【摘要】英语听力是英语学科中一个必不可少的教学内容，在考试中占有重要的分数，也是将来学生在与人交流中必备的能力之一。英语注重的是听、说、读、写、译，但是听自始至终在这几个环节中占有重要的地位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。
　　【关键词】有效途径 应试指导 技能训练
　　长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节，在英语考试中，听力理解是学生最没有把握的考题之一，因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节，教师必须高度重视提高学生英语听力水平的有效途径，实施高效的听力技能训练以及加强听力应考技巧指导。
　　一、激发学生学习兴趣，增强学生的自信心
　　教师可以采用竞赛、游戏的形式，激发学生听的兴趣。教师要让学生明白听懂英语有什么样的好处，从而激发学生听的欲望。随着社会的国际化，和其他国家的交往日益频繁，我们经常会遇到英语资料、书刊、也需要用英语和其他人交流信息，像听跟国外人士打交道、英语新闻、看英语节目等。通过这些使学生认识到听是学好英语的一个重要因素，一开始，就应满腔热情、树立信心，同时，采取灵活多变的听音形式，如词汇录音、对话录音、单句录音、故事录音等，并配以录像、图画、动作等形象的教学手段；把竞争机制引入听力教学，如男女竞赛、小组竞赛等，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性，让每个同学都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而收到良好的听音效果。
　　二、设计好语音教学，打好坚实的基础
　　语音是学习英语基础知识之一。要提高英语听力水平，必须从语音基本知识抓起。首先突破语音知识关，强化音标学习，打好语音基础，尤其七年级的英语教师要对学生强化语音练习，英语语音知识主要包括：不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调，掌握辨别单词中的长、短元音、辅音、辅音连缀，辨认句子中的重读、弱读、连读和语调，每天不断的反复，不断的让学生看到，听到各种音标，长此以往，学生会有一种身临其境的感觉，对语音知识不陌生，能正确理解所听单词、词组和句子的意思；另外，词汇量的大小和语法知识不牢固也将会直接影响听力理解效果。
　　三、与学生的情感交流， 消除学生对听力材料恐惧感
　　很多学生对听力缺少自信心，总是认为英语的听力很难，从而学生对听力缺少信心，一说到听力学生从心里就认为自己什么也不会，感觉很难，就会出现听力越听越心慌，这样就更难进入到听力的角色中去，最终大脑里一片空白，使得大脑里获得的信息降至最少，获得信息的能力降低。有些学生的听力较好，但是在听的时候却掉以轻心，一知半解，在听到难度较大的听力内容时，由于没有信心，往往出现焦虑不安的情况。另外学生在期末考试中，听力测试题是首题，学生还未能很好适应考场环境，担心录音机或音响效果不好而影响成绩，又怕适应不了考试的内容和速度，从而产生过度紧张的心理，影响听力；针对这些情况，在平时教学中，应该注意与学生加强情感交流，积极鼓励他们，帮助他们打破思维定势，排除心理障碍，激发他们的自信心；上课时，以一种很和蔼的姿态出现在他们的面前，通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息，消除他们的紧张心理；此外，在选择听力材料时，坚持由浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则，让他们更多地体会成功感，从根本上消除它们的恐惧感，摆脱心理障碍，增强自信心。
　　四、增加学生的阅读量，注重学生的背诵和积累
　　学生听力掌握的情况基本和学生的阅读情况有关，资料看的多，书读的多，对经常出现的词汇复现率就越高，常用的短语就会越熟悉，使用要价钱学生的阅读量，并要求学生在规定的时间内，这样就可以增强学生的阅读能力，从而丰富学生的词汇量，不同内容的阅读能丰富学生的知识，培养语感，了解英美文化及篇章结构，弄清它们的思维方式，同时，英语听力题材多样，内容广泛，这就要求我们平时对知识进行积累，知识积累的最佳方法是大量的阅读和朗诵，因为阅读是外语学习中重要的输入过程，也是积累过程，有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识；在阅读时，应该有目的的选择难易适中的相关读物，这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维，平时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读；此外，要加强朗读，即出声的阅读，优秀的英语学习者通常有朗读的习惯，对学生而言，课本就是最好的材料，朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断，我們还要对一些重要句型和情景对话及课文进行背诵，这样便会逐步解决语音辨别能力低，语流连贯能力弱，不同口音辨析能力差等问题。
　　五、课堂教学与课外实践同步
　　要想提高学生的英语听力水平，必须做到课堂教学与课外实践同步，在课外实践中，首先，教师应根据学生听力水平的差异，指导、帮助他们制订一个合理的中、长期学习计划，计划应包括：在一定时段内要听哪些听力材料；如何对各类材料进行时间上的分配；在什么环境中训练最佳；安排好哪些材料精听，哪些材料泛听，哪些需要做笔记，及时反馈自己所学的效果。在计划中，教师要注意两点：一要指导学生合理安排听力训练的时间，掌握好精听和泛听的时间比例；二要帮助学生选择材料，可以是带有测试性的训练题，也可以是科普、人物、叙事等方面的听力短文。
　　总之，作为一名高中的英语教师，我们要不断的学习，不断的充实自己，要用新的教学理念来给自己充电，要有创新的意识，对听力教学不断的积极地思考和实践，从课堂教学的实际出发，注意听力教学的教法和学法指导，以丰富多样的教学手段激发学生听英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性和主动性，促进英语教育教学水平的不断提高。