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【摘要】 网络的普及为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件,网络已经成为了教师专业化成长的阶梯,它势必将多方位展示教师自我,促进教师的专业成长。
【关键词】 网络;教师;成长
The new stairs of the network-teacher growth
Ye Shao-yun
【Abstract】 Network of universality for teacher feeling new of education principle, the realization introspect on his/her own, profession guide etc. everyone's noodles all provided more convenience faster condition, the network have already become a teacher profession become long of stairs, it certanly will will in many ways demonstration teacher ego, promote teacher of profession growth.
【Key words】 Network;Teacher;Growth
基础教育课程改革赋予了教师新的内涵和新的要求。在农村从事教育工作,有如在密林里探路。教师的视野的不开阔,缺乏学习交流的机会,很难接触到教育教学研究的最前沿,长期封闭的教学环境将束缚着教师的自我成长。随着时代的发展,网络已经进入了学校、进入了千家万户,它作为一个巨大的交互平台,为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件。在教师的专业化成长中,已显示出它独特的魅力!网络给学校教师们带来的变化,让我们强烈地感觉到网络已经成为教师们成长路上的新的阶梯。
1. 网络更新教师观念新课程的实施,需要我们改变许多旧观念、旧做法,学习新理念、新措施,以生为本、学生主体、合作、互助、探究、互动等等都进入我们的课堂。特别是正在发生日新月异的变化的社会,一切在变,我们的教育对象也在发展、变化。这些都要求我们加强学习,转变观念,适应变化。现实中教师要想学习教育理论、了解教育信息,只能靠学校订的有限的几本教育教学杂志,以及图书馆中已陈旧的理论书籍,学习渠道极为狭窄,教师的观念也比较陈旧,这样很难适应教师知识增长、观念更新的要求。
网络是一个强大的信息资源宝库,它的信息更新速度之快,是书籍所无法比及的。网络是教师学习的摇篮,教师可以在这个信息库中遨游,在网络中阅读教育教学理论书籍,在教育论坛中看帖,讨论教育教学中的热点问题,接受高手的传教,把自己教学中的困惑与快乐写下来,与同行共分享,不断汲取营养,接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,从而更新教育观念。网络为我们农村教师搭建起一个极好的发展平台,让我们,及时了解教育资讯,共同参与教改课改,在网络中与新课程一道快速成长。
我们学校申报了《利用远程教育提高教师素质的途径与方法》这一区级课题,但对于一些理论的了解、概念的界定等都是模糊的,在学校图书室找不到这具有时代特征的理论,在杂志上也只找到了较为零散的一些理论,但我们通过上网,对这方面的已有理论及相关信息很快就找到了,这种学习方式快捷、便利,深受学校老师的喜欢,老师也从网络学习中尝到了学习的乐趣,教育观念也在潜移默化中逐步实现了转变。
2. 网络积累教学经验,实现专业引领其他教师的优秀的教育教学经验是一笔宝贵的财富,对青年教师有很大帮助。在现实,一些教育专家、特级教师的教学风采我们多数人是看不到的,只能在杂志上、报纸上看到,要观摩他们的课、聆听他们的讲座,那就更难,要赶很远的路,来去匆匆。但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到,还有很多一部分教师不能得到外出学习的机会。网络可以不受时间和空间的限制,让我们走近教育专家、特级教师,观摩他们的课、聆听他们的讲座,只要点击视频,这样不用走出家门,就能观摩到这些优秀的课例,就能有身临其境之感,而且想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由你自己决定,没人会来干扰。
网络使我们同专家交流、对话成为可能。在这个奇妙的网络中,我们还可以结识名家,向名家大师学习,从而实现专业引领。这些名家大师的事迹鼓舞人心,他们的教育理念激励斗志,网络拉近了我们与大师的距离,可以及时得到专家的指导和帮助,我们还可以用发贴的方式,也可以用发邮件的方式,向他们请教教育教学中的困惑,实现了与名家大师的零距离接触。网络正在以她的广阔性,丰富性,成为教师的成长的新的阶梯。
3. 网络解放教师“生产力”, 激发教师的创造力
互联网是一个海量的资源库,它将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来,大量的专题网站、专家网页使世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导,任何人可以在任何时间、任何地点通过网络进行访问。网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都已经大大超出了人们的想象。这给教师的教育教学工作带来了极大的便宜,让我们的教育工作事半功倍。
教育是一项复杂的系统工程,但它在本质上是知识和信息的高效传递,而通过互联网的知识和信息的传递具有快速、方便、廉价、交互等许多优点,它将给传统教育以巨大的冲击。教师要探索如何帮助学生获取信息、选择信息、处理信息和解决学习过程中出现的知识性、技术性和伦理道德方面的问题,培养学生识别、选择、吸收和运用新知识的能力和创新精神。教学由单向的信息传递变成双向和多向型。在这样的情形下,教师唯有多去了解互联网、熟悉网络媒体技术,进而探索新技术条件下学习方式的变革,从而激发教师的创造力,迈向新的台阶,促进教师的专业成长。
4. 网络教研促进教师专业成长
随着课程改革的不断深入,对教师素质要求越来越高,教师对教研要求也越来越高,教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而,由于地域、经费的限制,教师的横向交流不够通畅,人数少、时间短的教研活动仅起到了在点上的交流作用,过去那种“走出去,请进来”的面对面交流研讨方式,已经远远不能满足广大教师对课程实施及发展的需要。教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,网络教研应运而生,成为引领教师专业成长一个新的阶梯。
网络教研依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、动态、交互的网络教研平台,对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。网络教研能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题,实现异步交流,同伴互助,达到资源共享的目的。教师可以尽情的阐述、表达自己对某个教学理论或教学现象的观点或见解。听听别人的意见,说说自己的想法,大家互通有无,共享成果,互补知识,思维能更加活跃,思路更加开阔,达到共同提高的目的。网络教研有效地增强了普通教师参与研究、自觉研究的信心,提高了老师教学研究的兴趣,已成为促进教师的专业成长有效途径。
网络教研有着不受时间和人员数量的限制,信息容量大,快捷,节约时间和经费等优点,这是传统的教研活动无法比拟的。在网络教研中运用博客(blog)、论坛(bbs) 、专业网站、QQ群、留言板、e-mail等网络技术为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区。在这个虚拟社区中我们可以同伴互助,组织开展不同学科特点的跨学科整合型教学研究,也可以开展以同事、同行、名师、专家团队为单位的教学研究活动。网络教研为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台。在这个平台上,教师可以实现集体各备课、听课、评课,从而实现同伴互助。通过网络教研活动,让教师在充分展示自我、参与同伴交流合作的过程中,促进了教育教学能力的提高。
5. 网络促进教师自我反思
新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师,要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂,反思自己的教学。不间断的教育反思,是促进教师专业成长的一个重要手段。美国心理学家波斯纳曾给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。教师应该积极尝试运用网络把主动参与与教学反思结合起来,不断拓展自己知识结构的广度、深厚,让反思学习成为一种习惯,也促进自己向专业化发展的道路迈进。在这方面,网络教育博客(Blog)就有着不可比拟的优势。教师们可以利用博客空间自由地发表见解,记录自己的成长过程,对来自教学中的心得进行梳理、反思,使之不断升化,并而与他人分享与交流,并逐渐养成学习、实践、反思的习惯,从而在不断的研究中提升自我。只要我们能够一如既往坚持下去,我们必将能快速成长为优秀的教师。
在网络这个教师专业成长的“阶梯”上我们还会遇到一些困难,比如:网络知识和技术操作能力需加强培训,对网络教研的认识不够,学校的网络、硬件建设的制约等,但毋庸置疑的是,网络已经走近我们身边,走进我们的课堂,网络的应用给人类呈现了一个信息的海洋,知识的海洋,学习者随时可以获得最新最丰富的信息,网络时代已经到来,网络已经成为了教师专业化成长的阶梯,它势必将多方位展示教师自我,促进教师的专业成长。
收稿日期:2010-05-22
【关键词】 网络;教师;成长
The new stairs of the network-teacher growth
Ye Shao-yun
【Abstract】 Network of universality for teacher feeling new of education principle, the realization introspect on his/her own, profession guide etc. everyone's noodles all provided more convenience faster condition, the network have already become a teacher profession become long of stairs, it certanly will will in many ways demonstration teacher ego, promote teacher of profession growth.
【Key words】 Network;Teacher;Growth
基础教育课程改革赋予了教师新的内涵和新的要求。在农村从事教育工作,有如在密林里探路。教师的视野的不开阔,缺乏学习交流的机会,很难接触到教育教学研究的最前沿,长期封闭的教学环境将束缚着教师的自我成长。随着时代的发展,网络已经进入了学校、进入了千家万户,它作为一个巨大的交互平台,为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件。在教师的专业化成长中,已显示出它独特的魅力!网络给学校教师们带来的变化,让我们强烈地感觉到网络已经成为教师们成长路上的新的阶梯。
1. 网络更新教师观念新课程的实施,需要我们改变许多旧观念、旧做法,学习新理念、新措施,以生为本、学生主体、合作、互助、探究、互动等等都进入我们的课堂。特别是正在发生日新月异的变化的社会,一切在变,我们的教育对象也在发展、变化。这些都要求我们加强学习,转变观念,适应变化。现实中教师要想学习教育理论、了解教育信息,只能靠学校订的有限的几本教育教学杂志,以及图书馆中已陈旧的理论书籍,学习渠道极为狭窄,教师的观念也比较陈旧,这样很难适应教师知识增长、观念更新的要求。
网络是一个强大的信息资源宝库,它的信息更新速度之快,是书籍所无法比及的。网络是教师学习的摇篮,教师可以在这个信息库中遨游,在网络中阅读教育教学理论书籍,在教育论坛中看帖,讨论教育教学中的热点问题,接受高手的传教,把自己教学中的困惑与快乐写下来,与同行共分享,不断汲取营养,接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,从而更新教育观念。网络为我们农村教师搭建起一个极好的发展平台,让我们,及时了解教育资讯,共同参与教改课改,在网络中与新课程一道快速成长。
我们学校申报了《利用远程教育提高教师素质的途径与方法》这一区级课题,但对于一些理论的了解、概念的界定等都是模糊的,在学校图书室找不到这具有时代特征的理论,在杂志上也只找到了较为零散的一些理论,但我们通过上网,对这方面的已有理论及相关信息很快就找到了,这种学习方式快捷、便利,深受学校老师的喜欢,老师也从网络学习中尝到了学习的乐趣,教育观念也在潜移默化中逐步实现了转变。
2. 网络积累教学经验,实现专业引领其他教师的优秀的教育教学经验是一笔宝贵的财富,对青年教师有很大帮助。在现实,一些教育专家、特级教师的教学风采我们多数人是看不到的,只能在杂志上、报纸上看到,要观摩他们的课、聆听他们的讲座,那就更难,要赶很远的路,来去匆匆。但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到,还有很多一部分教师不能得到外出学习的机会。网络可以不受时间和空间的限制,让我们走近教育专家、特级教师,观摩他们的课、聆听他们的讲座,只要点击视频,这样不用走出家门,就能观摩到这些优秀的课例,就能有身临其境之感,而且想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由你自己决定,没人会来干扰。
网络使我们同专家交流、对话成为可能。在这个奇妙的网络中,我们还可以结识名家,向名家大师学习,从而实现专业引领。这些名家大师的事迹鼓舞人心,他们的教育理念激励斗志,网络拉近了我们与大师的距离,可以及时得到专家的指导和帮助,我们还可以用发贴的方式,也可以用发邮件的方式,向他们请教教育教学中的困惑,实现了与名家大师的零距离接触。网络正在以她的广阔性,丰富性,成为教师的成长的新的阶梯。
3. 网络解放教师“生产力”, 激发教师的创造力
互联网是一个海量的资源库,它将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来,大量的专题网站、专家网页使世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导,任何人可以在任何时间、任何地点通过网络进行访问。网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都已经大大超出了人们的想象。这给教师的教育教学工作带来了极大的便宜,让我们的教育工作事半功倍。
教育是一项复杂的系统工程,但它在本质上是知识和信息的高效传递,而通过互联网的知识和信息的传递具有快速、方便、廉价、交互等许多优点,它将给传统教育以巨大的冲击。教师要探索如何帮助学生获取信息、选择信息、处理信息和解决学习过程中出现的知识性、技术性和伦理道德方面的问题,培养学生识别、选择、吸收和运用新知识的能力和创新精神。教学由单向的信息传递变成双向和多向型。在这样的情形下,教师唯有多去了解互联网、熟悉网络媒体技术,进而探索新技术条件下学习方式的变革,从而激发教师的创造力,迈向新的台阶,促进教师的专业成长。
4. 网络教研促进教师专业成长
随着课程改革的不断深入,对教师素质要求越来越高,教师对教研要求也越来越高,教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而,由于地域、经费的限制,教师的横向交流不够通畅,人数少、时间短的教研活动仅起到了在点上的交流作用,过去那种“走出去,请进来”的面对面交流研讨方式,已经远远不能满足广大教师对课程实施及发展的需要。教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,网络教研应运而生,成为引领教师专业成长一个新的阶梯。
网络教研依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、动态、交互的网络教研平台,对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。网络教研能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题,实现异步交流,同伴互助,达到资源共享的目的。教师可以尽情的阐述、表达自己对某个教学理论或教学现象的观点或见解。听听别人的意见,说说自己的想法,大家互通有无,共享成果,互补知识,思维能更加活跃,思路更加开阔,达到共同提高的目的。网络教研有效地增强了普通教师参与研究、自觉研究的信心,提高了老师教学研究的兴趣,已成为促进教师的专业成长有效途径。
网络教研有着不受时间和人员数量的限制,信息容量大,快捷,节约时间和经费等优点,这是传统的教研活动无法比拟的。在网络教研中运用博客(blog)、论坛(bbs) 、专业网站、QQ群、留言板、e-mail等网络技术为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区。在这个虚拟社区中我们可以同伴互助,组织开展不同学科特点的跨学科整合型教学研究,也可以开展以同事、同行、名师、专家团队为单位的教学研究活动。网络教研为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台。在这个平台上,教师可以实现集体各备课、听课、评课,从而实现同伴互助。通过网络教研活动,让教师在充分展示自我、参与同伴交流合作的过程中,促进了教育教学能力的提高。
5. 网络促进教师自我反思
新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师,要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂,反思自己的教学。不间断的教育反思,是促进教师专业成长的一个重要手段。美国心理学家波斯纳曾给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。教师应该积极尝试运用网络把主动参与与教学反思结合起来,不断拓展自己知识结构的广度、深厚,让反思学习成为一种习惯,也促进自己向专业化发展的道路迈进。在这方面,网络教育博客(Blog)就有着不可比拟的优势。教师们可以利用博客空间自由地发表见解,记录自己的成长过程,对来自教学中的心得进行梳理、反思,使之不断升化,并而与他人分享与交流,并逐渐养成学习、实践、反思的习惯,从而在不断的研究中提升自我。只要我们能够一如既往坚持下去,我们必将能快速成长为优秀的教师。
在网络这个教师专业成长的“阶梯”上我们还会遇到一些困难,比如:网络知识和技术操作能力需加强培训,对网络教研的认识不够,学校的网络、硬件建设的制约等,但毋庸置疑的是,网络已经走近我们身边,走进我们的课堂,网络的应用给人类呈现了一个信息的海洋,知识的海洋,学习者随时可以获得最新最丰富的信息,网络时代已经到来,网络已经成为了教师专业化成长的阶梯,它势必将多方位展示教师自我,促进教师的专业成长。
收稿日期:2010-05-22