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摘 要：随着教育改革的开展，学生核心素养的培养越来越受到重视，一线数学教师应该紧跟改革导向，加强对学生核心素养的培养。数学核心素养离不开思维、审美以及文化等要素，数学教师要清楚数学素养这些内涵，并根据学生实际情况制定教学方案，才能更好地去提升初中生的数学素养。本文首先强调了培养初中生数学核心素养的重要性，然后提出了几点关于学生核心素养培养途径的建议，旨在为广大一线教师提供一些参考。
关键词：初中数学;核心素养;教育教学
对初中阶段学生的数学核心素养进行培养，顺应了教育改革的方向，与此同时对学生自身来说也有着不可替代的作用。伴随着学生学科素养的提高，学生对数学感知能力以及数学的鉴赏能力、在学习与活动中的数学表达能力、思维时的逻辑反映能力都会出现相应的提高，对教师教学任务的开展与完成也有着巨大的帮助。提升学生数学核心素养不等同于提升学生的综合素质，前者更具有针对性，与数学学科关联度较高，后者涵盖的范围更加宽泛。因而教师在教学活动中要更加有针对性，教学任务的布置也要更加有目的性。
一、提高学生的数学思维能力
数学的学习中思维的学习是重中之重，数学教学的重要目的之一就是培养思维逻辑能力。数学学科涉及到思维与想法的融合和互换，以及对于数学知识和数学文化的表达，其实践性与综合性较强。数学教师在课堂传授知识时，对不同的同学要有不同的教学侧重点。
例如，数学学科的学习需要学生们勇于思考，教师应该多抽出时间与学生沟通，让学生敢于在课堂上说出自己的想法与意见。教师可以在数学课之前设置演讲环节，根据最近所学内容确定思考的主题，然后让学生去根据需要思考的主题寻找资料、组织语言最终形成稿件，然后在课堂上有感情地将自己的数学思维表达出来。鼓励学生敢于上台讲话，敢于在其他人面前表达，有助于学生数学成绩的提升以及今后在社会上的发展成长。教师也不能忽视对学生解题能力的锤炼，在课后作业与课堂练习中多要求学生去练习，可以是几个基础知识点，也可以是个重难点附加题目。日久天长的积累可以引起量变到质变，学生在后续的学习中很容易明白不同数学题目中的相同规律，进而信手拈来。另外，辩论会的召开也是不错的选择，教师可以在教学任务相对不紧张的时候组织一场辩论会，让学生积极参加。不论是辩论会之前的数学材料准备，还是辩论时的语言表达与随机应变，都可以让学生的数学思维构建与数学素养的建立更上一层楼。
二、提高学生的逻辑判断能力
学生逻辑判断能力的提升离不开内在思维逻辑能力的支撑，学生思维逻辑的提高有助于学生在数学学习时更有条理，在解题过程中更加得心应手。数学教师不能忽视对学生思维能力的训练，在学习数学知识的时候，要带领学生们去细化抽象概念，不光要求学生能做到“了解”，而且要让学生真正“明白”，以及学会“应用和转化”。在学习数学知识时，要理清知识的逻辑性，把握知识的整体结构。
例如，在学习几何的时候，首先，教师可以让学生了解什么是几何，几何的概念是什么，几何图形有哪些。以此为后续的几何学习打下铺垫。随后，描写了几何的特征与性质之后，教师再对叙述开展深入的知识引导与教学，便可以让学生的学习能力和学习效率提升一个档次。最后，教师需要结合相关例题，用重难点知识引导与讲解的方法对学生的几何综合学习能力进行提升与发展。
三、提高学生的审美与创新能力
在初中数学教学阶段，学生需要做到自主分析一般难度的知识内容，以此来带动学生理解和学习更深入、更复杂的数学知识与文化等。这是学生的前期必备工作，也是促进学生个人发展的一个良性措施。对数学知识的学习，需要学生通过理解数学文化的特色、体会情感表达的技巧、应用知识结构的逻辑对其进行研究和分析。
例如，教师在对学生进行数学知识教学的时候，也是一个对学生进行思想和审美能力输入的过程，而立足于知识积累与文化沉淀进行创新就是一个输出的过程。如，学习几何时，提到几何，不能仅仅想到图形;提到图形，不能只有平面图形，而是要能够根据所学知识，将数学知识思想高效的创新，这才是数学学科素养的体现。
四、提高学生对数学知识的学习兴趣
重视对学生进行数学知识学习兴趣的培养，是提高学生数学素养的重要渠道。数学知识与数学兴趣，在我国传统教育教学理念中就已经被融合在一起，且在整个数学教学领域中有着重要的地位。该方法不仅能够让学生在其中汲取更多的营养，还能让教师在课堂上教应用全新的教学方式，从而让死板的数学课程生出更多的花样，改变学生对数学的传统印象，增加对数学的热爱。
例如，在学习几何时，可以让学生在熟悉几何的基础知识，进行分阶段教学，把几何的概念、求证方法等通过情境演示的方法体现在课堂上，增加学生的参与度和课堂氛围的活跃度。在课下的时候教师可以组织一些活动，如，“生活中的几何图形应用”，以此让学生在对生活不断观察的过程中积累更多的几何知识。
总而言之，学生的学科核心素养的培养愈发重要，既关乎学生成绩的提升，又关乎学生未来的发展。教师要紧教育改革方向，转变教学方式，在教学实践中与学生多交流、多互动，了解学生的需求与知识水平，并據此制定教学计划，开展课堂教学，为学生在学习的路上保驾护航。
参考文献：
[1]张吉文.高中数学核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊，2018（06）：50-51.
[2]王清宇.初中数学教学中核心素养培育的学理与方法探讨[J].学周刊，2018（06）：51-52.
关键词：初中数学;核心素养;教育教学
对初中阶段学生的数学核心素养进行培养，顺应了教育改革的方向，与此同时对学生自身来说也有着不可替代的作用。伴随着学生学科素养的提高，学生对数学感知能力以及数学的鉴赏能力、在学习与活动中的数学表达能力、思维时的逻辑反映能力都会出现相应的提高，对教师教学任务的开展与完成也有着巨大的帮助。提升学生数学核心素养不等同于提升学生的综合素质，前者更具有针对性，与数学学科关联度较高，后者涵盖的范围更加宽泛。因而教师在教学活动中要更加有针对性，教学任务的布置也要更加有目的性。
一、提高学生的数学思维能力
数学的学习中思维的学习是重中之重，数学教学的重要目的之一就是培养思维逻辑能力。数学学科涉及到思维与想法的融合和互换，以及对于数学知识和数学文化的表达，其实践性与综合性较强。数学教师在课堂传授知识时，对不同的同学要有不同的教学侧重点。
例如，数学学科的学习需要学生们勇于思考，教师应该多抽出时间与学生沟通，让学生敢于在课堂上说出自己的想法与意见。教师可以在数学课之前设置演讲环节，根据最近所学内容确定思考的主题，然后让学生去根据需要思考的主题寻找资料、组织语言最终形成稿件，然后在课堂上有感情地将自己的数学思维表达出来。鼓励学生敢于上台讲话，敢于在其他人面前表达，有助于学生数学成绩的提升以及今后在社会上的发展成长。教师也不能忽视对学生解题能力的锤炼，在课后作业与课堂练习中多要求学生去练习，可以是几个基础知识点，也可以是个重难点附加题目。日久天长的积累可以引起量变到质变，学生在后续的学习中很容易明白不同数学题目中的相同规律，进而信手拈来。另外，辩论会的召开也是不错的选择，教师可以在教学任务相对不紧张的时候组织一场辩论会，让学生积极参加。不论是辩论会之前的数学材料准备，还是辩论时的语言表达与随机应变，都可以让学生的数学思维构建与数学素养的建立更上一层楼。
二、提高学生的逻辑判断能力
学生逻辑判断能力的提升离不开内在思维逻辑能力的支撑，学生思维逻辑的提高有助于学生在数学学习时更有条理，在解题过程中更加得心应手。数学教师不能忽视对学生思维能力的训练，在学习数学知识的时候，要带领学生们去细化抽象概念，不光要求学生能做到“了解”，而且要让学生真正“明白”，以及学会“应用和转化”。在学习数学知识时，要理清知识的逻辑性，把握知识的整体结构。
例如，在学习几何的时候，首先，教师可以让学生了解什么是几何，几何的概念是什么，几何图形有哪些。以此为后续的几何学习打下铺垫。随后，描写了几何的特征与性质之后，教师再对叙述开展深入的知识引导与教学，便可以让学生的学习能力和学习效率提升一个档次。最后，教师需要结合相关例题，用重难点知识引导与讲解的方法对学生的几何综合学习能力进行提升与发展。
三、提高学生的审美与创新能力
在初中数学教学阶段，学生需要做到自主分析一般难度的知识内容，以此来带动学生理解和学习更深入、更复杂的数学知识与文化等。这是学生的前期必备工作，也是促进学生个人发展的一个良性措施。对数学知识的学习，需要学生通过理解数学文化的特色、体会情感表达的技巧、应用知识结构的逻辑对其进行研究和分析。
例如，教师在对学生进行数学知识教学的时候，也是一个对学生进行思想和审美能力输入的过程，而立足于知识积累与文化沉淀进行创新就是一个输出的过程。如，学习几何时，提到几何，不能仅仅想到图形;提到图形，不能只有平面图形，而是要能够根据所学知识，将数学知识思想高效的创新，这才是数学学科素养的体现。
四、提高学生对数学知识的学习兴趣
重视对学生进行数学知识学习兴趣的培养，是提高学生数学素养的重要渠道。数学知识与数学兴趣，在我国传统教育教学理念中就已经被融合在一起，且在整个数学教学领域中有着重要的地位。该方法不仅能够让学生在其中汲取更多的营养，还能让教师在课堂上教应用全新的教学方式，从而让死板的数学课程生出更多的花样，改变学生对数学的传统印象，增加对数学的热爱。
例如，在学习几何时，可以让学生在熟悉几何的基础知识，进行分阶段教学，把几何的概念、求证方法等通过情境演示的方法体现在课堂上，增加学生的参与度和课堂氛围的活跃度。在课下的时候教师可以组织一些活动，如，“生活中的几何图形应用”，以此让学生在对生活不断观察的过程中积累更多的几何知识。
总而言之，学生的学科核心素养的培养愈发重要，既关乎学生成绩的提升，又关乎学生未来的发展。教师要紧教育改革方向，转变教学方式，在教学实践中与学生多交流、多互动，了解学生的需求与知识水平，并據此制定教学计划，开展课堂教学，为学生在学习的路上保驾护航。
参考文献：
[1]张吉文.高中数学核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊，2018（06）：50-51.
[2]王清宇.初中数学教学中核心素养培育的学理与方法探讨[J].学周刊，2018（06）：51-52.