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【摘 要】随着国家经济的发展，社会人才质量需求越来越高，而人才培养在高中阶段是十分重要的，但是，就目前我国高中的传统教学模式还存在着很多问题，尤其是在高中的化学教学中。为了可以提高高中生的化学整体水平，我们必须不断的优化教学方法，并且综合培养高中生的化学知识，只有这样才能培养更高质量的人才，本文通过对化学教学中存在的问题进行分析，提出相应的解决策略。
【关键词】高中化学 教学问题 解决对策
一、高中化学教学中存在的问题
1.教学方法滞后
在我国的教学模式中，常常是以考试为目的的，所以许多的教学课程都是奔着应试的目的去的，导致了学生的学习范围仅仅局限于课堂，这样的教学方法使得学生学习的内容显得单一。在高中化学的学习中，老师过多的讲解书本上的内容，学生的化学理论虽说得到了提高，但是在实际运用中却欠缺很多，就例如，再讲解金属的氧化还原时，由于这些反应在生活中并不常见，如果单单讲书本上的知识，看书本上的图片，学生们不能充分的理解。也就是说，单一的教学方法，让高中生对化学的理解不够全面，在做题的过程时，会表现出不知所措，让学习化学成为空谈。
2.学生化学基础较差
在我国的教育中，高中教育逐渐走向了衰退的状态，老师和学生在面对高中生教育时都表现出敷衍的态度，尤其对于一些教学质量落后的学校，由于它们录取学生的综合分数也是较低的，学生的化学成绩较低，化学水平还有待提高。在我国的教育事业中，呈现出成绩较差的学生对学习自我放弃的现象，许多老师也形成了这样的观点，所以学生在进入到高中学校前成绩较差，尤其是在化学方面，在进入到高中学校之后老师的实施开放式教学，学生的化学水平更加降低。
3.学校教育设施的落后
由于化学是一门以实验为基础的一门学科，所以，一定得化学实验课是十分必要的，但是，对于一些高中学校来说，他们学校的教学资源十分有限，这样一来，就导致高中学校的老师在进行化学课堂教学时，由于没有较好的配套设施支持，仅仅局限于粉笔与教材，学生在课堂上感到枯燥，化学学习的知识十分有限，也不能灵活的运用，动手能力十分的差。
例如，在学习铝的知识这一节时，它的教学重点就是铝的还原性，具体表现为铝在和酸性，强碱溶液，氧气以及其他的一些金属氧化物的反应，教学难点就是铝和氢氧化钠溶液的反应原理。如果没有足够的实验设备跟着，那么学生们就不能对化学反应充分的理解。
二、提高高中化学教学的具体方法
1.针对教学中问题创建情景课堂
在课堂开始前，老师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端。枯燥的学习只会让同学们觉得化学困难、无味，在新的课程开始之前，老师都可以设立一些问题，在学习的过程中，给同学们进行解答。这也是提高教学质量的一个重要方法，老师在对化学教学之前，需要对学生的认知度进行了解，若老师提出的问题没有悬念只会导致课堂的失败。另外，所设立的问题还必须是学生所喜歡的、感兴趣的，这样才能增强学生的学习动力，带着问题进入课堂才能更好的学习。
例如，在进行碱金属的教学时，由于它的化学反应十分神奇，教室可以引导学生做出“水点引线”的这个化学魔术，这样一来，让同学们对学习化学更加感兴趣，或者也可以利用化学实验进行展示，让学生可以有更多的思考，进一步让学生走进化学的世界。在高中化学教学的过程中，老师还可以与学生们多一些互动，并积极的将新的教学方法运用于课堂教学，更好的指导课堂教学活动，让课堂学习变得更加有趣，达到提高学生学习兴趣的目的。
2.将化学知识结合实际实际生活
用生活中的实际案例来引入课堂的学习，可以使同学们更加的亲切，更能使同学们很好的走进课堂。联系生活实际，更能使同学们感觉到化学与自己的生活息息相关，这样的探究性课堂更能调动学生的求知欲望，让他们在以后的化学学习中，也可以去联系到生活实际，让化学更好的为生活和工作服务。
比如，烧开水锅和盛开水的热水瓶，明明是透明干净的水，但是却形成了水垢，这是在生活中经常出现的现象，很多学生并不能理解它，这时学生就会说出一系列他们的猜想，老师将他们的想法进行分析，最后老师在将正确的表达公布出来，这样的例子就会让学生更加清楚的记忆，在实际生活中也可以使用，更进一步推动化学走进生活。除此之外，老师还可以让学生提出一些化学现象，但是，选取一些简单的进行一个实验，让学生们对化学的兴趣更加浓厚，发现生活中的化学，可以让学生们对化学的知识更加牢固，也可以更加灵活的应用于生活中，这样一来，可以为今后的学习、工作以及生活带来很大的便利。
3.加入化学小专题微课
由于化学实验课是必不可少，但是，许多学校的实验室设备并不全面，而且化学实验课存在很多的危险，面对这样的情形下，化学小专题微课的应用就十分必要了。这是由于微课是以视频形式展现给学生的，不仅可以为学生呈现更加全面化学实验，还可以保证教学安全。除此之外，微课可以为学生提供了充分的自主学习的环境，使学生有了自主学习的空间，学生可以根据自己的时间，根据自己的化学水平以及在化学上存在的不足，来决定学习的内容和时间。由于微课的学习，是完全自主性的，是有学生自己来进行查缺补漏的，所以就可以充分的提高学生的自主学习能力。
在上课时讲解了复杂的化学实验，例如，乙烯的性质时可以在课下让学生对该实验的微课进行自主的学习，这样一来，就可以解决化学实验课的桎梏，让学生对实验课充分理解。综上所述，微课能充分的提高学生对化学的学习效率，还可以丰富高中化学教学内容。
三、结束语
综上所述，随着教育的不断进步，高中化学的教学模式也应该得到改变，以适应新的社会发展模式。在高中化学教学中，很多课程的实施还存在较多的问题，这就不仅仅需要老师加强教学方式的转变，还需要学生进一步的重视自己本身的学习方法，对自己的未来负责。在未来的高中教学中，学校应该不断的对化学教学模式进行改革，保证学生对化学更加有兴趣，对于高中学习方面保有激情，更进一步加强自己的学习能力，为自己以后的生活和工作增添更多的工作机会。
参考文献
[1]杨慧芳. 高中化学实验中常见问题与解决分析[J].青少年日记（教育教学研究）. 2015（08）
[2]魏德兢. 新课程标准下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].中国校外教育. 2013（23）
[3]陈倩.杜尔伯特蒙古族自治县高中化学实验教学现状调查及对策分析[D].哈尔滨师范大学 2013
【关键词】高中化学 教学问题 解决对策
一、高中化学教学中存在的问题
1.教学方法滞后
在我国的教学模式中，常常是以考试为目的的，所以许多的教学课程都是奔着应试的目的去的，导致了学生的学习范围仅仅局限于课堂，这样的教学方法使得学生学习的内容显得单一。在高中化学的学习中，老师过多的讲解书本上的内容，学生的化学理论虽说得到了提高，但是在实际运用中却欠缺很多，就例如，再讲解金属的氧化还原时，由于这些反应在生活中并不常见，如果单单讲书本上的知识，看书本上的图片，学生们不能充分的理解。也就是说，单一的教学方法，让高中生对化学的理解不够全面，在做题的过程时，会表现出不知所措，让学习化学成为空谈。
2.学生化学基础较差
在我国的教育中，高中教育逐渐走向了衰退的状态，老师和学生在面对高中生教育时都表现出敷衍的态度，尤其对于一些教学质量落后的学校，由于它们录取学生的综合分数也是较低的，学生的化学成绩较低，化学水平还有待提高。在我国的教育事业中，呈现出成绩较差的学生对学习自我放弃的现象，许多老师也形成了这样的观点，所以学生在进入到高中学校前成绩较差，尤其是在化学方面，在进入到高中学校之后老师的实施开放式教学，学生的化学水平更加降低。
3.学校教育设施的落后
由于化学是一门以实验为基础的一门学科，所以，一定得化学实验课是十分必要的，但是，对于一些高中学校来说，他们学校的教学资源十分有限，这样一来，就导致高中学校的老师在进行化学课堂教学时，由于没有较好的配套设施支持，仅仅局限于粉笔与教材，学生在课堂上感到枯燥，化学学习的知识十分有限，也不能灵活的运用，动手能力十分的差。
例如，在学习铝的知识这一节时，它的教学重点就是铝的还原性，具体表现为铝在和酸性，强碱溶液，氧气以及其他的一些金属氧化物的反应，教学难点就是铝和氢氧化钠溶液的反应原理。如果没有足够的实验设备跟着，那么学生们就不能对化学反应充分的理解。
二、提高高中化学教学的具体方法
1.针对教学中问题创建情景课堂
在课堂开始前，老师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端。枯燥的学习只会让同学们觉得化学困难、无味，在新的课程开始之前，老师都可以设立一些问题，在学习的过程中，给同学们进行解答。这也是提高教学质量的一个重要方法，老师在对化学教学之前，需要对学生的认知度进行了解，若老师提出的问题没有悬念只会导致课堂的失败。另外，所设立的问题还必须是学生所喜歡的、感兴趣的，这样才能增强学生的学习动力，带着问题进入课堂才能更好的学习。
例如，在进行碱金属的教学时，由于它的化学反应十分神奇，教室可以引导学生做出“水点引线”的这个化学魔术，这样一来，让同学们对学习化学更加感兴趣，或者也可以利用化学实验进行展示，让学生可以有更多的思考，进一步让学生走进化学的世界。在高中化学教学的过程中，老师还可以与学生们多一些互动，并积极的将新的教学方法运用于课堂教学，更好的指导课堂教学活动，让课堂学习变得更加有趣，达到提高学生学习兴趣的目的。
2.将化学知识结合实际实际生活
用生活中的实际案例来引入课堂的学习，可以使同学们更加的亲切，更能使同学们很好的走进课堂。联系生活实际，更能使同学们感觉到化学与自己的生活息息相关，这样的探究性课堂更能调动学生的求知欲望，让他们在以后的化学学习中，也可以去联系到生活实际，让化学更好的为生活和工作服务。
比如，烧开水锅和盛开水的热水瓶，明明是透明干净的水，但是却形成了水垢，这是在生活中经常出现的现象，很多学生并不能理解它，这时学生就会说出一系列他们的猜想，老师将他们的想法进行分析，最后老师在将正确的表达公布出来，这样的例子就会让学生更加清楚的记忆，在实际生活中也可以使用，更进一步推动化学走进生活。除此之外，老师还可以让学生提出一些化学现象，但是，选取一些简单的进行一个实验，让学生们对化学的兴趣更加浓厚，发现生活中的化学，可以让学生们对化学的知识更加牢固，也可以更加灵活的应用于生活中，这样一来，可以为今后的学习、工作以及生活带来很大的便利。
3.加入化学小专题微课
由于化学实验课是必不可少，但是，许多学校的实验室设备并不全面，而且化学实验课存在很多的危险，面对这样的情形下，化学小专题微课的应用就十分必要了。这是由于微课是以视频形式展现给学生的，不仅可以为学生呈现更加全面化学实验，还可以保证教学安全。除此之外，微课可以为学生提供了充分的自主学习的环境，使学生有了自主学习的空间，学生可以根据自己的时间，根据自己的化学水平以及在化学上存在的不足，来决定学习的内容和时间。由于微课的学习，是完全自主性的，是有学生自己来进行查缺补漏的，所以就可以充分的提高学生的自主学习能力。
在上课时讲解了复杂的化学实验，例如，乙烯的性质时可以在课下让学生对该实验的微课进行自主的学习，这样一来，就可以解决化学实验课的桎梏，让学生对实验课充分理解。综上所述，微课能充分的提高学生对化学的学习效率，还可以丰富高中化学教学内容。
三、结束语
综上所述，随着教育的不断进步，高中化学的教学模式也应该得到改变，以适应新的社会发展模式。在高中化学教学中，很多课程的实施还存在较多的问题，这就不仅仅需要老师加强教学方式的转变，还需要学生进一步的重视自己本身的学习方法，对自己的未来负责。在未来的高中教学中，学校应该不断的对化学教学模式进行改革，保证学生对化学更加有兴趣，对于高中学习方面保有激情，更进一步加强自己的学习能力，为自己以后的生活和工作增添更多的工作机会。
参考文献
[1]杨慧芳. 高中化学实验中常见问题与解决分析[J].青少年日记（教育教学研究）. 2015（08）
[2]魏德兢. 新课程标准下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].中国校外教育. 2013（23）
[3]陈倩.杜尔伯特蒙古族自治县高中化学实验教学现状调查及对策分析[D].哈尔滨师范大学 2013