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【摘要】通过在班上种植绿色植物，让孩子照顾植物观察植物，品尝劳动的快乐，在劳动中找到自我价值，从而疏导心理有问题的孩子，让孩子重拾快乐，重获健康。
【关键词】自然;绿色植物;种植;劳动
绿色植物有益于人的健康，能使人放松心情，减轻压力，缓解情绪。通过观赏生机勃勃的绿色植物，能使人的身心得到充分地放松和调节，对于平时工作压力、学习压力较大的上班族、學生族最为适合。尤其是象征生机勃勃的绿色植物，对缓解焦虑心情、稳定烦躁情绪具有直接或间接的作用。很多人都有这样的经历，当你进入大片的绿色草地，或者开阔的葱郁树林之内，就会感到心情舒畅，心旷神怡。
在感到疲劳或情绪紧张烦躁时，不妨转移一下注意力，为自己心爱的植物施施肥、浇浇水、剪剪枝，这种呵护能对心理起到“按摩”作用。韩国建国大学生命环境科学院的孙基哲教授在最新出版的《室内植物可以挽救人的生命》一书中指出，室内植物对于我们如同家人一样不可缺，它们是人们最忠实的“绿色宠物”。
绿色植物能让人神经放松愉快。在种植照料绿色植物的体力劳动过程中更能使人感到充实和愉快。本人在参加学校的自然劳动课题“自然教育视野下培育小学生劳动素养的实践研究——以沙溪镇云汉小学林间课堂为例”中有意外的收获，我让学生种植植物，成功地治愈了一个抑郁自杀冲动学生的心理问题。
班上有一位姓阮的女生，由于父母工作忙，自幼由爷爷奶奶抚养，十分娇宠。爷爷奶奶生怕她吃不饱，采用过度喂养的方式，致使小阮从小就十分肥胖。由于异常肥胖，小阮体型怪异，衣着另类，动作迟延、笨拙、粗鲁，因此自信心很差，自卑感也很重。小阮也不爱学习，十分懒散，爱开小差，经常上课受批评。由于她时不时去攻击同学，也爱和同学争吵。别人一和她争吵，她就反应异常，常常大喊大哭大闹，跺脚捶胸，情绪失控，歇斯底里，因而没有同学愿意和她玩，使她在班上很孤立。更严重的是，小阮有自杀冲动。她在家受父母批评，经常说不想活。在学校，一旦和同学闹矛盾，她就哭天抢地，拉了一张凳子就往走廊栏杆上爬，扬言自杀。幸好几次被老师及时发现制止，才避免悲剧的发生。
虽然已经及时跟小阮家长沟通，建议去看心理医生，但家长很抗拒。我也跟小阮做了大量的思想工作，聊天谈话，情绪疏导，看绘本认识什么是死亡，甚至给她演示从三楼扔下西瓜，让她看西瓜爆裂，瓜瓤涂地的情景，但效果不大。一旦与同学闹矛盾，一言不合，就要生要死，哭哭啼啼半天。我对小阮性格做了多次深入地分析，发现她的自杀倾向有几个原因：（1）不会控制情绪;（2）因为过度宠溺，造成任性妄为;（3）因为没有存在感，就拿哭闹和生命来求关注，求存在感;（4）无知便无畏;（5）没有心灵的寄托，没有特别的兴趣爱好。对于小阮的心理辅导一时进入死胡同，找不到方向。
自从我校开展了“自然教育视野下培育小学生劳动素养的实践研究”课题研究后，我在教室里面和走廊边上都种了许多花草，让学生们负责照料花草，观察植物生长。由于小阮责任心薄弱，没有被安排照料花草的任务。但有一次下课，我发现她呆呆地蹲在一盘植物的旁边。我好奇地问：“小阮，你在看什么呀？”小阮喃喃地说：“老师，我也想种花……”一个想法从我心头冒出来，我决定另辟蹊径，让自然劳动来治愈小阮的心理问题。让她试试种花草，也许植物能让她心有所托，缓解和稳定她烦躁情绪，使她转移一下注意力。也许在为植物施施肥、浇浇水、剪剪枝的过程中，能对她的心理起到“按摩抚慰”的作用。于是，我爽快地答应了她，把一个花架的花草交给她去照顾和打理，没想到受到了意想不到的效果。以下是我的一些做法：
一、有事可做，心有所托
我们班有几个花架，我把其中一个花架的花全都托付给她。在把花架交付给她时，我对她说：“小阮，这些花草就交给你了。这些花很脆弱，如果照顾不当就会枯萎凋谢，你要像家长照顾孩子似的照顾好它们。”小阮听了，感觉到老师对她的信任，露出难得的微笑，并且保证不辜负老师的信任。
我告诉小阮，每种花都有自己的特点，有点喜阴，有的喜水，要想照料好花草，必须了解它们的习性。小阮马上和她妈妈一起上网查找每种植物的名字和习性，用笔记下每种植物的特点，还用纸打印下来，贴在花架的旁边。从那以后，小阮一早来到学校，先观察植物，再浇水。下午放学后，再浇一次水，如发现枯枝败叶就修剪一下。一段时间后，小阮负责的花架的花草、豆苗长势喜人，植物郁郁葱葱，有的还开出花朵来。小阮越发有兴趣种植。小阮一下课就去看植物，植物仿佛成了她的“绿色宠物”。由于课后有事做，小阮精神有寄托，她无暇跟同学闹别扭，跟同学们的矛盾减少了许多。
二、品尝劳动的快乐，在劳动中找到自我价值
1.看植物生长成熟，收获劳动的快乐
小阮负责的花架的花草在小阮的悉心的照料下，长得特别好，开了许多花。小阮特别自豪和高兴。我有意树立她在班里的威信和建立她的荣誉感，所以经常在班里表扬小阮，表扬她责任心强，表扬她有耐心和爱心，为班级的绿化贡献了不少力量。每当此时，小阮都特别高兴，笑得特别甜。每当看到豆芽发芽、长叶、拔高，小阮就异常兴奋。小阮常常高兴地向我报告豆芽的生长情况。此时我仿佛看到一束光照进了小阮的心里，有一朵鲜花在她心灵徐徐绽放。
2.分享劳动果实，收获人缘
绿豆芽生长周期很快，10天左右就能收割。我让小阮把劳动成果分享给同学们。这下小阮更激动了，她把收割的豆苗分给同学们带回家炒着吃，同学们都很高兴接受。每到收割豆苗的日子，同学们就排队找小阮要豆苗。从来被取笑，被冷落的小阮一下子很受同学们欢迎。同学们都觉得小阮变了，变成一个了不起的小园丁，不再是动不动就大哭大闹。而小阮觉得自己很重要，她有被需要的存在感，她能给同学们带来新鲜无公害的蔬菜。
3.交流种植经验，积攒人气
通过一段时间的种植，小阮积累了一些种植的经验，我让她学习种植更多的植物。小阮大胆尝试，陆续种了黑豆苗、赤小豆苗、花生苗、土豆、小番茄、草莓等植物。遇到不懂得地方就积极问大人，上网查找资料。我把她的观察日记张贴在班上，让同学们学习。我让小阮做同学们的小师傅，手把手教同学们如何种植豆苗。就这样，每天都看到同学们围着小阮，提问各种种植豆苗的问题。小阮能头头是道地告诉同学们种植豆苗的小窍门。渐渐的，小阮在班上积攒了一些人气，多交了朋友。她受到同学们的尊敬，再也没有同学去取笑她，排斥她，欺负她，她也不再去攻击同学们了。 三、看花开花落，体验生命宝贵
今年的寒假前，我让小阮做试点，在家里试种葫芦。如果能种成功的话，就推广到全班，布置全部同学们种植葫芦。等收获了，就全班过一次葫芦节。小阮异常高兴，马上行动。放假期间她多次通过微信，向我报告她的小葫芦的生长情况。一天，小阮哭着向我报告，第一个刚结出来的小葫芦枯萎凋落了。小阮在电话那头哭得声嘶力竭。安抚她过后，我感到时机已到，等她平静下来的时候我就对她说：“你伤心难过，老师能理解。因为你付出了心血和时间去照料小葫芦。你觉得它像你的宝宝那样对吗？”小阮马上在电话那头哽咽：“嗯，嗯！”我动之以情：“这种感觉有点像妈妈亲眼看着自己宝宝死去的感觉，痛不欲生，对吗？”小阮抽泣着：“对呀……”我晓之以理：“小阮呀，你是个很重感情的小孩，你以前遇到不开心的事总是想自杀，你有没有想过，如果你真的死了，你妈妈的感受会怎样？这种感受会比你现在痛一万倍呢！因为你是个活生生的生命！”这时，小阮在电话那头沉默了好久，然后慢慢地坚定地说：“老师，我以后不会的了。”
四、以点带面，培养更多的兴趣，做一个有价值的人
我讓小阮继续种植花草，继续在种植过程中体会种植的乐趣。正如老舍在《养花》中说的那样：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”通过种植的事，我发现小阮其实是个心灵手巧的人。我乘机启发小阮课后做各种自然劳动手工，比如用泥塑做盆栽，用树叶做叶子贴画，用种子、瓜子壳等做贴画。她慢慢地做得像模像样的，并对手工制作越发感兴趣。在今年的12.8慈善筹款活动中，小阮主动拿出自己在家种的多肉植物和她平时做的手工去义卖。没想到小阮的多肉植物和手工制作很受欢迎，一下子全部卖完。当小阮十分激动上交她自己通过劳动得来的义卖款的时候，我对她说：“小阮，你今天做了一件十分有意义有价值的事，你的努力会帮助许多人，老师希望你以后能更坚强，更努力，将来帮助更多的人，做一个对别人有用的人。”小阮眨巴着那双黑白分明的眼睛，似懂非懂地点点头。
小阮的自杀风波告一个段落。现在的小阮看起来是那么地活泼可爱。她爱看自然植物方面的书，爱种植，爱做手工，也爱帮助人。她仍然很胖，但不再自卑，也不闹情绪了，同学们也喜欢和她交朋友 ，因为有一束阳光洒进她心头，一朵鲜花在她心中盛放。
参考文献：
（韩）孙基哲.吴祺译.室内植物可以挽救人的生命[M].湖南人民出版社，2004.
（美）理查德·洛夫.自然之友、王西敏译.林间最后的小孩：拯救自然缺失症儿童[M].中国发展出版社，2014.
【关键词】自然;绿色植物;种植;劳动
绿色植物有益于人的健康，能使人放松心情，减轻压力，缓解情绪。通过观赏生机勃勃的绿色植物，能使人的身心得到充分地放松和调节，对于平时工作压力、学习压力较大的上班族、學生族最为适合。尤其是象征生机勃勃的绿色植物，对缓解焦虑心情、稳定烦躁情绪具有直接或间接的作用。很多人都有这样的经历，当你进入大片的绿色草地，或者开阔的葱郁树林之内，就会感到心情舒畅，心旷神怡。
在感到疲劳或情绪紧张烦躁时，不妨转移一下注意力，为自己心爱的植物施施肥、浇浇水、剪剪枝，这种呵护能对心理起到“按摩”作用。韩国建国大学生命环境科学院的孙基哲教授在最新出版的《室内植物可以挽救人的生命》一书中指出，室内植物对于我们如同家人一样不可缺，它们是人们最忠实的“绿色宠物”。
绿色植物能让人神经放松愉快。在种植照料绿色植物的体力劳动过程中更能使人感到充实和愉快。本人在参加学校的自然劳动课题“自然教育视野下培育小学生劳动素养的实践研究——以沙溪镇云汉小学林间课堂为例”中有意外的收获，我让学生种植植物，成功地治愈了一个抑郁自杀冲动学生的心理问题。
班上有一位姓阮的女生，由于父母工作忙，自幼由爷爷奶奶抚养，十分娇宠。爷爷奶奶生怕她吃不饱，采用过度喂养的方式，致使小阮从小就十分肥胖。由于异常肥胖，小阮体型怪异，衣着另类，动作迟延、笨拙、粗鲁，因此自信心很差，自卑感也很重。小阮也不爱学习，十分懒散，爱开小差，经常上课受批评。由于她时不时去攻击同学，也爱和同学争吵。别人一和她争吵，她就反应异常，常常大喊大哭大闹，跺脚捶胸，情绪失控，歇斯底里，因而没有同学愿意和她玩，使她在班上很孤立。更严重的是，小阮有自杀冲动。她在家受父母批评，经常说不想活。在学校，一旦和同学闹矛盾，她就哭天抢地，拉了一张凳子就往走廊栏杆上爬，扬言自杀。幸好几次被老师及时发现制止，才避免悲剧的发生。
虽然已经及时跟小阮家长沟通，建议去看心理医生，但家长很抗拒。我也跟小阮做了大量的思想工作，聊天谈话，情绪疏导，看绘本认识什么是死亡，甚至给她演示从三楼扔下西瓜，让她看西瓜爆裂，瓜瓤涂地的情景，但效果不大。一旦与同学闹矛盾，一言不合，就要生要死，哭哭啼啼半天。我对小阮性格做了多次深入地分析，发现她的自杀倾向有几个原因：（1）不会控制情绪;（2）因为过度宠溺，造成任性妄为;（3）因为没有存在感，就拿哭闹和生命来求关注，求存在感;（4）无知便无畏;（5）没有心灵的寄托，没有特别的兴趣爱好。对于小阮的心理辅导一时进入死胡同，找不到方向。
自从我校开展了“自然教育视野下培育小学生劳动素养的实践研究”课题研究后，我在教室里面和走廊边上都种了许多花草，让学生们负责照料花草，观察植物生长。由于小阮责任心薄弱，没有被安排照料花草的任务。但有一次下课，我发现她呆呆地蹲在一盘植物的旁边。我好奇地问：“小阮，你在看什么呀？”小阮喃喃地说：“老师，我也想种花……”一个想法从我心头冒出来，我决定另辟蹊径，让自然劳动来治愈小阮的心理问题。让她试试种花草，也许植物能让她心有所托，缓解和稳定她烦躁情绪，使她转移一下注意力。也许在为植物施施肥、浇浇水、剪剪枝的过程中，能对她的心理起到“按摩抚慰”的作用。于是，我爽快地答应了她，把一个花架的花草交给她去照顾和打理，没想到受到了意想不到的效果。以下是我的一些做法：
一、有事可做，心有所托
我们班有几个花架，我把其中一个花架的花全都托付给她。在把花架交付给她时，我对她说：“小阮，这些花草就交给你了。这些花很脆弱，如果照顾不当就会枯萎凋谢，你要像家长照顾孩子似的照顾好它们。”小阮听了，感觉到老师对她的信任，露出难得的微笑，并且保证不辜负老师的信任。
我告诉小阮，每种花都有自己的特点，有点喜阴，有的喜水，要想照料好花草，必须了解它们的习性。小阮马上和她妈妈一起上网查找每种植物的名字和习性，用笔记下每种植物的特点，还用纸打印下来，贴在花架的旁边。从那以后，小阮一早来到学校，先观察植物，再浇水。下午放学后，再浇一次水，如发现枯枝败叶就修剪一下。一段时间后，小阮负责的花架的花草、豆苗长势喜人，植物郁郁葱葱，有的还开出花朵来。小阮越发有兴趣种植。小阮一下课就去看植物，植物仿佛成了她的“绿色宠物”。由于课后有事做，小阮精神有寄托，她无暇跟同学闹别扭，跟同学们的矛盾减少了许多。
二、品尝劳动的快乐，在劳动中找到自我价值
1.看植物生长成熟，收获劳动的快乐
小阮负责的花架的花草在小阮的悉心的照料下，长得特别好，开了许多花。小阮特别自豪和高兴。我有意树立她在班里的威信和建立她的荣誉感，所以经常在班里表扬小阮，表扬她责任心强，表扬她有耐心和爱心，为班级的绿化贡献了不少力量。每当此时，小阮都特别高兴，笑得特别甜。每当看到豆芽发芽、长叶、拔高，小阮就异常兴奋。小阮常常高兴地向我报告豆芽的生长情况。此时我仿佛看到一束光照进了小阮的心里，有一朵鲜花在她心灵徐徐绽放。
2.分享劳动果实，收获人缘
绿豆芽生长周期很快，10天左右就能收割。我让小阮把劳动成果分享给同学们。这下小阮更激动了，她把收割的豆苗分给同学们带回家炒着吃，同学们都很高兴接受。每到收割豆苗的日子，同学们就排队找小阮要豆苗。从来被取笑，被冷落的小阮一下子很受同学们欢迎。同学们都觉得小阮变了，变成一个了不起的小园丁，不再是动不动就大哭大闹。而小阮觉得自己很重要，她有被需要的存在感，她能给同学们带来新鲜无公害的蔬菜。
3.交流种植经验，积攒人气
通过一段时间的种植，小阮积累了一些种植的经验，我让她学习种植更多的植物。小阮大胆尝试，陆续种了黑豆苗、赤小豆苗、花生苗、土豆、小番茄、草莓等植物。遇到不懂得地方就积极问大人，上网查找资料。我把她的观察日记张贴在班上，让同学们学习。我让小阮做同学们的小师傅，手把手教同学们如何种植豆苗。就这样，每天都看到同学们围着小阮，提问各种种植豆苗的问题。小阮能头头是道地告诉同学们种植豆苗的小窍门。渐渐的，小阮在班上积攒了一些人气，多交了朋友。她受到同学们的尊敬，再也没有同学去取笑她，排斥她，欺负她，她也不再去攻击同学们了。 三、看花开花落，体验生命宝贵
今年的寒假前，我让小阮做试点，在家里试种葫芦。如果能种成功的话，就推广到全班，布置全部同学们种植葫芦。等收获了，就全班过一次葫芦节。小阮异常高兴，马上行动。放假期间她多次通过微信，向我报告她的小葫芦的生长情况。一天，小阮哭着向我报告，第一个刚结出来的小葫芦枯萎凋落了。小阮在电话那头哭得声嘶力竭。安抚她过后，我感到时机已到，等她平静下来的时候我就对她说：“你伤心难过，老师能理解。因为你付出了心血和时间去照料小葫芦。你觉得它像你的宝宝那样对吗？”小阮马上在电话那头哽咽：“嗯，嗯！”我动之以情：“这种感觉有点像妈妈亲眼看着自己宝宝死去的感觉，痛不欲生，对吗？”小阮抽泣着：“对呀……”我晓之以理：“小阮呀，你是个很重感情的小孩，你以前遇到不开心的事总是想自杀，你有没有想过，如果你真的死了，你妈妈的感受会怎样？这种感受会比你现在痛一万倍呢！因为你是个活生生的生命！”这时，小阮在电话那头沉默了好久，然后慢慢地坚定地说：“老师，我以后不会的了。”
四、以点带面，培养更多的兴趣，做一个有价值的人
我讓小阮继续种植花草，继续在种植过程中体会种植的乐趣。正如老舍在《养花》中说的那样：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”通过种植的事，我发现小阮其实是个心灵手巧的人。我乘机启发小阮课后做各种自然劳动手工，比如用泥塑做盆栽，用树叶做叶子贴画，用种子、瓜子壳等做贴画。她慢慢地做得像模像样的，并对手工制作越发感兴趣。在今年的12.8慈善筹款活动中，小阮主动拿出自己在家种的多肉植物和她平时做的手工去义卖。没想到小阮的多肉植物和手工制作很受欢迎，一下子全部卖完。当小阮十分激动上交她自己通过劳动得来的义卖款的时候，我对她说：“小阮，你今天做了一件十分有意义有价值的事，你的努力会帮助许多人，老师希望你以后能更坚强，更努力，将来帮助更多的人，做一个对别人有用的人。”小阮眨巴着那双黑白分明的眼睛，似懂非懂地点点头。
小阮的自杀风波告一个段落。现在的小阮看起来是那么地活泼可爱。她爱看自然植物方面的书，爱种植，爱做手工，也爱帮助人。她仍然很胖，但不再自卑，也不闹情绪了，同学们也喜欢和她交朋友 ，因为有一束阳光洒进她心头，一朵鲜花在她心中盛放。
参考文献：
（韩）孙基哲.吴祺译.室内植物可以挽救人的生命[M].湖南人民出版社，2004.
（美）理查德·洛夫.自然之友、王西敏译.林间最后的小孩：拯救自然缺失症儿童[M].中国发展出版社，2014.