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自八十年代以来，伴随着学校体育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的教育思想，并且以很快的速度蔓延和扩展开来，各地区都在学校体育领域里进行了较为深入和广泛的理论与实践研究，使课堂教学在一定程度上焕发出了生机与活力，课堂上学生兴致盎然，活动场面热闹非凡。然而我们也不无忧虑的看到，“快乐体育”教育思想在相当多的教学实践中走了样，不少体育教师追求的是可见形式或教学行为的改变，过多地将学生的兴趣放在首位，过分的强调了学生的主体地位，使“快乐体育”教育思想在实践中明显走进了误区，在课程改革不断发展的今天，我们有必要