五个考评方式中，采取了上级考评作为自己的考评方式之一的学院有七个学院，下级考评最少，只有一个学院采取了这种方式。这也导致部分学生担任学生干部职务就往往热衷于与上级搞好关系的现象出现。一方面从学生干部本身来讲，搞好上下级关系有利于工作的开展，但如果只是一味地搞好关系，当“好好先生”，工作上只以执行上级命令为准，缺乏自己的独立思考和创新，并不利于工作的提升与自我的发展。另一方面，这也容易导致某些学生干部忽视下级意见和建议，以自我为中心，做事武断，出现事倍功半的情况；或者占其位，不履其职，还有的指使下级工作，自己不带头，不监督的现象。将自我考评作为考评方式之一的学院有五个，反映出当前普遍重视学生的自我评价，自我认同，在一定程度上展现了学生的自信；采用了同级考评的方式有七个学院，在学生干部所有的工作中，任何一项活动往往需要几个部门的协调与合作，因此在考评中必然设计到部门之间的考评。相对于上级考评、同级考评、自我考评，采用教师考评有三个学院，教师考评比例较低，这也是当前考评的一个特点。普遍重视学生干部的主体意识，尽量让学生参于到考评中，体现出考评更加公平、公正。
（四）从学生对考核体系的评价上看
绝大部分学生干部普遍认为建立对学生干部的考核体系是非常必要的，并对本学院的考核持赞成态度。但是另一方面，部分学生干部也提出了一些建议，经综合归纳之后大致有以下几点：第一，考核的内容上尽可能完善，要比较全面反映学生干部的综合素质，并加强体系的可操作性。第二，学生干部的学业成绩应该作为考核的基础，不能因为是学生干部做了相应的工作就在学习上有所放松。第三，对学生干部的考核应该既有奖励制度也应有惩罚措施，两者的结合才能充分调动学生干部的积极性与责任感。第四，考核的方式上要多维度评判，既要重视学生个人评价，也要深入普通学生中，各部门之间各部门内部都应该有所涉及，这样才能比较全面考察到学生干部的真实情况。
三、对高校学生干部考核体系的几点思考
（一）确立学生干部考核体系的教育指导方针
高校学生干部指标体系的建立要以党和国家的教育指导方针为中心，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
（二）确立学生干部考核体系的内容
学生干部考核体系的内容，应全面反映学生干部“德、能、勤、绩、业”五个方面的内容。德是前提，包含了政治品德、心理素质、遵纪守法等方面；能是条件，指能力或才干，是反映了学生干部承担起相应职责应具备的素质；勤是要求，指在工作中勤奋不懈怠，甘于奉献，是工作态度的基本体现，也是一个人有无良好道德素养的体现；绩是结果，指工作的成绩，也是综合反映个人工作能力、水平和努力程度的标志之一。业是基础，指学业，学生干部首先是学生，因此只有把基本的学习保证了才能起到带头作用。
（三）确立学生干部考核体系的方式
高校学生干部考核体系要全面反映学生干部的真实状况，应采用“360”全方位考核办法。围绕被考核者从他的上级学生干部、同级学生干部、下级学生干部再加上自我考评、教师考评共五个维度进行考评。这样考评一方面可以对被考核者有整体的认识；另一个方面能从中发现学生干部的优缺点，避免个人因素造成考评结果的不客观、不真实。
构建高校学生干部考核体系是一项系统工程，是新形势下对学生干部进行科学管理的有益探索，同时对于提高学生干部管理的有效性并从中发现优秀学生干部人才具有重要意义。
（作者单位：四川文理学院）
基金项目：本论系四川文理学院2013年度人文社会科学面上一般项目“高校学生干部考核体系研究”（2013R021Y）阶段成果
参考文献：
[1]栾高明.高等学校干部考核工作的实践与思考[J].陕西教育学院学报，2005（8）：26-27.
[2]蒋龙琴.高校学生党员考核体系研究[J].长春理工大学学报，2012（3）：115-118.