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【摘要】本文分为三大块，以愉快教育为中心，阐述了愉快教育的内涵是教育者用各种正确的手段，营造主动活泼的氛围，激发学生的兴趣，从而自主地以最佳状态学习，愉快教育意义重大，尤其是在当前实行素质教育时期。文章重点阐述如何有效地开展愉快教育，提出了一些具体的方式方法。
【关键词】乐教 因材施教 创设情境 乐中学 素质教育 愉快教育
愉快教育作为一种教育思想，在我国可谓源远流长。早在先秦诸子百家就提倡“乐学”，经过漫长的丰富和发展，已逐渐形成一种教育改革思潮。在上世纪70年代末80年代初就有些学校开始进行愉快教育的改革实验。进入90年代中期，全国20多个省、自治区、直辖市都有不同数量的学校开展了愉快教育的改革实验。在愉快的心情下做事的效果很好，在愉快轻松的环境里将知识传授给学生更容易也会更深刻地让学生接受。
一、愉快教育的内涵
愉快最形象的解释便为笑，愉快教育自然也是要求有这样一个轻松的氛围，然而，愉快教育绝不是只“玩玩乐乐”、“不留作业”的教育。它是教育者利用正确的手段，营造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的兴趣，以唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的状态自觉参与学习。当前，国家大力提倡素质教育，要求教育工作转变教育观念，改革人才的培养模式，培养高素质的21世纪人才，愉快教育可以使学生以最佳精神自觉参与各种学习，从而德智体美劳诸方面和谐发展。以愉快教育的思想构建教育模式，可以使教育从纯粹的“应试”中解放出来。
愉快教育的内涵是非常丰富的，然而，它最直接的目的即是全面提高学生的素质。教育是培养人才的，当今提倡的素质教育是培养高素质、综合型人才，也必然是愉快教育的目的所在。高中的知识相对来说已深，知识的加深也不可避免导致出现枯燥抽象的现象，愉快教育，便是这一症状的良药，让学生在轻松的环境，运用已有的知识分析问题，在实际的分析过程中学习新的知识。
愉快教育是面向全体学生，实施“五育”并举的教育，愉快教育一个最显著的特征便是：爱。它是一种充满爱的教育，爱是教育的动力，是愉快教育的源泉。教师要爱每一个学生，无论成绩不太理想或有其他缺陷的学生，要尊重每个学生的人格，为每个学生营造愉快的学习氛围。“五育”是相互联系的，愉快教育要求正确处理全面发展与个性培养的关系，使学生在全面发展的基础上发展个性。
愉快教育以充分调动学生的积极性、主动性为着眼点。调动学生的学习兴趣，自主地学习，而不是被动，这样变“厌学”、“被迫学”为“乐学”、“自己学”无疑已解除了学生心理上的不良状态，从而轻松入学。教师的职责主要是指导学生如何发现问题，如何分析问题，最后又如何运用所学知识去解决问题。学生发现问题，需要解决，不会的，这正是老师要教 的，也是学生所需的。学生才是学习的主人翁，教师的“教”则在于要教会学生“学”，而不是单纯的知识，否则又落入“填鸭式”的窠臼。因此，愉快教育不仅要研究教育方法，更重要的是教会学生愉快学习的方法。
二、愉快教育的教学意义
素质教育，其根本目标是提高国民素质，而愉快教育则是实施素质教育的一个重要和有效的途径。全面推进素质教育，要求面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养统一，坚持学习书本知识与参与社会实践相统一。愉快快教育可以通过设计愉快的教法，将枯燥的知识寓于富有趣味的学习中。如讲述高中思想政治课“税收知识”时，可以有效地利用愉快教育的方法。偷税漏税这一概念比较抽象，如果用一幅漫画:《家底》，通过画中秘书拿出“明”、“暗”两本，问税收人：“厂长不在家，你要哪本？”然后，引导学生分析此行为属于哪种违税行为。学生会对漫画感兴趣，自己会去分析，最后解决问题。此外，还可以要求学生自己举出生活中的偷税行为，这样，就可以做到轻松学习。
愉快教育提倡刻苦学习，不是死记硬背的刻苦，而是使学生处于积极、主动、自觉地学习状态；不是一味地追求趣味、玩乐，而是要在“乐中学”。它能使每个学生都能得到发展，在德育、智育、体育、美育、劳育等方面全面、和谐地发展。另外，还可以在全面发展的基础上培养学生的兴趣，进而培养学生的个性发展，从而为社会培养综合素质高的人才。
人的情感对人的驱动力是不可忽视的，它是启动功能、定向功能、维持功能和强化功能。事实证明，愉快教育可以激起学生的兴趣和主动性，而学生的情感积极、愉快、兴趣浓厚对知觉、注意、记忆、思维等各种认知活动起积极作用。因此，能否激发学生的情感，唤起学生内在的驱动力，使学生在教育教学活动中处于积极，主动、自觉的状态，是教师主导作用是否充分发挥的表现，也是实施愉快教育的一个重要标志。
三、如何有效开展愉快教育
首先，要有效地开展愉快教育，必须坚持一个根本目标不能变，即坚持以邓小平同志的“三个面向”为指导，坚持素质教育，以理论和实践相结合，面向全体学生，在加强德、智、体、美、劳全面发展的基础上培养学生的个性，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能和，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
愉快教育不是针对某一学科而言，而应当深入到各个学科教学之中。愉快教育的规律应该运用到学科教学中的各个方面，而这个主要包括教育手段、方法、模式等方面。一是必须抓住学科教学环节，努力探索愉快教育规律，在学科教学中的运用，只有这样，才算抓住了关键；以生动、主动的学习过程为教学核心，以融洽、愉悦的师生活动为教学的氛围，以有效掌握知识，技能为教学目标。愉快教育课堂教学是创设情境，引起学生兴趣和好奇，诱发学习的主动性。二是设置疑问，启迪学生运用科学的知识去思考、去分析。三是要用灵活教法，调动学生的兴趣。四是正确评价，保持学生的学习兴趣，鼓励学生分析，教导学生分析，以肯定的评价激发热情，不足之外再委婉指出。
另外，愉快教育还要求有高素质的教师，要求教师尊重学生人格，平等对待学生，不歧视学生，全面关心爱护学生，在学习生活上关心学生，促进学生身心健康。还要求教师有敬业的精神，热爱教育事业，“乐教”、“愿教”，以无私的奉献把知识传授给学生，用正确的教育思想人才观念武装头脑，掌握学生心理状况，因材施教。掌握过硬的专业知识和其他方面渊博的知识，将幽默和知识相结合，更好地传授知识，以身作则，用自己的言行去教育学生，努力学习和提高语言表达能力，使知识通过叙述更为形象和生动，追求道德美、行为美、语言美，真正做到“德高为师，身正为范”。
（作者单位：423000湖南郴州市第十六中学）
【关键词】乐教 因材施教 创设情境 乐中学 素质教育 愉快教育
愉快教育作为一种教育思想，在我国可谓源远流长。早在先秦诸子百家就提倡“乐学”，经过漫长的丰富和发展，已逐渐形成一种教育改革思潮。在上世纪70年代末80年代初就有些学校开始进行愉快教育的改革实验。进入90年代中期，全国20多个省、自治区、直辖市都有不同数量的学校开展了愉快教育的改革实验。在愉快的心情下做事的效果很好，在愉快轻松的环境里将知识传授给学生更容易也会更深刻地让学生接受。
一、愉快教育的内涵
愉快最形象的解释便为笑，愉快教育自然也是要求有这样一个轻松的氛围，然而，愉快教育绝不是只“玩玩乐乐”、“不留作业”的教育。它是教育者利用正确的手段，营造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的兴趣，以唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的状态自觉参与学习。当前，国家大力提倡素质教育，要求教育工作转变教育观念，改革人才的培养模式，培养高素质的21世纪人才，愉快教育可以使学生以最佳精神自觉参与各种学习，从而德智体美劳诸方面和谐发展。以愉快教育的思想构建教育模式，可以使教育从纯粹的“应试”中解放出来。
愉快教育的内涵是非常丰富的，然而，它最直接的目的即是全面提高学生的素质。教育是培养人才的，当今提倡的素质教育是培养高素质、综合型人才，也必然是愉快教育的目的所在。高中的知识相对来说已深，知识的加深也不可避免导致出现枯燥抽象的现象，愉快教育，便是这一症状的良药，让学生在轻松的环境，运用已有的知识分析问题，在实际的分析过程中学习新的知识。
愉快教育是面向全体学生，实施“五育”并举的教育，愉快教育一个最显著的特征便是：爱。它是一种充满爱的教育，爱是教育的动力，是愉快教育的源泉。教师要爱每一个学生，无论成绩不太理想或有其他缺陷的学生，要尊重每个学生的人格，为每个学生营造愉快的学习氛围。“五育”是相互联系的，愉快教育要求正确处理全面发展与个性培养的关系，使学生在全面发展的基础上发展个性。
愉快教育以充分调动学生的积极性、主动性为着眼点。调动学生的学习兴趣，自主地学习，而不是被动，这样变“厌学”、“被迫学”为“乐学”、“自己学”无疑已解除了学生心理上的不良状态，从而轻松入学。教师的职责主要是指导学生如何发现问题，如何分析问题，最后又如何运用所学知识去解决问题。学生发现问题，需要解决，不会的，这正是老师要教 的，也是学生所需的。学生才是学习的主人翁，教师的“教”则在于要教会学生“学”，而不是单纯的知识，否则又落入“填鸭式”的窠臼。因此，愉快教育不仅要研究教育方法，更重要的是教会学生愉快学习的方法。
二、愉快教育的教学意义
素质教育，其根本目标是提高国民素质，而愉快教育则是实施素质教育的一个重要和有效的途径。全面推进素质教育，要求面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养统一，坚持学习书本知识与参与社会实践相统一。愉快快教育可以通过设计愉快的教法，将枯燥的知识寓于富有趣味的学习中。如讲述高中思想政治课“税收知识”时，可以有效地利用愉快教育的方法。偷税漏税这一概念比较抽象，如果用一幅漫画:《家底》，通过画中秘书拿出“明”、“暗”两本，问税收人：“厂长不在家，你要哪本？”然后，引导学生分析此行为属于哪种违税行为。学生会对漫画感兴趣，自己会去分析，最后解决问题。此外，还可以要求学生自己举出生活中的偷税行为，这样，就可以做到轻松学习。
愉快教育提倡刻苦学习，不是死记硬背的刻苦，而是使学生处于积极、主动、自觉地学习状态；不是一味地追求趣味、玩乐，而是要在“乐中学”。它能使每个学生都能得到发展，在德育、智育、体育、美育、劳育等方面全面、和谐地发展。另外，还可以在全面发展的基础上培养学生的兴趣，进而培养学生的个性发展，从而为社会培养综合素质高的人才。
人的情感对人的驱动力是不可忽视的，它是启动功能、定向功能、维持功能和强化功能。事实证明，愉快教育可以激起学生的兴趣和主动性，而学生的情感积极、愉快、兴趣浓厚对知觉、注意、记忆、思维等各种认知活动起积极作用。因此，能否激发学生的情感，唤起学生内在的驱动力，使学生在教育教学活动中处于积极，主动、自觉的状态，是教师主导作用是否充分发挥的表现，也是实施愉快教育的一个重要标志。
三、如何有效开展愉快教育
首先，要有效地开展愉快教育，必须坚持一个根本目标不能变，即坚持以邓小平同志的“三个面向”为指导，坚持素质教育，以理论和实践相结合，面向全体学生，在加强德、智、体、美、劳全面发展的基础上培养学生的个性，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能和，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
愉快教育不是针对某一学科而言，而应当深入到各个学科教学之中。愉快教育的规律应该运用到学科教学中的各个方面，而这个主要包括教育手段、方法、模式等方面。一是必须抓住学科教学环节，努力探索愉快教育规律，在学科教学中的运用，只有这样，才算抓住了关键；以生动、主动的学习过程为教学核心，以融洽、愉悦的师生活动为教学的氛围，以有效掌握知识，技能为教学目标。愉快教育课堂教学是创设情境，引起学生兴趣和好奇，诱发学习的主动性。二是设置疑问，启迪学生运用科学的知识去思考、去分析。三是要用灵活教法，调动学生的兴趣。四是正确评价，保持学生的学习兴趣，鼓励学生分析，教导学生分析，以肯定的评价激发热情，不足之外再委婉指出。
另外，愉快教育还要求有高素质的教师，要求教师尊重学生人格，平等对待学生，不歧视学生，全面关心爱护学生，在学习生活上关心学生，促进学生身心健康。还要求教师有敬业的精神，热爱教育事业，“乐教”、“愿教”，以无私的奉献把知识传授给学生，用正确的教育思想人才观念武装头脑，掌握学生心理状况，因材施教。掌握过硬的专业知识和其他方面渊博的知识，将幽默和知识相结合，更好地传授知识，以身作则，用自己的言行去教育学生，努力学习和提高语言表达能力，使知识通过叙述更为形象和生动，追求道德美、行为美、语言美，真正做到“德高为师，身正为范”。
（作者单位：423000湖南郴州市第十六中学）