论文部分内容阅读
什么是流行音乐(Popular Music)？根据《中国大百科全书》音乐、舞蹈卷的解释，它是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐；它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称“通俗音乐”。流行歌曲(Popular Music Song)则是流行音乐的一个分支。由于流行音乐的绝大多数载体以歌曲形式出现，以至“流行歌曲”这一提法往往与“流行音乐”一词混用。
那么，我们现代的中学生又是如何看待流行音乐的呢？
从我所接触的这些中学生来看，他们对流行音乐的见解也不尽相同。有的学生认为，它可以陶冶人的情操，减轻学习的压力；有的学生则对它不屑一顾，认为是浪费时间；还有的学生则抱中立的态度，认为听不听都无所谓。但据有关调查数据显示：在被调查的200名中学生当中，有90％以上的人喜欢听流行音乐！就“你们希望今后怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生则表示对教材上的曲目不太感兴趣。客观地说，教材上要求学唱和欣赏的曲目歌词老化，与当今时代相距甚远，学生比较陌生，难于引起共鸣。因此，他们都希望在课堂上听到或者演唱自己喜欢的流行歌曲，因为流行歌曲自有它的感染力在起作用。因此，作为一名音乐教师应该思考：怎样使自己的音乐课堂更加生动、丰富多彩，贴近学生的心灵？如何引导学生正确对待流行歌曲？
一、辩证“雅俗”，端正态度，感悟乐美
在当今的信息化时代中，各种流行音乐会、个人演唱会通过各种社会媒体以其迅猛之势向你迎面扑来，传播速度之快、空间之广，你连不接受的权利都几乎丧失。既然它是一种特有的、不容忽视的文化现象，又客观存在着，我们就有必要有意识地去认识它。
不能否认，大部分流行歌曲音韵谐美，情深意长，又贴近生活，表达的是个人对生活、理想和内心世界的感受。优秀的流行歌曲作品同样可以满足青少年的情感需求，陶冶他们的情操，使他们从音乐中去感受更加深沉、内在的人生，容易引起中学生情感上的共鸣。但是，我们也不能否认，现在的流行乐坛也充斥着一些粗制滥造、庸俗低下、过分凄婉悲怨的音乐，这使某些中学生陷入了低靡的情绪，导致思想消沉，学业荒废……因此作为教师，在认可学生的选择的同时，我们也必须尽我们所能，引导他们在学习中了解流行音乐，分清楚高雅与庸俗，提高音乐鉴赏能力。
二、创设情境，正确引导，激发情感
我们都知道中学生处在生理、心理的“转型”期，对生活充满色彩斑斓的梦幻，对异性间的交往有许多无可名状的情感冲动，加之初中阶段枯燥沉重的学业负担，都驱使他们要寻求一种情绪来缓释、宣泄和慰藉自己。而流行音乐旋律优美，大部分涉及情感生活，比较符合中学生十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。
我们教师可以把流行歌曲大大方方地引入课堂。音乐课上节选优秀的流行音乐，引导学生正确对待和欣赏，这样，不仅会活跃课堂气氛，更重要的对学生的课外欣赏作出有效的指导，在寓教于乐中使学生获得音乐的知识，感受音乐的美。
比如教材上要求学生通过欣赏柴可夫斯基的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》的选段提高兴趣、初步懂得欣赏。如果按常规的欣赏步骤，同学们肯定是不感兴趣的，因此，我从流行歌曲入手，先播放SHE的一首《Remember》，它就是以《天鹅湖序曲》作为主题音乐，同学们听到流行歌曲顿时来了兴趣，纷纷跟着哼唱了起来。趁热打铁，让学生真正了解《天鹅湖序曲》。这样把流行歌曲和古典音乐结合起来，提高了学生的兴趣，同时还能把《天鹅湖序曲》的主旋律记得很清楚，较顺利地完成了本单元的教学目标。
其实，我们教材上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师要精心备课、上好每一节课。如果能正确地引导，久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。
三、搭建平台，提升素养，升华课堂
我们的课程这几年也一直在改革，寻求积极的发展。在义务教育课程标准实验教科书《艺术》里，七年级和八年级的教材中增加了《中国功夫》、《大中国》、《朋友》等流行歌曲，这些都是很经典的音乐作品，不论其思想性或艺术性，都有着鲜明的特色。对于这样一些优秀的流行歌曲，老师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确去欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极、有效的手段。通过分析流行音乐与其他音乐的不同特色，更可以丰富学生的视野，提高学生的音乐素养，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何去正确欣赏音乐。久而久之，学生就能获得音乐鉴赏的基本能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。”当今社会是信息的社会，学生对待新生事物有着浓厚的兴趣，社会和学校应给学生营造一个宽松、舒适的成长环境，并积极帮助他们提升鉴别能力和抵抗诱惑的能力。在紧张的学习之余，合理地听听一些健康的流行歌曲，能缓解学习的疲劳，这对学生的身心发展也是有好处的。
在全国广泛进行课程改革的今天，作为音乐教育工作者，我们应该摒弃一些陈旧落后的观念，更新教育理念。要抓住学生感兴趣的东西，然后正确引导，以获得对音乐的多元认同、正确认识。■
那么，我们现代的中学生又是如何看待流行音乐的呢？
从我所接触的这些中学生来看，他们对流行音乐的见解也不尽相同。有的学生认为，它可以陶冶人的情操，减轻学习的压力；有的学生则对它不屑一顾，认为是浪费时间；还有的学生则抱中立的态度，认为听不听都无所谓。但据有关调查数据显示：在被调查的200名中学生当中，有90％以上的人喜欢听流行音乐！就“你们希望今后怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生则表示对教材上的曲目不太感兴趣。客观地说，教材上要求学唱和欣赏的曲目歌词老化，与当今时代相距甚远，学生比较陌生，难于引起共鸣。因此，他们都希望在课堂上听到或者演唱自己喜欢的流行歌曲，因为流行歌曲自有它的感染力在起作用。因此，作为一名音乐教师应该思考：怎样使自己的音乐课堂更加生动、丰富多彩，贴近学生的心灵？如何引导学生正确对待流行歌曲？
一、辩证“雅俗”，端正态度，感悟乐美
在当今的信息化时代中，各种流行音乐会、个人演唱会通过各种社会媒体以其迅猛之势向你迎面扑来，传播速度之快、空间之广，你连不接受的权利都几乎丧失。既然它是一种特有的、不容忽视的文化现象，又客观存在着，我们就有必要有意识地去认识它。
不能否认，大部分流行歌曲音韵谐美，情深意长，又贴近生活，表达的是个人对生活、理想和内心世界的感受。优秀的流行歌曲作品同样可以满足青少年的情感需求，陶冶他们的情操，使他们从音乐中去感受更加深沉、内在的人生，容易引起中学生情感上的共鸣。但是，我们也不能否认，现在的流行乐坛也充斥着一些粗制滥造、庸俗低下、过分凄婉悲怨的音乐，这使某些中学生陷入了低靡的情绪，导致思想消沉，学业荒废……因此作为教师，在认可学生的选择的同时，我们也必须尽我们所能，引导他们在学习中了解流行音乐，分清楚高雅与庸俗，提高音乐鉴赏能力。
二、创设情境，正确引导，激发情感
我们都知道中学生处在生理、心理的“转型”期，对生活充满色彩斑斓的梦幻，对异性间的交往有许多无可名状的情感冲动，加之初中阶段枯燥沉重的学业负担，都驱使他们要寻求一种情绪来缓释、宣泄和慰藉自己。而流行音乐旋律优美，大部分涉及情感生活，比较符合中学生十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。
我们教师可以把流行歌曲大大方方地引入课堂。音乐课上节选优秀的流行音乐，引导学生正确对待和欣赏，这样，不仅会活跃课堂气氛，更重要的对学生的课外欣赏作出有效的指导，在寓教于乐中使学生获得音乐的知识，感受音乐的美。
比如教材上要求学生通过欣赏柴可夫斯基的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》的选段提高兴趣、初步懂得欣赏。如果按常规的欣赏步骤，同学们肯定是不感兴趣的，因此，我从流行歌曲入手，先播放SHE的一首《Remember》，它就是以《天鹅湖序曲》作为主题音乐，同学们听到流行歌曲顿时来了兴趣，纷纷跟着哼唱了起来。趁热打铁，让学生真正了解《天鹅湖序曲》。这样把流行歌曲和古典音乐结合起来，提高了学生的兴趣，同时还能把《天鹅湖序曲》的主旋律记得很清楚，较顺利地完成了本单元的教学目标。
其实，我们教材上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师要精心备课、上好每一节课。如果能正确地引导，久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。
三、搭建平台，提升素养，升华课堂
我们的课程这几年也一直在改革，寻求积极的发展。在义务教育课程标准实验教科书《艺术》里，七年级和八年级的教材中增加了《中国功夫》、《大中国》、《朋友》等流行歌曲，这些都是很经典的音乐作品，不论其思想性或艺术性，都有着鲜明的特色。对于这样一些优秀的流行歌曲，老师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确去欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极、有效的手段。通过分析流行音乐与其他音乐的不同特色，更可以丰富学生的视野，提高学生的音乐素养，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何去正确欣赏音乐。久而久之，学生就能获得音乐鉴赏的基本能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。”当今社会是信息的社会，学生对待新生事物有着浓厚的兴趣，社会和学校应给学生营造一个宽松、舒适的成长环境，并积极帮助他们提升鉴别能力和抵抗诱惑的能力。在紧张的学习之余，合理地听听一些健康的流行歌曲，能缓解学习的疲劳，这对学生的身心发展也是有好处的。
在全国广泛进行课程改革的今天，作为音乐教育工作者，我们应该摒弃一些陈旧落后的观念，更新教育理念。要抓住学生感兴趣的东西，然后正确引导，以获得对音乐的多元认同、正确认识。■