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[摘
注重类比 突出探究
【摘 要】
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[摘 要] “认识分式”是一节概念课，通过跑步问题的情境引入，学生尝试归纳出分式的概念，教师总结. 通过展示跑道，提问已知路程和速度，怎样去表示时间. 观察、对比得到的式子，类比分数的概念，归纳出分式的概念，进一步对分式有意义、无意义、值为0的三个条件进行探究. 课堂实施金字塔小组竞争，层层连贯，逻辑紧密，注重启发学生的思维，将类比的数学思想贯穿课堂. [关键词] 分式的概念;两个应用;三个条件
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年4期
其他文献
[案例]教科版小学《科学》第五册第61页《不同用途的纸》教学片断 …… 师：刚才各组都对纸的不同吸水性能进行了实验，现在我们召开一个民主交流汇报会，畅谈你们的发现和收获。 生：我们用滴管分别把水滴到普通报纸和餐巾纸上，看到滴水在餐巾纸上渗透的面大，因而我们发现餐巾纸比普通报纸的吸水性能要强。 师：丹君，你有补充吗? 生：我们小组起先在两种纸上滴的水滴大小不同，报纸上出现的渗透面比餐巾纸的
前几年有一个教育案例很流行，老师在黑板上画了一个圈，请学生回答那是什么。学生的回答当然丰富多彩，说太阳、说皮球、说烧饼的都有。今天，借这个题目，结合学校实际对农村普通中学如何实现跨越式发展谈几点思考： “0”是一个蛋，而且是一个金蛋。在强化教师队伍建设中，要善于借鸡生蛋。 要办好教育，办好学校，教师是关键，是第一资源。但由于事业的发展及“进城潮”的影响，一段时间我校教师队伍的整体结构失衡，青年
[摘 要] 良好的学习方法和解题技巧将引领学生走向减负高效、轻松愉悦的学习氛围之中，这种氛围能有效地促进学生在初中数学的学习过程中，达到可持续的深入和发展，促进学习效能的不断优化. 为此，在常态的教学过程中，教师要注重解题技巧和学习方法的长期渗透与指导，以此促进学生学习能力的真正提升. [关键词] 策略;方法;技巧;素养;初中数学 笔者结合初中数学中最为常见的选择题、填空题这两类客观题，结合实
学校某一班级班风、学风较差，接连出现多次违纪、打架事件，引起学校领导的高度重视，学校领导深入这一班级进行教育教学工作调研，当进入该班时，发现了黑板旁边的墙上贴满了大大小小的检讨书。再细看内容，学生对问题都是轻描淡写，没有真正从內心深处、思想深处寻找原因，久而久之，班级纪律涣散，局面无法控制，导致检讨书越来越多，而班风越来越差。出现无效的班级管理，分析其原因，问题就来自于简单的工作方式——在这无效的
“同分母分数加减法”是苏教版小学数学三年级教材中的内容，安排在初步认识分数和简单的分数大小比较之后。由于本课知识点不多，备课有很大的弹性空间。于是我在教学中一次又一次地进行思考和追问。 三年级学生刚接触分数，怎样把握教材开发、拓展的度?怎样使教材立起来、宽起来、活起来?怎样让学生轻松地理解所学?怎样进行扎实、有效的双基教学?为了解决这些问题，我不得不追问： 一、教学的源点是什么? “
[摘 要] 教学中应遵循“学法三结合，学材再建构，学程重生成”的规则. 单元教学是在理解的基础上重组教材，从“教教材”到“用教材教”，同时在过程中渗透数学思想和方法，得到学习数学的通法. [关键词] 学材再建构;学情;自主建构 在2018年4月15号到4月17号为期三天的第三届李庾南实验学校数学优课评比活动中，涉及三节学材建构的课题，初赛课题“24.2.1 点和圆的位置关系”和决赛课题“26.
嘟嘟： 你好！尽管我当了班长，但觉得自己管不好班级。我很胆小！二年级时，有一个调皮的男生上课故意捣乱，我上前劝说，他不但不听，反而蛮不讲理地和我大吵起来，他甚至还想动手打我。我当时吓坏了。虽然这事已经过去了好久，我也一直当班长，但从此我就不敢大胆地去帮老师管理班级了。我该怎样摆脱这种恐惧心理呢？ 崇左 小杰 小杰： 你好！你一直当班長，真是太厉害啦！大家这么支持你，说明你不仅品学兼优，一定
[摘 要] 初中数学教学本质上是培养学生的思维，只有学生的思维发展了，那么无论是三维目标还是核心素养的落地，才有一个可靠的保证. 如果在数学教学的过程中，能够设计出更多的让学生进行体验的机会，那么学生在体验的过程中，可以更好地激活自己的思维，从而让思维表现出创新的状态，学生的创新思维就能得到切实有效的培养. 理解在数学体验中培养学生创新思维的可能，具体可以从这样两个方面来进行：一是体验可以为学生的
（B卷） 一、选择题：本大题共8小题，每小题5分，共40分. 1. 假设小军、小燕和小明所在的班级共有50名学生，并且这50名学生早上到校先后的可能性相同，则“小燕比小明先到校，小明又比小军先到校”的概率为（ ） A. ■ B. ■ C. ■ D. ■ 2. 已知Ω={（x，y）x≤1且y≤1}，X是曲线y=x3-x与x轴所围成的封闭区域. 向区域Ω内随机掷点，则点落在区域X内的概率为（