摘 要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，是上好一节课的关键。而在这个过程中，教师又应该如何激发学生的兴趣，打造快乐课堂呢？
　　关键词：因材施教；教学手段；添薪加油
　　一、因生施教
　　早在两千多年以前，孔子就提出“因材施教”的主张，他对每个学生都非常了解，能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对他们不同的特点用不同的方法进行教学。在如今的课堂里，我觉得教师应更多地关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。在课堂提问中做到因材施教，设计有针对性的题目，使不同水平的学生都能得到提高和满足，例如，我在教学三年级语文第二单元《语文园地二》时，课前我就布置学生去找一些名人立志向上的故事，针对一些有困难的学生我说找一些名人的名言也可以，在课堂上进行展示的时候，有的同学叙述了名人故事，有的同学交流了自己搜集到的名人名言，这样他们不但知道了很多名言，又很自然地了解了一些名人的故事，这样的一节课既完成了教学任务，又增长了他们的见识，好像在和名人交流一样。
　　二、巧妙导入
　　苏联著名教育家赞科夫曾在《教学与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”良好的导语能迅速引起学生的认知冲突，能激发学生的学习兴趣，使学生自然进入最佳的学习状态。好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
　　三、情境创设
　　语文的学科特点要求我们必须充分利用课堂40分钟时间，根据学生的年龄和心理认知特点，利用各种教学手段，如语言、图片、课件、录像等创设一个形象、生动的情境，把较复杂的问题简明化、生活化、形象化，使学生乐于去探究、主动去探究。
　　四、尊重个性
　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”要让学生的个性在课堂上尽情飞扬起来，教师要尊重学生的个性，为学生营造一种和谐、愉快、轻松的教学氛围，才能让学生在轻松和谐的环境里迸发他们的思维火花。此时，教师应该尊重并给他们添薪加油，让火花熊熊燃烧起来，从而激发学生兴趣，聚集上好课的源泉。
　　五、余音绕梁
　　我们的课堂教学模式不是固定的，课堂结尾当然也不能千篇一律。如果我们总是以同一种形式结束课堂教学，那么，学生可能除了“老师讲完了，快下课了！”这种直觉以外，再不会有更多的回味。一个精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，回味无穷。因此，在应对课堂结尾这个教学环节时我们一定要精心设计，力争使教学以余音绕梁的效果结尾。
　　在进行课堂小结时，我有时针对教学关键之处，提一些有争论性的问题，让学生开展讨论；有时借鉴评书联播形式，设下悬念，“且听下回分解”；有时还会播放一段与文章内容有关的音乐或影片的片段让学生欣赏。
　　总之，丰富多彩的结尾，常常使学生难以忘怀，不但期待下一节课，而且对学习产生了浓厚的兴趣。
　　教学中，我逐渐体会到兴趣是一种动力，是成才的起点，正如我国古代教育家孔子所云“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。如果师生双方都能以一种积极的心态进入教学过程，那么课就一定能上好了。
　　（作者单位 安徽省蚌埠市五河县五河小学）
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